◎主持：邊建松 浙江省諸暨市草塔中學(xué)，紹興市學(xué)科帶頭人

“另眼看課文”活動(dòng)，實(shí)質(zhì)是基于讀寫(xiě)結(jié)合的課文改寫(xiě)。課文改寫(xiě)常用的一種方法，是文本改寫(xiě)，即對(duì)文本涉及的語(yǔ)體、文體、視角等方面進(jìn)行改寫(xiě)，如將詩(shī)歌改寫(xiě)成散文、將第三人稱(chēng)改寫(xiě)為第一人稱(chēng)等。

其實(shí)，還有一種值得推薦的創(chuàng)意改寫(xiě)方式，就是情境改寫(xiě)，即進(jìn)行場(chǎng)景再造、情境再現(xiàn)，也就是不限于文本，可拓展至作者寫(xiě)作作品時(shí)的具體情境（包括社會(huì)生活、個(gè)人體驗(yàn)、學(xué)科知識(shí)等情境）。如改寫(xiě)李白《靜夜思》，我們可以從驛站、仆人、其他旅客等社會(huì)角度來(lái)想象李白寫(xiě)作時(shí)的情境；或者以當(dāng)下青年的視角，寫(xiě)一封信（這就需要學(xué)科知識(shí)了）去勸慰那時(shí)的李白。這樣的改寫(xiě)，會(huì)打破時(shí)空與文本的局限，作品活了，作者活了，讀者也身臨其境了。這實(shí)際上是在深挖文本基礎(chǔ)上的思維創(chuàng)新，卻恰恰為很多老師所忽略。這也是我設(shè)計(jì)“另眼看課文”的初衷。

這樣做，可以煥發(fā)課文的奇異活力，可以讓經(jīng)典課文以更親切的面貌走進(jìn)當(dāng)代青少年心里。