李 黎

(安徽省淮南市壽縣實驗小學(xué) 安徽 壽縣 232200)

小學(xué)美術(shù)教育是一門培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要課程，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力的目的，也是幫助學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中發(fā)展德、智、體、美全面發(fā)展的重要途徑。通過對小學(xué)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的審美能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)其全面發(fā)展。

1.開展鑒賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意實踐能力

創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的主要問題便是創(chuàng)意和實踐無法結(jié)合，有的學(xué)生空有創(chuàng)意，但卻沒有將創(chuàng)意實踐出來的能力，有的人通過大量的實踐提高了自身的能力，但卻沒有創(chuàng)意，也有的學(xué)生沾沾自喜，有創(chuàng)意也有將其實踐出來的能力，但卻不去付出行動，這些都是創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)缺少的表現(xiàn)。而教師通過鑒賞教學(xué)，讓學(xué)生能夠自身有更加清楚地了解，創(chuàng)意不足的學(xué)生通過開闊自身視野，改變思維定式尋找創(chuàng)意，實踐能力不足的學(xué)生通過不斷的訓(xùn)練提升自身實力，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)。以美術(shù)作品的藝術(shù)語言這節(jié)課為例，教師就可以結(jié)合課程來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)。針對學(xué)生有創(chuàng)意點但卻不知道如何表達(dá)的情況，這一課程能夠給予學(xué)生非常大的幫助，這一課程的重點在于如何通過美術(shù)來進(jìn)行表達(dá)，如果這是個問題的話，學(xué)生可能會回答通過繪畫的方式，這是一個正確的答案，但不完全。美術(shù)的表達(dá)在于繪畫之中，在于每一個線條之中，一副好的作品必定充斥著作者的情緒，是豪放的也是隱晦的。教師可以讓學(xué)生將自己的創(chuàng)意和情緒通過繪畫表達(dá)出來，之后通過單獨的輔導(dǎo)來了解學(xué)生的想法，并對學(xué)生提出針對性的意見，避免學(xué)生因為害羞等情緒而無法進(jìn)行正常的創(chuàng)作，也避免了學(xué)生創(chuàng)造中的問題無法解決的情況出現(xiàn)。

2.以趣味性教學(xué)為依托，營造和諧的課堂氛圍

在開展美術(shù)課堂教學(xué)的時候，教師要結(jié)合小學(xué)生的性格特征和興趣愛好進(jìn)行課堂教學(xué)方案設(shè)計。讓學(xué)生在既定的教學(xué)范圍內(nèi)學(xué)習(xí)美術(shù)、認(rèn)識美術(shù)、思考美術(shù)。因為美術(shù)課程與其他課程的不同在于，美術(shù)有著明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，這對于教師來講是一個福音。因為美術(shù)目的性較強(qiáng)，特別是針對小學(xué)生，美術(shù)課程主要是培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)感知能力和簡單的繪圖能力，以及基礎(chǔ)的美術(shù)理論知識。所以，教師在結(jié)合學(xué)生性格特征和興趣愛好的同時，嚴(yán)格把控以上三點作為引導(dǎo)方式，便能很好地帶領(lǐng)學(xué)生營造和諧高效的課堂氛圍。例如：教師在進(jìn)行一年級美術(shù)《美麗的天空》這節(jié)課的教學(xué)時，可以給學(xué)生講解關(guān)于畫云朵的簡單方法，如簡筆畫畫法，弧線畫法等。這些最基本的畫法是學(xué)生能夠及時掌握的。隨后教師再對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如讓學(xué)生觀察窗外的云彩，然后提問學(xué)生：“大家看到過最美的云彩是什么樣的？”這時候，學(xué)生可能會說：“我看到的最美的云彩像棉花糖一樣，看起來軟綿綿的，而且非常大?！边@時候，教師便可以得知學(xué)生的興趣點，然后根據(jù)學(xué)生所提出的“又大又軟像棉花糖一樣的云朵”進(jìn)行課堂教學(xué)。在進(jìn)行深入引導(dǎo)的時候，教師可以告訴學(xué)生，美術(shù)的表達(dá)方法有很多種，在小學(xué)階段，可以使用抽象畫法進(jìn)行創(chuàng)作。然后讓學(xué)生思考，在一大片云彩上可以做什么。這時候，學(xué)生可能會說：“我們想在云彩上唱歌跳舞，自由玩耍，然后玩累的就躺在云彩上睡覺?！苯處煹弥獙W(xué)生對云彩的幻想之后，可以進(jìn)行繪畫設(shè)計，如告訴學(xué)生：“大家可以通過弧線畫法花一大片云彩，然后想象云彩上有很多同伴在玩耍，有跳繩的、有奔跑的、有睡覺的……”隨后，讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作。在創(chuàng)作的過程中，教師不要干擾學(xué)生的思路，要讓學(xué)生將自己內(nèi)心的想法通過畫筆表達(dá)出來。

