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        初中體育教學中體育游戲的有效應用

        2022-11-20 05:45:22楊家朋
        名師在線 2022年12期
        關鍵詞:游戲體育教師

        文/楊家朋

        引 言

        游戲是最受學生歡迎的課堂教學模式之一。將游戲和學生的體育鍛煉結合到一起,不僅能夠增加學生的樂趣,還能使學生明白學習體育技能的意義。所以,在初中體育課堂教學中,教師要順應學生活潑好動的性格,盡可能將體育游戲應用其中,以此來增強教學的趣味性和靈活性,激發(fā)學生的學習熱情,提高學生參與體育課堂的積極性。

        一、體育游戲的特點及其應用價值

        體育游戲指的是包含知識和技巧的以體育項目的形式開展的游戲。從概念和功能來看,體育游戲是體育鍛煉的一種形式,也是游戲的一種形式。它除了具有體育鍛煉的功能,還具有教育性和娛樂性。與一般的游戲相比,體育游戲有著明顯的教育價值和體育功能。在各個年級、各個學段的體育教學中,體育游戲是一種常用的輔助教學手段[1]。教師在體育教學過程中開展體育游戲,將體育知識或技巧教學融入游戲,不僅可以給學生帶來愉悅感,增進同學之間、師生之間的感情,還可以強化體育知識和技能教學效能,讓學生在充滿歡樂和挑戰(zhàn)的游戲中變得更有熱情、更加主動。所以,在體育教學中,許多人都主張將體育游戲融入體育教學,提升體育教學質量、優(yōu)化教學效果。

        初中階段的學生正處于青春期,性格較為活潑,他們對新穎有趣的事物充滿了興趣。初中階段也是學生學習知識、加強鍛煉、強健體魄的重要時期。初中時期養(yǎng)成體育鍛煉的好習慣,擁有強健的體魄,可以讓學生終身受益。適用于初中體育教學的體育游戲非常多,將體育游戲運用到體育教學中,不僅契合了初中生的年齡特征和情感需求,可以激發(fā)學生的學習熱情,還可以增強體育教學的感染力,提高學生參與體育課堂學習的積極性。所以,在初中體育教學中,教師要正視學生鍛煉身體、增強體質、娛樂休閑的需求,將體育游戲融入教學,提高體育教學效率和學生的參與熱情,讓學生以強健的體魄迎接未來的學習與生活。

        二、在初中體育教學中運用體育游戲的現(xiàn)狀

        (一)體育游戲教學目標模糊

        在體育教學過程中,為了增加體育教學的趣味性,體育游戲也被應用其中。但是,體育游戲在體育教學中的應用還停留在淺顯的層面,一些教師對體育游戲的認識不夠深入,這使得體育游戲在體育教學中的應用存在許多問題,其中,體育游戲教學目標模糊就是最為顯著的問題[2]。如在應用體育游戲時,一些教師的主要目的是增加教學的樂趣,讓學生在游戲中稍作休息,愉悅身心,體育游戲的教育目標很模糊。這樣一來,體育游戲的應用價值主要側重于娛樂性,其教育價值和功能無法體現(xiàn)。在參與這類體育游戲時,許多學生雖然樂在其中,但是對游戲的教學要求、針對性都缺少了解。另外,有的體育游戲的教學目標不明確,甚至與體育教學目標相沖突。這樣的體育游戲雖然熱鬧有余,但是卻起不到素質教育、精神熏陶的作用。

        (二)體育游戲的覆蓋面狹窄

        雖然體育游戲在體育教學中的價值和作用已經被實踐驗證,受到了各方的好評,但是對體育游戲的具體應用,一些教師還缺少全面的把握和成熟的經驗。不同學校體育教師的教學水平、教學理念各不相同。有的教師教學水平較高,不僅會根據學生的身心特點開發(fā)一些新的體育游戲,還會根據學生的差異將不同的游戲應用到教學中[3]。但是,有的教師對體育游戲的認知水平較低,關于體育游戲的研究也不深入,在教學實踐中只會讓學生做一些簡單的伸展運動,體育游戲在教學中的占比較低。

        三、在初中體育教學中運用體育游戲的有效策略

        (一)在課前準備活動中運用體育游戲

        學生良好的心理和生理狀態(tài)是進行體育教學的前提條件。在開展體育教學前,教師要讓學生進行準備活動,主要目的是讓學生身體的各個部位都能進入運動狀態(tài),避免突然的劇烈運動對身體造成損傷。因此,合理安排游戲活動對體育教學具有十分重要的意義。

