錢(qián)佳琦

(上海民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院 上海 200232)

引言

擁有各種各樣的學(xué)生隊(duì)伍是大學(xué)中的一項(xiàng)特色，這為學(xué)生們提供了一個(gè)彰顯自我才能，發(fā)展興趣愛(ài)好的機(jī)會(huì)，基本上每三名學(xué)生當(dāng)中就有一名學(xué)生隊(duì)伍的成員，這說(shuō)名骨干學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)工作關(guān)乎每一名學(xué)生在大學(xué)中的成長(zhǎng)，將每一支隊(duì)伍都塑造成骨干隊(duì)伍才能充分發(fā)揮學(xué)生隊(duì)伍的積極引導(dǎo)作用，該項(xiàng)工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.高校學(xué)生骨干的基本定位

1.1 是輔導(dǎo)員最得力的助手。學(xué)生骨干的一個(gè)基本特征就是能夠?yàn)檩o導(dǎo)員分擔(dān)許多瑣碎事務(wù)，是班級(jí)管理、活動(dòng)管理、生活管理不可或缺的主力。一支優(yōu)秀的學(xué)生骨干隊(duì)伍不僅深受輔導(dǎo)員的信賴(lài)，還擁有扎實(shí)的群眾基礎(chǔ)，可以在學(xué)生中間收集到關(guān)鍵的真實(shí)信息，為輔導(dǎo)員開(kāi)展各項(xiàng)工作提供依據(jù)。大學(xué)生隊(duì)伍中的學(xué)生骨干和普通學(xué)生一樣，他們?cè)趲椭o導(dǎo)員開(kāi)展工作時(shí)往往能夠現(xiàn)身說(shuō)法，解決一些特殊問(wèn)題。因此，學(xué)生骨干隊(duì)伍往往在班級(jí)乃至整個(gè)學(xué)院中都有較強(qiáng)的號(hào)召力和影響力。

1.2 在黨團(tuán)組織和學(xué)生中間具有紐帶作用。高校中，黨團(tuán)組織在學(xué)生教育管理中發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行綜合管理。在骨干學(xué)生隊(duì)伍中，很多學(xué)生都是優(yōu)秀的團(tuán)員，預(yù)備黨員，屬于重點(diǎn)的培養(yǎng)對(duì)象，他們的自我管理以及在隊(duì)伍中的示范形象能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生產(chǎn)生積極的影響，是黨團(tuán)組織和廣大青年學(xué)生之間的重要紐帶[1]。

1.3 是打造和諧校園中不可或缺的力量。大學(xué)校園發(fā)展需要穩(wěn)定與和諧，安全是首要的工作，也是師生最為關(guān)注的一點(diǎn)。高校學(xué)生由于閱歷尚淺，缺少自我防范和保護(hù)意識(shí)，在課下的生活中很容易出現(xiàn)意外，受到欺騙和誘惑。而由于教師人手有限，手頭的工作已經(jīng)令他們應(yīng)接不暇，很難在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想、行為上的危險(xiǎn)表現(xiàn)。這種情況下，學(xué)生骨干隊(duì)伍能夠發(fā)揮出監(jiān)督、管理、宣傳等多項(xiàng)作用，在維護(hù)校園安全中做到防微杜漸。

2.高校學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)遭遇的問(wèn)題分析

2.1 學(xué)生對(duì)自身定位錯(cuò)誤，經(jīng)驗(yàn)不足。學(xué)生骨干在班級(jí)和院系中擔(dān)任了重要職位，這原本是為了鍛煉學(xué)生的管理、溝通等能力，但卻導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生“高人一等”的心理，與其他同學(xué)之間的距離逐漸拉遠(yuǎn)，不再一心為同學(xué)們服務(wù)，而是利用職務(wù)之便享受特權(quán)，對(duì)他人頤指氣使，甚至“拉官腔”，自我的錯(cuò)誤定位導(dǎo)致學(xué)生的思想品質(zhì)逐漸敗壞。此外，還有一些承擔(dān)要?jiǎng)?wù)的骨干學(xué)生，由于缺少工作經(jīng)驗(yàn)，采取的方法不當(dāng)，不僅不能完成任務(wù)，還受到了學(xué)生們的質(zhì)疑，導(dǎo)致其產(chǎn)生自卑心理。

