余 瓊

(福建省三明市第二中學(xué) 福建 三明 365000)

隨著2020年國家對(duì)高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的重新修訂，全國各地高中信息技術(shù)學(xué)科開始啟用新教材。普通高中信息技術(shù)一線的教師們開始進(jìn)行新一輪課程改革的積極探索與實(shí)踐，力爭(zhēng)能找到一條適合新形勢(shì)下高中信息技術(shù)教學(xué)的有效途徑，高效發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)?，F(xiàn)結(jié)合成果導(dǎo)向教育理念和高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐，對(duì)高中信息技術(shù)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境與資源創(chuàng)設(shè)做些探討。

1.相關(guān)概念解讀

成果導(dǎo)向教育，簡(jiǎn)稱OBE,近年來逐漸成為歐美國家教育改革的主流理念，該理念體現(xiàn)了教育中的能力導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向和需求導(dǎo)向，對(duì)發(fā)展學(xué)生的實(shí)際能力具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

新形勢(shì)下的高中信息技術(shù)課堂強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、計(jì)算思維和信息社會(huì)責(zé)任等學(xué)科核心素養(yǎng)，數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是這四個(gè)核心要素之一。那么，何為數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新呢？簡(jiǎn)單來說，就是利用信息技術(shù)環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，即E-learning。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新要求我們能正確選擇常見的數(shù)字化資源與工具，進(jìn)行學(xué)習(xí)資源和過程的創(chuàng)設(shè)與管理，采用創(chuàng)新手段去創(chuàng)造性地分析問題和解決問題，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新成果。

在實(shí)際教學(xué)中，我們可以利用相關(guān)技術(shù)打造信息化的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境等數(shù)字化人才培養(yǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)信息資源數(shù)字化，進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容管理、數(shù)字化信息管理和溝通傳播，其基本組成部分應(yīng)該包括：設(shè)施、工具、資源、平臺(tái)和通訊這五個(gè)基本組成部分。

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源就是類似電子文檔、圖形圖像、聲音視頻等一種或多種經(jīng)過數(shù)字化處理的學(xué)習(xí)資源。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源有設(shè)計(jì)和非設(shè)計(jì)的，分為資源型、系統(tǒng)環(huán)境型以及集成型。

2.數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境與資源創(chuàng)設(shè)的價(jià)值與意義

普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2017版(2020年修訂)對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)的建議明確指出：創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的課程資源。因此，需要我們通過適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)行之有效的數(shù)字化學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建可靠、高效、豐富、安全的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。利用現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)手段的有效融合，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，豐富教師的教學(xué)手段，加強(qiáng)師生的互動(dòng)交流；引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分感受數(shù)字化教育的生動(dòng)高效，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是高中信息技術(shù)學(xué)科四大核心素養(yǎng)之一，進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境與資源的創(chuàng)設(shè)是培養(yǎng)該核心素養(yǎng)的必要手段，有利于學(xué)生在應(yīng)用中感受數(shù)字化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，并逐漸適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)、工具及資源的操作，自由進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境與資源支持下的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流分享與創(chuàng)新實(shí)踐，提高終身學(xué)習(xí)能力。

數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境與資源是進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師自主構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境與資源平臺(tái)，開發(fā)數(shù)字化資源更能滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，更適合我省高中信息技術(shù)課程教學(xué)。學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、編程軟件、移動(dòng)終端等數(shù)字化學(xué)習(xí)工具可以更清晰地表達(dá)思想和建構(gòu)知識(shí)；更適合學(xué)科相互融合、課中課后斜街、校內(nèi)校外溝通、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合；更有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境的開放性、寬廣性、全面性和生動(dòng)性；更有助于開展科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉個(gè)人的創(chuàng)新思維，提升個(gè)人的創(chuàng)造品質(zhì)，培養(yǎng)個(gè)人的科學(xué)素質(zhì)，發(fā)展個(gè)人的科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的主陣地是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，因此相對(duì)其他學(xué)科而言，學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)的條件更充足。每位學(xué)生可以借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)，但如果缺乏學(xué)習(xí)平臺(tái)的統(tǒng)一指引，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)積極性都會(huì)受到限制。雖然目前因特網(wǎng)上有不少在線數(shù)字化學(xué)習(xí)云平臺(tái)，但往往需要學(xué)生通過手機(jī)號(hào)碼進(jìn)行注冊(cè)，且大多數(shù)情況下還要通過短信驗(yàn)證碼登錄，而目前教育部對(duì)校園手機(jī)的管控比較嚴(yán)格，不允許學(xué)生在校園使用手機(jī)，因此，學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室數(shù)字化學(xué)習(xí)條件不足。其次，國內(nèi)數(shù)字化學(xué)習(xí)云平臺(tái)面向的是各行各業(yè)的自由學(xué)習(xí)者，對(duì)于高中學(xué)生沒有較強(qiáng)的針對(duì)性。再者，成果導(dǎo)向理念教育需要達(dá)成最終的目標(biāo)成果，而每一個(gè)大目標(biāo)的完成，是需要無數(shù)個(gè)小目標(biāo)的達(dá)成，需要有一個(gè)平臺(tái)能夠適時(shí)提供小目標(biāo)、小任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生的思維走向和學(xué)習(xí)方向，記錄學(xué)生的過程性學(xué)習(xí)成果和階段性的成就?；谝陨锨闆r，創(chuàng)設(shè)適合高中信息技術(shù)課堂的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，自行開發(fā)創(chuàng)設(shè)一個(gè)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，并在此基礎(chǔ)上自動(dòng)生成相關(guān)的數(shù)字化資源用于高中信息技術(shù)教學(xué)、練習(xí)、考試及各種競(jìng)賽輔導(dǎo)很有必要，進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境與資源創(chuàng)設(shè)價(jià)值較大，后續(xù)也將具有較強(qiáng)的推廣性，將有利于高中生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，有利于信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展。

