洪濤 （徐州工程學院）

職業(yè)教育是我國高等教育體系的重要組成部分，它的主要社會功能在于為我國經濟建設培養(yǎng)大批的應用型、技能型人才，促進人員充分就業(yè)。自我國高等教育規(guī)模逐漸擴大，從精英化階段進入普及化階段之后，尤其是大批的職業(yè)院校畢業(yè)生因為自身定位，以及經濟轉型發(fā)展對人才需求的結構變化，就業(yè)問題日益凸顯。從全國高校平均一次性就業(yè)率來看，2012～2021年，大約有30%左右的大學生無法實現一次性就業(yè)。觀之表面，就業(yè)率受到大學擴招及畢業(yè)生人數規(guī)模的極大影響。然而深入分析發(fā)現，畢業(yè)生的數量和規(guī)模擴大并不是導致就業(yè)難的主要原因，造成就業(yè)難的根源在于畢業(yè)生的就業(yè)訴求與企業(yè)需求難以匹配：期待中的工作，大學生找不到；合適的人才，企業(yè)也招不到，二者之間的匹配失靈，造成企業(yè)人才短缺，大學生失業(yè)率高等一系列問題。如何塑造職業(yè)教育學生的終生就業(yè)力，實現人才資源與就業(yè)市場的有效配置成為當下提升職業(yè)教育社會功能的現實觀照和理論思考。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培育為此問題解決提供了一個嶄新視角和現實路徑。

一、職業(yè)教育面臨的就業(yè)困境

就業(yè)觀實際上就是怎樣認識和看待勞動就業(yè)的問題，它深深影響著勞動者的就業(yè)狀況，對于職業(yè)教育所培養(yǎng)的大學生來說，脫離職業(yè)教育的初衷，片面地追求工資待遇，或脫離實際，求職的時候定位過高或缺乏職業(yè)自信而不敢主動擇業(yè)等情況都嚴重影響著職業(yè)教育畢業(yè)生的就業(yè)情況。具體而言，傳統(tǒng)就業(yè)觀的影響下，一部分職業(yè)院校畢業(yè)生盲目追求不切實際的職業(yè)，一部分因求職不得索性徹底失去擇業(yè)的自主性，由此衍生出“慢就業(yè)的佛系就業(yè)”和“利己式的狼性就業(yè)”兩種主要就業(yè)困境。

（一）“佛系就業(yè)觀”的成因及表現

1.物質的豐富催生出“慢擇業(yè)”。社會正大跨步向前發(fā)展，經濟實現了騰飛，帶動人們生活水平及質量大幅提高，由于物質基礎極為豐裕，很多學生對就業(yè)并不迫切，他們有足夠的經濟來源保障他們慢慢擇業(yè)。《2019年中國大學生就業(yè)報告》（以下簡稱《報告》）顯示，2018屆大學本科畢業(yè)生就業(yè)狀況：“待就業(yè)”畢業(yè)生達到了7.5%，較2014屆增長了1.1個百分點。

2.部分畢業(yè)生不愿突破就業(yè)“舒適圈”。部分大學畢業(yè)生仍然受傳統(tǒng)就業(yè)觀左右，對就業(yè)期待過高，將政府、事業(yè)和國企單位作為就業(yè)的唯一去處，對一些中小微企業(yè)往往望而卻步。這種不切實際的擇業(yè)觀，使一些學生抱有寧缺毋濫的思想或幻想，不愿走出舒適圈去嘗試新的領域，做出新的選擇。

3.職業(yè)教育缺位、錯位。盡管高校按要求設置了就業(yè)指導課，但實際情況是，當下高校就業(yè)指導課教師非常匱乏，能夠真正開課、有效講課的高校很少，以致部分畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識匱乏，就業(yè)技巧缺乏，就業(yè)觀念難以與時俱進，一直找不到合適的職業(yè)，創(chuàng)業(yè)比率低，就業(yè)呈消極狀態(tài)。