2.2 學(xué)生意志力薄弱，缺乏抗挫力。當(dāng)代大學(xué)生由于成長(zhǎng)于優(yōu)良的家庭環(huán)境中，普遍存在意志力薄弱，抗壓及抗挫能力較差的問(wèn)題，自尊心很強(qiáng)，無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是任職的工作中，都容易由于遭受到誤解，遭遇到問(wèn)題而灰心喪氣。同時(shí)，受到性格的影響，部分學(xué)生不愿主動(dòng)與他人溝通，封閉內(nèi)斂，有的學(xué)生因過(guò)度自滿(mǎn)而不聽(tīng)取他人建議，不接受來(lái)自他人的溝通和意見(jiàn)，稍有不如意便會(huì)賭氣放下工作[2]。這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)或能力突出，但由于性格上存在的缺陷容易出現(xiàn)心理方面的問(wèn)題。

2.3 意氣用事，不能發(fā)揮表率作用。大學(xué)世界是一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生中間可能洋溢著“正能量”，也有可能充斥著不良風(fēng)氣。學(xué)生骨干中不乏有一些因?yàn)椤爸亓x氣”而在工作中充當(dāng)“老好人”的同學(xué)，有的礙于面子不愿對(duì)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行管理和處罰，做事時(shí)容易意氣用事，在學(xué)生中間不能起到表率作用，分不清是非原則，甚至幫助一些同學(xué)隱瞞錯(cuò)誤，弄虛作假。

2.4 功利心重，缺少風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。我們不否認(rèn)大部分的骨干學(xué)生都有端正的品行和較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，但也不乏有部分學(xué)生只是為了獲取職務(wù)上的便利而加入骨干隊(duì)伍中，存在很重的功利思想，沒(méi)有奉獻(xiàn)精神，在工作中不能做到吃苦耐勞，總是躲避任務(wù)，提條件。

3.加強(qiáng)高校學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)管理的意義

3.1 有利于高校思想政治教育的有效開(kāi)展。加強(qiáng)高校學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)管理，能夠有效地推動(dòng)當(dāng)前高校思想政治教育的實(shí)施和開(kāi)展。當(dāng)前高校的各項(xiàng)工作和活動(dòng)都是圍繞著黨和國(guó)家為中心來(lái)展開(kāi)的。在教育學(xué)生的過(guò)程中，很多學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)一些思想問(wèn)題和觀(guān)念上的問(wèn)題，從而產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。由于學(xué)生骨干主要來(lái)源于學(xué)生群體，他們和其他的學(xué)生經(jīng)歷相似，年齡相近，在生活和閱歷上有一定的相似性。它們之間的交流和溝通更加的流暢，更容易取得相互之間的信任，能夠在交流的過(guò)程中獲取其他學(xué)生真實(shí)的思想動(dòng)向。通過(guò)加強(qiáng)高校學(xué)生骨干隊(duì)伍的建設(shè)，能夠發(fā)揮骨干隊(duì)伍的帶頭作用。能夠讓學(xué)生骨干及時(shí)的把握學(xué)生群體的思想動(dòng)向，能夠有針對(duì)性的去開(kāi)展思想教育工作，為思想教育工作的開(kāi)展提供真實(shí)的信息。還可以在思想教育的過(guò)程中發(fā)揮自身的輻射作用，通過(guò)各種途徑去宣傳學(xué)校的規(guī)章制度以及各項(xiàng)會(huì)議的精神，更好地落實(shí)黨的各項(xiàng)教育方針，實(shí)現(xiàn)良好的教育效果。