3.拓展實踐教學(xué)活動，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力

要想有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，還需要小學(xué)美術(shù)教師能夠注重遵循理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)原則，進(jìn)而可以在教授理論知識的基礎(chǔ)上，積極拓展實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主體性，運用各種美術(shù)工具或是材料來選擇自己喜歡的繪畫方式，主動地參與到美術(shù)實踐活動中。從而能夠讓學(xué)生大膽地發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，親自動手去感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣和魅力，進(jìn)而可以在鍛煉學(xué)生繪畫技巧的同時，還能夠有效提升學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)新能力。例如，教師在執(zhí)教《畫汽車》一課時，就可以依據(jù)優(yōu)勢互補的原則將學(xué)生分為若干個創(chuàng)作小組，并要求各小組成員能夠結(jié)合自身的實際生活經(jīng)歷，共同討論所要設(shè)計的汽車的外觀，并親自動手運用美術(shù)材料來進(jìn)行創(chuàng)作，最后要依次進(jìn)行展示和交流。

4.聯(lián)系現(xiàn)實生活,提升核心素養(yǎng)

小學(xué)生的身份不僅僅是學(xué)生，也是社會中的一份子，提升核心素養(yǎng)不能脫離現(xiàn)實生活，而且美也是來源于現(xiàn)實生活，所以美術(shù)教師應(yīng)注重將美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓美從生活中來，再到生活中去，提升學(xué)生感知現(xiàn)實生活中美的能力，并從生活中得到啟發(fā)。如果在美術(shù)教學(xué)的過程中，與現(xiàn)實生活脫離開來了，學(xué)生就不能將學(xué)到的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，這樣美術(shù)教學(xué)就只是流于表面，并且在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面也沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。只有將美術(shù)教學(xué)和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，才能在真正意義上提高學(xué)生的品味，提升自身的美術(shù)修養(yǎng)，并基于現(xiàn)實生活展開豐富的想象，激發(fā)創(chuàng)造力。小學(xué)的美術(shù)教師要鼓勵學(xué)生多多觀察周圍的事物，并對其進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。比如在學(xué)習(xí)《漂亮的建筑》時，老師要鼓勵學(xué)生對周圍美的建筑進(jìn)行觀察，觀察其外觀、結(jié)構(gòu)等的特點，并運用想象力發(fā)現(xiàn)建筑與其他生物外形之間的聯(lián)系，使學(xué)生感受到建筑的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對于建筑藝術(shù)、大自然的喜愛之情。然后再進(jìn)行創(chuàng)作，充分發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計有趣的建筑。將美術(shù)教學(xué)和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，教師要突破課堂的空間限制，讓學(xué)生與社會和自然建立聯(lián)結(jié)，讓學(xué)生立足于現(xiàn)實，感受到現(xiàn)實世界的美，進(jìn)而進(jìn)行自由發(fā)揮，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

5.結(jié)合動畫講基礎(chǔ)，培養(yǎng)圖像識讀素養(yǎng)