在成果導(dǎo)向理念的指導(dǎo)下，我們可以綜合多種教學(xué)方法和手段來達(dá)成我們的教學(xué)目標(biāo)，突破我們的教學(xué)重難點(diǎn)。根據(jù)最新的高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用新版教材，采用主流的項(xiàng)目式教學(xué)法可以促進(jìn)基于成果導(dǎo)向理念的教學(xué)成功落地。數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境與資源的創(chuàng)設(shè)可以為項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)施提供過程引導(dǎo)、資源支持、過程性成果數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析、學(xué)情的實(shí)施監(jiān)控、成果的評(píng)價(jià)分析等，是項(xiàng)目式教學(xué)的有力支持。同時(shí)，進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境與資源的創(chuàng)設(shè)是社會(huì)、學(xué)科及學(xué)生發(fā)展的需要，也是成果導(dǎo)向教育的有效支撐。

2.1 是社會(huì)發(fā)展的需要。云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，對(duì)當(dāng)今社會(huì)教育領(lǐng)域的影響非常深遠(yuǎn)，特別是隨著物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計(jì)算等技術(shù)的成熟，社會(huì)已經(jīng)掀起數(shù)字化學(xué)習(xí)的新浪潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也正不可遏制地朝著數(shù)字化學(xué)習(xí)方向悄然變化，我們培養(yǎng)的學(xué)生要能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

2.2 是學(xué)科發(fā)展的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)為信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)和信息責(zé)任。可見，數(shù)字化學(xué)習(xí)是體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的重要指標(biāo)，我們要積極創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境與資源為有效培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)提供支持。

2.3 是學(xué)生發(fā)展的需要。學(xué)生在信息社會(huì)中無時(shí)無刻不在進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)，已經(jīng)充分感受到數(shù)字生活的必要性。信息技術(shù)課程，應(yīng)該要成為學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)的主陣地。我們可以構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境與資源平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)字化資源助力學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高其數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其個(gè)人的發(fā)展。

2.4 是成果導(dǎo)向教育的有效支撐。成果導(dǎo)向教育關(guān)注學(xué)生的能力達(dá)成、目標(biāo)達(dá)成和需求達(dá)成，高中信息技術(shù)學(xué)科利用網(wǎng)絡(luò)教室的便利教學(xué)環(huán)境，開發(fā)具有針對(duì)性和實(shí)效性的成果導(dǎo)向平臺(tái)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行資源的搜集和不斷補(bǔ)充，利用有效的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境與資源創(chuàng)設(shè)來記錄學(xué)生的成長(zhǎng)檔案、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，能有效地幫助學(xué)生完成預(yù)期的能力培養(yǎng)、目標(biāo)達(dá)成和需求滿足。

3.我國數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境與資源創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀

面對(duì)2022年再掀波瀾的新冠疫情，響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，各學(xué)校開始關(guān)注數(shù)字化學(xué)習(xí)的新常態(tài)，教師、家長(zhǎng)開始重視“數(shù)字土著”的學(xué)習(xí)新特征和新需求。數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境(全網(wǎng)各平臺(tái)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)習(xí)APP等)與數(shù)字化學(xué)習(xí)資源(如數(shù)字化教材、在線授課視頻等)的創(chuàng)建取得了一定的進(jìn)程。但是，目前的研究與創(chuàng)設(shè)仍存在一定的局限性，主要表現(xiàn)在：