3.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)，自我管理和自我教育的能力。通過(guò)高校學(xué)生的骨干隊(duì)伍建設(shè)能夠讓學(xué)生在不斷歷練的過(guò)程中有自我服務(wù)，自我教育以及自我管理的意識(shí)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生骨干隊(duì)伍的時(shí)候，教師需要積極鼓勵(lì)學(xué)生骨干參與到學(xué)生管理的事務(wù)中，激發(fā)他們管理的潛能，讓他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中能夠有更好的體驗(yàn)。通過(guò)這種方式也能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生骨干在學(xué)生群體當(dāng)中的引領(lǐng)作用。在學(xué)生骨干進(jìn)行自我管理的過(guò)程中，他們會(huì)自覺(jué)的注意自己的言行舉止。這在一定程度上能夠影響到周?chē)娜?，能夠促使他們用良好的形象，?guī)范的行為來(lái)激勵(lì)周?chē)耐瑢W(xué)。這種模范作用非常的有效，能夠發(fā)揮出導(dǎo)向作用，在潛移默化的過(guò)程中影響著其他學(xué)生群體。

3.3 協(xié)調(diào)關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生骨干的凝聚力，提高服務(wù)意識(shí)和質(zhì)量。學(xué)生骨干是從學(xué)生群體當(dāng)中選拔出來(lái)的，他們往往在各方面都比較優(yōu)秀，有比較強(qiáng)的影響力和感召力。學(xué)校和輔導(dǎo)員通過(guò)他們能夠及時(shí)的了解到他們?cè)谄渌麑W(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，發(fā)生的矛盾，能夠及時(shí)的進(jìn)行干預(yù)。而且學(xué)生骨干也是學(xué)生群體當(dāng)中的核心成員。他們能夠用自己的魅力來(lái)影響周?chē)耐瑢W(xué)，形成比較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義責(zé)任感。能夠促使其他同學(xué)在行動(dòng)上和思想上能夠保持一致。在工作的過(guò)程中也能夠以集體為重。而且學(xué)生骨干也是學(xué)生進(jìn)行自我管理的重要力量。教師可以引導(dǎo)他們從服務(wù)學(xué)生的角度出發(fā)，提高他們自我管理和自我服務(wù)的意識(shí)，讓他們充分挖掘自身的潛能，展示出自己的管理方面的天賦，積極主動(dòng)地投入到班集體的各項(xiàng)事務(wù)當(dāng)中，成為輔導(dǎo)員的好幫手。

4.加強(qiáng)高校學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)管理的措施

4.1 從入口把關(guān)，從根本上提高骨干隊(duì)伍素質(zhì)。對(duì)骨干學(xué)生的管理是學(xué)生管理最重要的一項(xiàng)任務(wù)，組建起一支優(yōu)秀的骨干隊(duì)伍對(duì)于提高學(xué)生管理水平具有重要意義。為了使骨干學(xué)生隊(duì)伍有能力、有口碑、有素質(zhì)，擁有良好作風(fēng)，必須嚴(yán)把人員進(jìn)入隊(duì)伍的關(guān)卡。所有進(jìn)入隊(duì)伍的骨干學(xué)生，必須擁有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，對(duì)其素質(zhì)、能力、品質(zhì)進(jìn)行多方的深入考察，通過(guò)自薦、院系推薦、競(jìng)聘、選舉等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行選拔，通過(guò)公平、公開(kāi)、公正的方式將一些真正具有優(yōu)良品德的優(yōu)秀骨干集中起來(lái)，重點(diǎn)加以培養(yǎng)，打造出一支作風(fēng)正派、甘于奉獻(xiàn)、遵守紀(jì)律、嚴(yán)格要求自我并且成績(jī)優(yōu)良的骨干隊(duì)伍[3]。隊(duì)伍組建起來(lái)后，要先進(jìn)行一段時(shí)間的考察，從中篩選掉一些意志力不堅(jiān)定，不夠優(yōu)秀的個(gè)體，并對(duì)其他學(xué)生加大監(jiān)督力度，從始至終確保整個(gè)隊(duì)伍具備優(yōu)良的整體素質(zhì)，能夠?yàn)閺V大青年學(xué)生樹(shù)立榜樣，一旦發(fā)現(xiàn)有違紀(jì)，或者出現(xiàn)行為、思想、政治認(rèn)知錯(cuò)誤的學(xué)生，立即將其移除隊(duì)伍。