對于飽含藝術(shù)元素與創(chuàng)造性思想的美術(shù)課程來說，學(xué)生所表現(xiàn)出來的基礎(chǔ)技能、審美品位是影響教學(xué)活動的重要元素，具有扎實基礎(chǔ)的學(xué)生才具備深入學(xué)習(xí)美術(shù)知識、美術(shù)技巧的必要條件。由此，在開展美術(shù)教學(xué)工作的過程中，教師必須做好學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的培育工作，豐富學(xué)生的美術(shù)靈感。教師可圍繞學(xué)生的圖像識讀素養(yǎng)開展教學(xué)活動，結(jié)合動畫材料完善美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)工作，一方面，利用動畫幫助學(xué)生掌握不同的美術(shù)作品的表達(dá)技巧，另一方面，結(jié)合動畫的表現(xiàn)特點幫助學(xué)生積累美術(shù)靈感。教師可導(dǎo)入經(jīng)典動畫《葫蘆娃》，對動畫中有關(guān)角色的配色特點進(jìn)行分析，幫助學(xué)生在解讀角色特點的同時分析不同顏色的表達(dá)效果。在觀察圖片的過程中，學(xué)生結(jié)合圖片材料給出不同的美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)論：蛇精與蝎子是邪惡的，所以它們的配色以黑色、紫色等深色調(diào)為主，代表著黑暗、壓迫，葫蘆娃是正義的，代表著活潑、生命、勇敢與希望，所以他們的配色比較鮮艷。在分析角色的過程中，學(xué)生能夠結(jié)合動畫角色的行為特點、性格特點對其配色進(jìn)行分析，在解讀圖片作品的同時加深自己對于配色知識的了解。通過學(xué)生喜聞樂見的動畫角色開展美術(shù)教學(xué)活動，加深學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的理解，能夠在短時間內(nèi)提升學(xué)生的基礎(chǔ)水平，進(jìn)而為后續(xù)的美術(shù)教學(xué)活動做好奠基。

6.開展自主學(xué)習(xí)，探索圖像識讀和美術(shù)表現(xiàn)知識

自主學(xué)習(xí)是提高小學(xué)與美術(shù)教學(xué)效率的重要方式，在開展美術(shù)教學(xué)活動是教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式提高圖像識讀能力，并主動美術(shù)表現(xiàn)方面的知識。教師應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建小學(xué)美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，了解美術(shù)的基礎(chǔ)知識，并且在課堂上主動與其他同學(xué)分享和交流，通過這樣的形式不斷凸顯學(xué)生的主體價值，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身對美術(shù)知識的探索，不斷強(qiáng)化圖像的適應(yīng)能力。此外，教師還可以在課堂上組織合作探究活動，讓學(xué)生能夠借助集體的力量對美術(shù)知識進(jìn)行深入的探索，并以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解不同美術(shù)作品的表現(xiàn)方式，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中不斷豐富知識儲備。

7.通過良好的評價，讓學(xué)生獲得美術(shù)自信心

在美術(shù)課堂中，教師對學(xué)生的良好評價是必不可少的。因為，評價既能促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，又能提高教師美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，從而提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。基于這種情況，學(xué)生無論是在創(chuàng)作過程中，還是展示自己的作品時，教師都應(yīng)積極地評價學(xué)生，以此讓學(xué)生感受到自己在美術(shù)中的存在感，從而進(jìn)一步對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣更加激昂，并不斷引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀。例如，在學(xué)習(xí)剪紙內(nèi)容時，為了讓學(xué)生了解剪紙這一中華傳統(tǒng)文化，厚植愛國主義情懷，提升剪紙課程的文化內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，熱愛生活的情感。上課之初，借用課件展示欣賞優(yōu)秀作品，接著教師動手剪了一個小作品，孩子們受到啟發(fā)，也想動手試一試，他舉起手說：“老師，我也想試一下?！蔽椅⑿χf：“好的。”我讓部分孩子們大膽上臺來試一下，在剪紙的過程中，我適當(dāng)給予了他引導(dǎo)和鼓勵。這樣的設(shè)計，既讓學(xué)生積極自主地探索新知識，培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，又能不斷提高他們的審美觀。