3.1 偏重理論研究，這些研究包括數(shù)字化學(xué)習(xí)對(duì)教與學(xué)的正面促進(jìn)作用、數(shù)字化學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐關(guān)系的探究、數(shù)字化學(xué)習(xí)存在的問題及對(duì)策、數(shù)字化學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)方式變革、數(shù)字化學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)共同體等，整體實(shí)物環(huán)境與資源平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)相對(duì)較少。

3.2 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源創(chuàng)設(shè)還停留在理論的研究上，包含數(shù)字化資源的發(fā)展研究、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的開發(fā)建議、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的探討等，鮮見有數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的實(shí)體創(chuàng)設(shè)。

3.3 數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境(各種平臺(tái))的創(chuàng)建大多數(shù)是由高等院校、政府部門、大型企業(yè)或組織等構(gòu)成，高中校根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)建的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境較罕見。

3.4 高中信息技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域，對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境僅有部分已經(jīng)開發(fā)的平臺(tái)應(yīng)用如Moodle、UMU、ITtools等，對(duì)于如何創(chuàng)建與設(shè)計(jì)符合信息技術(shù)學(xué)科需求的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)、平臺(tái)架構(gòu)與開發(fā)環(huán)境等的研究很少。

3.5 由于教育技術(shù)領(lǐng)域?qū)?shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源創(chuàng)設(shè)的研究處于初級(jí)階段，數(shù)字化學(xué)習(xí)能力有關(guān)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方面的研究不多，國內(nèi)尚無系統(tǒng)完善的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

鑒于前面闡述的進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境與資源創(chuàng)設(shè)的必要性及現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)疫情呈現(xiàn)多點(diǎn)散發(fā)狀態(tài)，防控形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻，線上教育已不可或缺的形勢(shì)，我們認(rèn)為，高中信息技術(shù)學(xué)科進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境與資源創(chuàng)設(shè)勢(shì)不可擋。

4.數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境與資源的有效創(chuàng)設(shè)

4.1 設(shè)定創(chuàng)設(shè)目標(biāo)。進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境與資源的創(chuàng)設(shè)，首先要有一個(gè)明確的目標(biāo)，即我們創(chuàng)設(shè)的整體規(guī)劃，有了明確的目標(biāo)，我們才有前進(jìn)的方向。根據(jù)目前普通高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際需要和一線教師技術(shù)水平的現(xiàn)狀，可以設(shè)定如下創(chuàng)設(shè)目標(biāo)：

(1)基于2017版(2020年修訂)高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，開發(fā)適合高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境與資源平臺(tái)。

(2)通過數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境與資源平臺(tái)的開發(fā)，同時(shí)為了便于平臺(tái)的推廣，形成一份平臺(tái)搭建流程、使用說明、功能介紹的報(bào)告。

(3)以高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，依托自主開發(fā)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境與資源平臺(tái)，開展公開課、示范課活動(dòng)，并通過活動(dòng)形成特色鮮明的教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)實(shí)錄，形成一套行之有效的數(shù)字資源。

(4)以成果導(dǎo)向理念為指導(dǎo)，依托數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境與資源平臺(tái)，進(jìn)行科技創(chuàng)新、信息學(xué)奧賽、信息素養(yǎng)提升活動(dòng)(電腦作品制作)、機(jī)器人競(jìng)賽等指導(dǎo)，形成一套符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的培優(yōu)路徑和相關(guān)成就。

(5)選取數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)整合利用、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等，撰寫并公開發(fā)表CN級(jí)學(xué)科教學(xué)論文，促進(jìn)交流與共享。

4.2 設(shè)定創(chuàng)設(shè)內(nèi)容。我們可以根據(jù)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境與資源創(chuàng)設(shè)的整體目標(biāo)去制定具體的創(chuàng)設(shè)內(nèi)容，即我們需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)什么樣的數(shù)字化環(huán)境和數(shù)字化資源，以及怎樣去創(chuàng)設(shè)，以此來促進(jìn)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)。我們可以初步設(shè)定如下創(chuàng)設(shè)內(nèi)容：

(1)基于成果導(dǎo)向教育，針對(duì)當(dāng)前國內(nèi)現(xiàn)有的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境平臺(tái)(如福建教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、UMU平臺(tái),Moddle平臺(tái)，ITtools平臺(tái))的特點(diǎn)，從中甄選出適合高中信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，為開發(fā)數(shù)字化環(huán)境與資源平臺(tái)提供參考。