（二）“狼性就業(yè)觀”的成因及表現

1.產業(yè)結構調整催生出就業(yè)結構不平衡?？萍嫉倪M步、人工智能的發(fā)展導致勞動密集型行業(yè)縮減，客觀上造成就業(yè)較以往更為困難?！秷蟾妗烦尸F了2018屆大學本科畢業(yè)生就業(yè)的幾個特點：第一，本科畢業(yè)生就業(yè)集中在教育和醫(yī)療服務領域，呈上升趨勢，另外，社會對媒體、網絡人才需求激增；傳統(tǒng)制造業(yè)招聘比例下降，機械、銷售相關職業(yè)社會需求明顯減少。第二，2018屆本科畢業(yè)生就業(yè)于直轄市和副省級城市的比例為47%，和前兩年變化不大，說明大學生大城市就業(yè)的傾向并沒有發(fā)生變化。第三，不滿現狀的2018屆大學畢業(yè)生大多和收入達不到預期有關。

2.就業(yè)價值標準功利性、虛無性導致職業(yè)規(guī)劃缺失及擇業(yè)行為失范。一是部分學生自我定位不明，沒有科學的職業(yè)規(guī)劃，缺乏辯證思想，無法從所要就業(yè)的行業(yè)、區(qū)域及崗位信息中科學清晰地判斷和篩選有效部分；二是部分學生在擇業(yè)過程中，過于注重個人主觀感受，有強烈實現自我價值的意識，同時，拜金主義、利己主義在一定程度上影響了他們的價值觀，經濟利益、前途和地位占據了這部分人的整個思想，讓他們對于個人功利特別看重，對集體和社會利益高度忽視；三是受功利主義思想的影響，部分學生誠信意識匱乏，他們?yōu)榱司蜆I(yè)或將求職簡歷、證書造假，或通過金錢賄賂等不正當手段。表現為進入職場后職業(yè)道德、團隊意識匱乏，工作挑三揀四，懶散懈怠，無責任感及敬業(yè)精神，勞動合同簽訂過于隨意、隨時毀約。

3.就業(yè)價值衍變呈現出網絡化。當代大學生是伴隨互聯(lián)網成長起來的一代，他們思想和觀念深受網絡影響，包括其就業(yè)價值觀在內，主要體現在：第一，互聯(lián)網能實時傳播信息，并能實時互動，極富創(chuàng)新性，學生可以通過互聯(lián)網獲得海量的信息和無限的啟發(fā)，他們視野開闊，信息四通八達，無論是傳統(tǒng)的還是新型的就業(yè)模式都有所了解，尤其是新型就業(yè)模式，讓他們對新興行業(yè)倍感興趣，如電商、電競產業(yè)等，就業(yè)范圍擴大，也擁有了更多的選擇，個人的潛力容易得到激發(fā)。第二，學生就業(yè)價值觀也受到網絡思潮的巨大影響，這些思潮具有多元性的特點，正向、負面的均有，尤其是一些不端產業(yè)，如網絡傳銷、借貸及詐騙等，不但隱蔽，還具有極強的誘導性，極容易引誘和誤導學生“錯誤就業(yè)”，不知不覺成為網絡犯罪的一分子。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神塑造就業(yè)力的理性審思

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神：塑造終生就業(yè)力的核心要素

創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的高級形式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領就業(yè)。黨的十八大以來，習近平總書記在各種場合多次強調創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，發(fā)表了一系列振奮人心的講話，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”一詞頻頻出現，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神成為一種文化軟實力，被賦予更多內涵：如創(chuàng)業(yè)精神，企業(yè)家、工匠及勞模精神等。創(chuàng)業(yè)精神需要不怕苦累，艱苦卓絕；企業(yè)家精神需要身先士卒、堅韌不拔；工匠精神需要精雕細琢、千錘百煉；勞模精神需要敬業(yè)愛崗、不求名利。青年人才是最具創(chuàng)新思維、最有創(chuàng)新激情的一個群體，他們的創(chuàng)造力和想象力，以及體力、精神意志力是其他年齡段的人所無法比擬的。在新時代社會主義市場經濟條件下，他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神就是初生牛犢不怕虎的勁頭，敢試敢為、敢為先鋒、百折不撓、勇往直前的精神。大學生作為青年人才，要具備創(chuàng)新的能力、創(chuàng)業(yè)的素養(yǎng)，更要樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。這不僅是滿足市場對人才的需求，遵循市場在資源配置中起決定性作用的規(guī)律，更是提升大學生就業(yè)力的旨趣與路徑。