8.教學(xué)手段現(xiàn)代化，豐富學(xué)生體驗

美術(shù)屬于視覺藝術(shù)，需要通過視覺途徑來獲取信息，然而，傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)方法往往是“填鴨式”，使得教與學(xué)這個過程變得枯燥、沉悶。圖像識讀是核心素養(yǎng)其中的一個方面，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，可以很好地體現(xiàn)。信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程開展以來，多種APP軟件在課堂上普遍使用，使得課堂教學(xué)的方式跟以往相比變得直觀、形象，生動有趣的圖像充分調(diào)動了學(xué)生的視聽感官，愉悅學(xué)習(xí)的情緒，增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教學(xué)過程中，還可以利用軟件設(shè)計一些鞏固知識的小游戲，令枯燥的知識變得簡單易懂，在表現(xiàn)書包的大體結(jié)構(gòu)，以及如何生動形象地刻畫細(xì)部特征上，達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果，較容易地掌握教學(xué)的重、難點。

9.充分挖掘民間工藝美術(shù)，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化

民間工藝美術(shù)作品是中國古代勞動人民在勞動與生活中創(chuàng)作的，具有濃烈的民族氣息，曾經(jīng)運用在生活中的方方面面。這些作品蘊含著豐富的人文精神和地域特色，教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)掘其精神價值和藝術(shù)價值，讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)其中的傳統(tǒng)民族藝術(shù)技巧，體會古代勞動人民的智慧與精神。

例如在教《我設(shè)計的服裝》時，教師可以在班級中組織進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，制作體現(xiàn)自己想法和審美的服裝。借此機(jī)會，通過多媒體展示讓學(xué)生充分了解中國各個民族服裝的風(fēng)格區(qū)別，了解各民族之間的文化交流，拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。這種教學(xué)能夠深層次提升學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和自身的文化素養(yǎng)。

10.建設(shè)開放式課堂，豐富課堂形式

在如今社會快速發(fā)展背景下，傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方式已無法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會的需求，并且無法真正培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。所以，為保證學(xué)生能夠在小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)更多知識，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師需要通過多元化的教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放式課堂，增強(qiáng)課堂趣味性，同時豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在開放式課堂的構(gòu)建中，需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教材情況等有一定的了解，保證課堂內(nèi)容符合教材內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣才能夠鍛煉學(xué)生的自制力、集中力等，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，在保證學(xué)生安全的前提下，可以組織學(xué)生到美術(shù)館進(jìn)行參觀，觀看美術(shù)館當(dāng)中的優(yōu)秀作品。在美術(shù)館作品觀看過程中，學(xué)生將會集中注意力，因為美術(shù)館是較為安靜的地點，禁止在其中大聲喧嘩，所以，學(xué)生的性格與耐性將會得到鍛煉。

再如，在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)《拓印樹葉真有趣》這一課內(nèi)容時，教師可通過該課堂，讓學(xué)生對不同的樹葉進(jìn)行觀察、研究與組合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力，對事物能夠進(jìn)行相應(yīng)的想象與聯(lián)想等，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。所以，教師可以帶領(lǐng)到學(xué)生到校園中尋找樹葉進(jìn)行觀察，掌握不同樹葉的特點，并且針對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容組織比賽。比賽內(nèi)容則是讓學(xué)生通過尋找學(xué)校中不同的樹葉，組成不同的形狀。最終，學(xué)生可以通過自身的想象與實際操作，組成不同的形狀。對取得比賽勝利的學(xué)生，教師需要給予一定的獎勵，增強(qiáng)學(xué)生自信心。通過構(gòu)建開放式美術(shù)課堂，提高學(xué)生的動手操作能力、實踐能力、思維能力等，從而提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來更好地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

11.聯(lián)合實際，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

為了能夠更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)相關(guān)的核心素養(yǎng)能力，構(gòu)建高效課堂，教師需要引導(dǎo)學(xué)生能夠通過發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的美術(shù)資源才來幫助學(xué)生完成真實生活體驗與實際美術(shù)知識間的相互聯(lián)系。教師通過切合不同學(xué)生在實際學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的不同興趣，充分激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)藝術(shù)的自我表達(dá)意愿，讓學(xué)生能夠深入探究課本當(dāng)中的相關(guān)知識，并通過結(jié)合自身的獨特生活體驗完成具有自身創(chuàng)作特點的實際美術(shù)作品。在這樣的整體學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生能夠更好地理解藝術(shù)作品的全部形成過程，不僅大大提升了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平，也能夠系統(tǒng)性提升學(xué)生在美術(shù)學(xué)科方面的核心素養(yǎng)能力，從而構(gòu)建更加高效的教學(xué)課堂。