4.2 合理利用學(xué)生骨干。合理利用學(xué)生骨干既能夠使其得到能力素質(zhì)等方面的鍛煉，也能夠起到監(jiān)督和管理的作用。學(xué)生骨干應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：第一，明確自身的職責(zé)，根據(jù)自身所處的崗位，合理利用職權(quán)，行使職責(zé)，承擔(dān)責(zé)任。教師依照職責(zé)對(duì)學(xué)生骨干的工作成績(jī)進(jìn)行考察，教師既要留出空間，讓學(xué)生骨干有足夠的管理權(quán)，也不能完全放手不管，應(yīng)當(dāng)定期要求其匯報(bào)工作并給予監(jiān)督，給予工作思想方法上的指導(dǎo)，使學(xué)生快速積累經(jīng)驗(yàn)，更好地完成工作。第二，學(xué)生干部要時(shí)刻掌握上級(jí)下達(dá)的工作，能夠規(guī)范、合理、有效的行使自身的職權(quán)放手工作，善于利用智慧和自身能力妥善安排好學(xué)習(xí)和工作，在學(xué)生中間樹(shù)立威信，但不濫用職權(quán)，以權(quán)謀私。第三，具備工作的主動(dòng)性，善于自主解決問(wèn)題，幫助其他學(xué)生處理學(xué)習(xí)和生活中的各類(lèi)矛盾。

學(xué)生會(huì)組織和團(tuán)組織干部尤其要做好社團(tuán)管理和學(xué)生骨干隊(duì)伍管理的工作。作為高校中的兩大學(xué)生骨干隊(duì)伍，學(xué)生會(huì)組織和團(tuán)組織干部必須發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一名學(xué)生骨干的個(gè)人特色，為其提供自由發(fā)揮的空間，盡可能體現(xiàn)出學(xué)生的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，特別是對(duì)于那些為了堅(jiān)持原則，不怕得罪他人的學(xué)生骨干，教師一定要大加鼓勵(lì)和贊賞，給予其更強(qiáng)的工作動(dòng)力和更大的工作職權(quán)[4]。

4.3 對(duì)學(xué)生骨干進(jìn)行嚴(yán)格考察。學(xué)生骨干與普通學(xué)生相比，承擔(dān)著更多的職責(zé)和重任，需要對(duì)他們進(jìn)行更為嚴(yán)格的考察。教師應(yīng)當(dāng)定期深入到學(xué)生中間，聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)生骨干的意見(jiàn)和建議，了解其實(shí)際開(kāi)展工作的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以糾正。建立學(xué)生骨干干部監(jiān)督機(jī)制，允許其他學(xué)生通過(guò)評(píng)議、監(jiān)督的方式，對(duì)學(xué)生骨干進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求學(xué)生骨干隊(duì)伍每學(xué)期至少進(jìn)行一次述職匯報(bào)工作。優(yōu)秀骨干學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題不能被放任或者輕松揭過(guò)，反而需要更加重視，從而在其他學(xué)生中樹(shù)立正確的標(biāo)桿，特別是出現(xiàn)弄虛作假，欺上瞞下，濫用職權(quán)等嚴(yán)重行為，要根據(jù)情節(jié)嚴(yán)肅處理。對(duì)于主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，正確反思錯(cuò)誤，發(fā)覺(jué)個(gè)人問(wèn)題并且勇于承擔(dān)責(zé)任，積極改正問(wèn)題的學(xué)生骨干可以從寬處理。對(duì)學(xué)生骨干隊(duì)伍要建立起一套專(zhuān)門(mén)的管理評(píng)價(jià)體系，由團(tuán)委專(zhuān)職教師監(jiān)管，每學(xué)期對(duì)學(xué)生骨干隊(duì)伍進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異者進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)分?jǐn)?shù)較低者進(jìn)行自查和教育，根據(jù)其各方面表現(xiàn)考慮是否能夠繼續(xù)任職，絕不偏愛(ài)任何一名學(xué)生。