李·哈維在相關領域研究非常深入，他對就業(yè)力的概念進行了界定:就業(yè)力是一種受雇主看重的必不可少的特質，這種特質可以有效服務于雇主所擁有的組織，為其創(chuàng)造足夠的效能。大學生經過職業(yè)教育中的綜合學習和素質發(fā)展，在畢業(yè)時具備了一定本領，這種本領可以使其就業(yè)理想達成，還能與社會需求相吻合，并且能將自身的價值充分展現出來，這樣的本領的最終指向就是大學生就業(yè)能力。終身就業(yè)力培養(yǎng)為一種過程，在李·哈維看來，終身就業(yè)力不僅僅是獲得一份工作，它強調的“能力”多于“就業(yè)”，就業(yè)只是這一過程的副產品。就業(yè)力并非學生學了職業(yè)課程就一勞永逸地永遠擁有，終生就業(yè)力的培養(yǎng)對于大學生而言至關重要，這種能力和品質是學生在理論學習過程中發(fā)展而來的，并且不但可以運用于現在，還能在今后工作中持續(xù)發(fā)揮作用。在新時代社會主義市場經濟條件下，這種終身就業(yè)力的外在品質表現為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

（二）夢想、創(chuàng)新、實干：支撐終身就業(yè)力的時代因子

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神作為終身就業(yè)力的核心要素，其時代內涵包括：勇于夢想、善于創(chuàng)新和成于實干。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的構成要素中，勇于夢想是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的導向因子，體現就業(yè)者的價值觀和目標追求；善于創(chuàng)新是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的動力因子，促使和激發(fā)就業(yè)行為高質量發(fā)展；成于實干是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的保障因子，維護就業(yè)過程的穩(wěn)定性和可持續(xù)性。夢想和創(chuàng)新需要實干落實，實干是實現創(chuàng)新和夢想的根本，它們彼此依存，互有關聯(lián)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神體系得以豐滿。

1.勇于夢想是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的導向因子

習近平總書記曾指出，活力源自夢想的產生，夢想是源源不斷活力的根本。中華民族由來是一個充滿夢想的民族。當下我們正將社會主義現代化這個夢想變?yōu)楝F實；而民族復興將成為我們下一個將要實現的夢想。這個偉大夢想正在各行各業(yè)、每個人心中扎根，大家心往一處想，力往一處使，不畏艱辛，努力拼搏，步步穩(wěn)扎穩(wěn)打，前赴后繼、竭力前行，夢想的成就離我們將不會太遠。

勇于夢想需要高尚的品德?！鞍傩械聻槭?，百業(yè)德為先。”道德品格的優(yōu)劣與一個人創(chuàng)業(yè)能否成功也密切相關。很難想象一個道德品質惡劣的人在自己的領域會得人心，能長久發(fā)展。道德品格是一個人、一個民族乃至一個國家的靈魂。中華民族有著優(yōu)良的道德傳統(tǒng)，如講誠信、守正義、重民本、尚仁愛等，蘊含了德行天下、厚德載物的精神內核。人無德不立已成為中國幾千年來流傳的不易至理。新時代大學生就業(yè)更是需要大力提倡德之重要。青年們應正確認知、養(yǎng)成和實踐道德，將意識和信念落實到行動上，心中要有社會主義核心價值觀，并將其一一踐行，營造出優(yōu)良的社會道德氛圍。

2.善于創(chuàng)新是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的動力因子

黨的十八大以來，創(chuàng)新的重要性被反復強調，習近平總書記指出中國改革的繼續(xù)深入及經濟的持續(xù)發(fā)展離不開創(chuàng)新。并以堅持自主創(chuàng)新的中國智慧，推動一項項大國工程拔地而起，推動中國的綜合國力不斷提升。