(2)面向成果導(dǎo)向教育，針對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)，包括需求分析、體系結(jié)構(gòu)模式、模塊功能設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)等，模塊功能包括教師應(yīng)用模塊、學(xué)生應(yīng)用模塊、微課點(diǎn)播模塊、作業(yè)與考試模塊，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在線考試且查看成績(jī)及解析等。

(3)針對(duì)數(shù)據(jù)庫開發(fā)工具M(jìn)YSQLACCESSORACLE及應(yīng)用軟件編程開發(fā)語言C++C#Delphi等，從中選擇最穩(wěn)定且容易維護(hù)的組合。

(4)針對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的云存儲(chǔ)nxtcloud及其相關(guān)應(yīng)用進(jìn)行選擇使用，如在線思維導(dǎo)圖，協(xié)作學(xué)習(xí)onlyoffice等。

(5)針對(duì)以高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向、基于數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境與資源平臺(tái)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

(6)針對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)設(shè)、利用及其與高中信息技術(shù)課堂的整合進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化。

(7)基于成果導(dǎo)向教育和數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略及活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

(8)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境與資源的創(chuàng)設(shè)對(duì)高中信息技術(shù)學(xué)科教與學(xué)的促進(jìn)作用與存在問題的解決。

(9)針對(duì)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法與路徑的選擇。

(10)針對(duì)解決數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境平臺(tái)PC端與移動(dòng)端兼容問題的考量與選擇。

4.3 設(shè)定創(chuàng)設(shè)思路。我們可以根據(jù)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境與資源創(chuàng)設(shè)的整體目標(biāo)和具體內(nèi)容，鼓勵(lì)教師結(jié)合“信息技術(shù)提升工程2.0”培訓(xùn)，以成果導(dǎo)向理論為指導(dǎo)，通過類似科學(xué)研究的方式，聯(lián)系自己的教學(xué)和學(xué)校實(shí)際，通過親身實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)性地改進(jìn)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境、豐富數(shù)字化教學(xué)資源，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力?？梢詮恼n程實(shí)施、課程資源、教師培養(yǎng)、學(xué)生評(píng)價(jià)等四個(gè)方面進(jìn)行策略構(gòu)建,使高中信息技術(shù)成為一門符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的成熟、系統(tǒng)、常態(tài)化的活動(dòng)課程。

(1)進(jìn)行相關(guān)報(bào)刊雜志、專著資料收集、整理，供借鑒理論學(xué)習(xí)；集思廣益、群策群力，專家指導(dǎo)，做好成果導(dǎo)向理論下的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境與資源的創(chuàng)設(shè)預(yù)案。

(2)到信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)校、示范校進(jìn)行走訪調(diào)查，取經(jīng)升華，借鑒其數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境(相關(guān)平臺(tái))創(chuàng)設(shè)和課程資源開發(fā)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行歸納、模仿、總結(jié)、反思、再研究、再探討。

(3)在總結(jié)他校成功經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本校實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，開發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境與資源平臺(tái)，進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境與資源的創(chuàng)設(shè)。

(4)定期開展信息技術(shù)教研組研討活動(dòng)，利用開發(fā)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境與資源平臺(tái)，開展日常教學(xué)和興趣小組活動(dòng)，結(jié)合優(yōu)質(zhì)課、精品課、三優(yōu)聯(lián)評(píng)等評(píng)比活動(dòng)進(jìn)行深層次實(shí)踐，邀請(qǐng)專家參與，共同探討在實(shí)踐中取得的成效和存在的問題，分析數(shù)據(jù)，積累成功案例。

(5)對(duì)高中信息技術(shù)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境與資源的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行反思總結(jié)，形成一套成果，并將成果進(jìn)行校內(nèi)乃至更大范圍的交流和推廣。

5.結(jié)語

高中信息技術(shù)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境與資源創(chuàng)設(shè)是社會(huì)發(fā)展、學(xué)科發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的需要。在當(dāng)前云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)不斷發(fā)展的數(shù)字時(shí)代背景下，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以利用數(shù)字化工具精準(zhǔn)定位學(xué)情，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)字化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)支持項(xiàng)目開展的數(shù)字資源，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字化環(huán)境和資源通過自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)造性地解決問題和個(gè)性創(chuàng)作，形成信息素養(yǎng)提升的實(shí)踐成果，這將有利于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，有利于成果導(dǎo)向教育理念實(shí)施的成功落地。