4.4 加大對(duì)骨干學(xué)生的培養(yǎng)力度。為了從優(yōu)秀的骨干學(xué)生中選拔和培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的學(xué)生骨干，需要定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)黨的基本政策、理論知識(shí)和路線(xiàn)方針，組織學(xué)生骨干參加市級(jí)和校級(jí)各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，掌握最新的時(shí)事政治等相關(guān)理論。學(xué)生骨干需要參與到工作方法專(zhuān)題研究的活動(dòng)中，師生共同對(duì)學(xué)生管理工作的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行剖析，總結(jié)方法，在這個(gè)過(guò)程中給學(xué)生充分的自由權(quán)和主動(dòng)權(quán)，使他們能夠得到工作能力的鍛煉。還可以組織學(xué)生到其他院校進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習(xí)，拓展思路，開(kāi)闊視野，強(qiáng)化綜合素質(zhì)。教師還需要充分發(fā)揮學(xué)生骨干的主觀(guān)能動(dòng)性，加強(qiáng)與他們之間的溝通，不斷提高他們的素質(zhì)，能夠應(yīng)對(duì)工作過(guò)程中的各種問(wèn)題。教師需要引導(dǎo)學(xué)生骨干進(jìn)行有效的自我教育和自我管理。通常來(lái)說(shuō)，高校的學(xué)生補(bǔ)課所涉及的范圍比較廣泛，如果只是依靠輔導(dǎo)員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)進(jìn)行管理往往會(huì)比較困難，而且管理的效果可能也不盡人意。因此，高校管理者可以引導(dǎo)學(xué)生骨干有意識(shí)的進(jìn)行自我教育，嚴(yán)格要求自己，發(fā)揮榜樣作用去影響周?chē)娜耍浞值丶ぐl(fā)他們自我管理的積極性。

4.5 加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)管理。學(xué)生社團(tuán)是在學(xué)校團(tuán)委管理下的學(xué)生自發(fā)組織的團(tuán)體，其中擁有大量組織管理能力強(qiáng)，興趣愛(ài)好豐富，擁有各方面特長(zhǎng)的優(yōu)秀學(xué)生，這類(lèi)團(tuán)體在學(xué)生中間具有良好群眾基礎(chǔ)和影響力，要想將其發(fā)展成為學(xué)生骨干隊(duì)伍，就必須從內(nèi)部增強(qiáng)約束力，加大對(duì)學(xué)生社團(tuán)的管理和指導(dǎo)力度。首先，必須堅(jiān)持正確的政治方向，確保所有的社團(tuán)在活動(dòng)主題、內(nèi)容等方面，均符合當(dāng)下時(shí)代要求，活動(dòng)內(nèi)容健康向上。教師需要對(duì)社團(tuán)中的活動(dòng)文件進(jìn)行審查。其次，學(xué)生社團(tuán)應(yīng)當(dāng)以多種形式存在，打破單一的模式和活動(dòng)種類(lèi)，尊重每一名學(xué)生的興趣需求，鼓勵(lì)百花齊放，充分彰顯社團(tuán)生命力，使更多學(xué)生能夠在這樣的健康團(tuán)體中嶄露頭角，發(fā)展自我。社團(tuán)的組建者以及其中的管理者要作為重點(diǎn)骨干來(lái)培養(yǎng)，因?yàn)檫@部分學(xué)生往往具有扎實(shí)的群眾基礎(chǔ)以及豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，要求這部分學(xué)生應(yīng)當(dāng)先加強(qiáng)自身建設(shè)，其次再做好社團(tuán)內(nèi)部制度建設(shè)，對(duì)所有申請(qǐng)入團(tuán)的學(xué)生以及每一次展開(kāi)的社團(tuán)活動(dòng)都要進(jìn)行嚴(yán)格審查[5]。

學(xué)生社團(tuán)在大學(xué)中的影響力不容小覷，為了加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)的集中調(diào)控，可以通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生在集體當(dāng)中的角色，引導(dǎo)社團(tuán)成員積極的興趣愛(ài)好，在社團(tuán)中選出主要負(fù)責(zé)人以及控制社團(tuán)規(guī)模和活動(dòng)規(guī)模等形式，既保證社團(tuán)發(fā)展，又利于學(xué)生骨干成長(zhǎng)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)社團(tuán)的管理。