善于創(chuàng)新需要練就過硬本領。大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)不是繡花裝樣子，而是要腳踏實地，一步一個腳印地走出來。沒有過硬的本領，沒有扎實的學識、良好的素養(yǎng)和實踐的磨煉，想要取得成功是不可能的。換句話說，理論非常重要，應不斷加強鉆研；同時技能也至關重要，應掌握純熟，這樣才能拓展自身能力，提高自我素養(yǎng)，任何時候都能滿足與時代需求，并將事業(yè)做好。

3.成于實干是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的保障因子

習近平總書記強調將發(fā)揚實干精神，一切都要落到實處，不夸大、不多話，將想法切實轉變?yōu)樾袆?，這樣才能帶領中國穩(wěn)健前行，走在時代的前沿。“中國奇跡”彰顯的是民族的精神和力量，展現的是國家的價值，更是將我國獨特的政治制度優(yōu)越性充分展現了出來，正是這種優(yōu)越性能匯聚起萬眾的力量，創(chuàng)造出一個個讓人驚嘆的奇跡，所有的一切都是萬眾一心，落實于行動的結果?！案伞逼饋恚艜案伞背鰜?。

成于實干需要謙虛謹慎。就業(yè)之路有成功也有失敗。在失敗之時要保持樂觀向上的積極心態(tài)，從中不斷總結經驗教訓；在成功之后，仍然要保持一份清醒，保持一份低調，這樣才能永遠屹立于成功之巔。如果一有成就就沾沾自喜，自傲自夸甚至得意忘形，那離失敗也就不會遙遠。謙虛謹慎的品質既是中華民族的優(yōu)良品質，也是每個國民應有的品質。

（三）文化認同與價值取向：培樹終身就業(yè)力的邏輯前提

“慢就業(yè)的佛系就業(yè)”和“利己式的狼性就業(yè)”展示出當下部分學生因工具理性泛濫，價值理性缺乏產生的就業(yè)觀念，究其內在根本原因實為就業(yè)者對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神未形成文化認同和價值取向。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，缺乏從“狹義”走向“廣義”的空間轉變、缺乏從“短程”走向“全程”的時間轉變。缺少內在價值的領悟，忽視本源、弱化真實體驗，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神當作一種就業(yè)觀，更沒有通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的形成進而塑造終生就業(yè)力。不當的就業(yè)觀迫切需要在職業(yè)教育中加以糾正和引導，幫助畢業(yè)生樹立正確擇業(yè)觀，引導其積極到廣闊的新業(yè)態(tài)、新產業(yè)、農村及民營生產一線去鍛煉和成長。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神塑造就業(yè)力的實踐路徑

職業(yè)教育鑄鍛勇于夢想、善于創(chuàng)新、成于實干的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構建和實踐。徐州工程學院作為一所地方應用型本科院校，為了更好地實現應用型人才的就業(yè)能力提升，創(chuàng)新構建了“五業(yè)、五動、五結合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，正是基于這一建構思維，將職業(yè)教育融入專業(yè)、職業(yè)、創(chuàng)業(yè)、產業(yè)、就業(yè)等各個環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化融入人才培養(yǎng)全過程，促進學生對“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神”的“認知—認同—內化—行動”，塑造終身就業(yè)力。

一是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設豐富大學文化內涵。高度物化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化載體，創(chuàng)設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化實物展示平臺。通過課堂教學、實踐研討等形式讓學生充分領會感悟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，實現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化進課堂、進教材、進頭腦、進生活，營造職場化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，并帶入學生職業(yè)生涯。

二是形成和諧共處的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化系統(tǒng)。創(chuàng)新打造紅色教育文化、非遺研究文化、實訓實踐文化等多種文化形式，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化系統(tǒng)。打造校內紅色教育基地、排演紅色話劇，豐富愛國主義教育載體，點亮青年學子心靈。發(fā)揮蘇北地區(qū)唯一的江蘇省非物質文化遺產研究基地等平臺的作用，大力開設“非遺”類課程，發(fā)揮“非遺”的文化育人作用。