例如在進(jìn)行《生活中的線條》這一小學(xué)美術(shù)實際課堂教學(xué)過程中，教師可以通過學(xué)生之間的分組討論，讓學(xué)生們對于自身的實際生活體驗進(jìn)行回憶和總結(jié)，并將自身印象最深刻的線條內(nèi)容進(jìn)行分享。教師可以在學(xué)生進(jìn)行作品創(chuàng)作的過程中，根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作目的進(jìn)行指導(dǎo)工作，通過結(jié)合實際小學(xué)美術(shù)課堂的相關(guān)知識，幫助學(xué)生在實際創(chuàng)作的過程中理解用知識的相關(guān)應(yīng)用，從而大大提升了學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)能力。

12.采用小組合作學(xué)習(xí)，提高表現(xiàn)能力

在課堂教學(xué)中，教師要注重提高學(xué)生的交流、溝通能力，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中不斷自我提高。在課堂中，教師要把握明確的教學(xué)方向，以學(xué)生為基礎(chǔ)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力。要想提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，采用新穎的教學(xué)模式是比較關(guān)鍵的。小組合作學(xué)習(xí)能夠促使學(xué)生在合作探究中樹立合作的意識。小學(xué)生年齡相對較小，在學(xué)習(xí)中往往自主性不強(qiáng)，需要教師在美術(shù)課堂活動中進(jìn)行引導(dǎo)。在小組合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生之間形成合作的狀態(tài)，相互交流，彼此促進(jìn)，能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的方式，讓學(xué)生在合作探究中提升美術(shù)表現(xiàn)力。調(diào)動學(xué)生在小組合作中運用自己的認(rèn)知，掌握相應(yīng)的作畫技巧，展現(xiàn)自己的繪畫思維和內(nèi)容，這對實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的目標(biāo)具有積極意義。在《指墨畫》一課教學(xué)中，教師可以先為學(xué)生準(zhǔn)備好材料、工具，然后講解理論知識，讓學(xué)生在掌握相應(yīng)理論知識的基礎(chǔ)上展開創(chuàng)作。在小組合作的寬松環(huán)境中，學(xué)生的思維能夠得到發(fā)散，創(chuàng)新意識也能得到強(qiáng)化，學(xué)生發(fā)揮想象力合作創(chuàng)作，這一過程對學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用。

13.活用各種繪畫工具，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

教師在美術(shù)教學(xué)上可以借助各種工具和材料，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的繪畫方式，表現(xiàn)同一個主題。讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，運用自身對事物的認(rèn)知去表達(dá)，用自己的雙手去創(chuàng)作，而不是用教師的認(rèn)知去幫助學(xué)生畫形象，讓學(xué)生自己觀賞臨摹。更可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀察實物，引導(dǎo)學(xué)生自行畫出輪廓，再鼓勵學(xué)生自主補充，切身感受藝術(shù)的美妙。

在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要注意的是教會學(xué)生繪畫的技巧和方法，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出更美的作品。除了利用書本中的內(nèi)容外，更可以在網(wǎng)絡(luò)中下載知名的國際獲獎作品，通過講解讓學(xué)生感受美，多變的畫風(fēng)，夸張和充滿想象力的表達(dá)手法，在潛移默化中提升學(xué)生的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)語

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐中，教育工作者要積極負(fù)責(zé)地改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化自身的教學(xué)理念，告別傳統(tǒng)保守的教學(xué)時代，大步朝前跨入新時代、新征途，以學(xué)科素養(yǎng)作為主要教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生在課堂上感到欣喜的同時還能感受美術(shù)的高尚，有效提升學(xué)生的美術(shù)水平和綜合能力，呈現(xiàn)出高質(zhì)量、高效率的小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平。