4.6 加強(qiáng)學(xué)生骨干業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，提升工作的創(chuàng)造性。并不是所有的學(xué)生骨干在一開(kāi)始就有比較扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力和工作經(jīng)驗(yàn)，他們也是需要在歷練中成長(zhǎng)起來(lái)的。因此。需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生骨干這方面能力的培養(yǎng)。而要培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)就需要在實(shí)踐當(dāng)中逐步地進(jìn)行培養(yǎng)。這要求管理者要能夠引導(dǎo)學(xué)生骨干投入到實(shí)踐當(dāng)中，能夠把理論和實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)踐當(dāng)中不斷地總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。在選拔出學(xué)生骨干之后，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生業(yè)務(wù)方面的培訓(xùn)，提高他們?cè)趯?shí)際工作過(guò)程中應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題的能力。在培訓(xùn)的過(guò)程中要重視培訓(xùn)內(nèi)容的整體性，系統(tǒng)性和層次性。要能夠針對(duì)不同的學(xué)生骨干特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過(guò)程中，可以采用靈活多樣的方式。管理者可以邀請(qǐng)一些具有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的人員來(lái)學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)題講座，讓學(xué)生骨干在參與專(zhuān)題講座的過(guò)程中能夠獲取一些直接的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些好的管理方法，提高自身的業(yè)務(wù)能力。管理者還可以邀請(qǐng)一些有能力的學(xué)生骨干，組織經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓他們?cè)诮?jīng)驗(yàn)交流的過(guò)程中能夠詳細(xì)地闡述自己在管理工作當(dāng)中所遇到的各種問(wèn)題，經(jīng)典的案例也以及自己解決的方法。能夠切實(shí)的幫助學(xué)生骨干做好管理工作。同時(shí)，管理者還需要定期的召開(kāi)學(xué)生骨干工作會(huì)議。讓學(xué)生骨干能夠結(jié)合自己不同階段的工作進(jìn)行專(zhuān)題匯報(bào)。并且讓他們把自己在工作中遇到的問(wèn)題和存在的疑惑說(shuō)出來(lái)，一起進(jìn)行討論和分析。能夠有意識(shí)的去總結(jié)自己工作過(guò)程中的收獲和欠缺的地方以及所應(yīng)該吸取的教訓(xùn)。學(xué)校也需要定期的開(kāi)設(shè)學(xué)生骨干培訓(xùn)課程，從人際交往溝通，語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)生組織管理等多個(gè)方面來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的培訓(xùn)。除此之外，學(xué)校的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生骨干的有效機(jī)會(huì)和重要途徑。管理者需要用好學(xué)生骨干，讓他們參與各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐當(dāng)中提高自身的業(yè)務(wù)能力。讓他們能夠把自己一些具有創(chuàng)新性的想法應(yīng)用在實(shí)際工作當(dāng)中。提高學(xué)生骨干工作的創(chuàng)造性，激發(fā)他們參與管理工作的熱情。

5.結(jié)語(yǔ)

從學(xué)生中間挖掘?qū)W生骨干并加以重點(diǎn)培養(yǎng)能夠減輕教師在各項(xiàng)工作中的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生提供鍛煉自我，展示自我的機(jī)會(huì)，是一舉多得的事情。鍛造一支優(yōu)秀的學(xué)生骨干隊(duì)伍需要對(duì)他們進(jìn)行不斷地磨練、考驗(yàn)，這是高校工作中的一項(xiàng)難題，教師應(yīng)該綜合采用監(jiān)督、管理、培養(yǎng)、鞭策等多種方式，提高學(xué)生骨干素質(zhì)，利用學(xué)生會(huì)組織、學(xué)生社團(tuán)等團(tuán)體，作為培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生骨干的園地，培養(yǎng)出一批勤奮、優(yōu)秀、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的高素質(zhì)人才。