        例如,在傳統(tǒng)的體育課教學中,準備活動通常是慢跑、定位操等一些較為單調枯燥的項目,而且總是反復進行,這就是大部分學生對體育不感興趣的原因。教師如果能夠在活動中采取一些活動量較為適合、趣味性較高的奔跑類游戲(如換位跑、蛇形跑等),就能激發(fā)學生的興趣,不僅達到了熱身的效果,還提升了學生參與體育活動的積極性,可謂一舉兩得。因此,在課前準備環(huán)節(jié),教師可以結合教學內容、教學目標選擇合適的游戲讓學生熱身、玩耍,為課堂高效教學做好準備。如在跑步教學中,為了培養(yǎng)學生的配合、躲閃和奔跑能力,提高學生的心肺功能,教師可以利用籃球場大小的場地開展“拉網捕魚”游戲活動,借助游戲為學生的跑步學習做好準備?!袄W捕魚”游戲的方法和要點如下:將男生、女生分成人數(shù)相等的兩隊,雙方猜拳確定“漁民”“魚”的角色,其中需要三個或多個“漁民”結網捕“魚”,單個或兩個“漁民”抓“魚”時,“魚”可以拒捕;“魚”可以在規(guī)定的場地內自由跑動,游到場地外的“魚”就算是被“漁民”捕到;“魚筐”設置在場地內的任一角,捕到的“魚”要在“魚筐”內,不能再跑動。比賽采用計時法,三局兩勝。這樣借助帶有跑步鍛煉性質的體育游戲讓學生進行熱身和跑步練習,可以提高學生的課堂學習效率。

        (二)在常規(guī)體育教學活動中運用體育游戲

        教師如果在進行體育教學時將學生感興趣的游戲融入其中,就可以最大化地調動學生參與體育活動的積極性。游戲的誘惑是大多數(shù)學生都無法抵擋的,所以把體育活動和游戲結合到一起,一定會呈現(xiàn)出十分美好的效果?,F(xiàn)在的學生對手機游戲十分感興趣,他們最愛的是闖關類的游戲。因此,在體育教學中,教師可以讓學生分成兩組,進行追逐跑、夾球跳接力、籃球運球干擾、跑跳繩的接龍、羽毛球顛球等運動。其中,男生參加籃球、跑步及跳遠項目的挑戰(zhàn),女生則參加跳繩、羽毛球項目的挑戰(zhàn)。教師將這些項目都設置成1~5關,每關設置成相應的通關個數(shù),以比賽的形式進行。這些全員參與的游戲活動,使學生的積極性得到了充分的調動。在運動的過程中,學生有了競爭的對手,就會在運動中更加賣力,想要贏得比賽的勝利,這樣對學生起到了很大的鍛煉作用。教師在體育教學活動中融入體育游戲,不僅能夠讓學生從游戲中得到鍛煉,提高他們的身體素質,還讓他們從體育運動中獲得了樂趣,改變了他們對體育課枯燥、單調的印象,讓他們對以后的體育課充滿了期待,真正達到游戲教學的有效目的。

        (三)以促進師生關系為目的而運用體育游戲

        受傳統(tǒng)的教育理念影響,教師在之前的教學中常處于主體地位,師生關系是比較嚴肅、緊張的。許多老師與學生的交流,局限于學習內容及與其相關的問題。但是,教師過于嚴厲,師生交流互動不足,會導致學生對教師有懼怕、疏遠心理,這對學生的成長是十分不利的。游戲不僅是學生學習的載體,還是師生交流的紐帶和工具,借助游戲構建良好的師生關系具有可行性。所以,教師在組織學生進行體育游戲時,一定要參與其中,與學生一起做游戲,讓學生把自己當作朋友,這樣學生就會感到更放松,玩得會更加開心。

        例如,在組織學生進行“捕魚”游戲活動時,為了讓學生積極參與到游戲中,教師可以伙伴的身份參與游戲,并扮演“漁民”的角色,捕捉“小魚”(學生)。有了教師的參與,學生會很快熟悉游戲規(guī)則,體會到游戲的樂趣,同時增加了對教師的信任。體育課的主要目的就是讓學生的身體及心理都能得到鍛煉,這樣學生才能在今后走上社會迎接挑戰(zhàn),不畏困難,成為一名合格的社會主義建設者和接班人。所以,在體育課中讓學生得到適當?shù)腻憻捠敲總€體育教師的使命和職責。

        (四)為鍛煉學生的組織能力而運用體育游戲

        在以往的初中體育教學中,無論課堂教學、活動設計還是體育游戲組織,都由教師一人決定。學生在教學中非常被動,無論學習還是鍛煉,都要在教師的安排、監(jiān)督下進行,根本沒有自由可言。這種教學模式看似有利于提高課堂教學效率,但是剝奪了學生參與教學設計、組織的權利,會影響學生學習的熱情。其實,關于體育游戲的組織和設計,由于游戲的主體是學生,教師完全可以交給學生自己來完成,或者鼓勵學生積極參與其中,這樣不僅能夠鍛煉學生的組織能力,讓學生根據自己喜歡的游戲進行組織安排,還可以提高班級的凝聚力,使學生的自律能力得到提高。

        例如,學生組織籃球比賽時,至少需要六個人參加,這樣就給學生的組織能力帶來考驗,且在打球的過程中還需要很好的配合,需要學生之間具備一定的默契。所以,教師可以讓學生進行體育游戲的組織和設計,讓學生決定籃球比賽的時間、規(guī)則,決定和誰組隊,這也是調動學生積極性的一種方法。興趣是學生最好的老師,學生只有對某件事情感興趣,才會主動盡心盡力地完成。因此,體育游戲在體育教學中變得越來越重要,它不僅調動了學生上體育課的積極性,還使學生愛上了體育活動,能夠更加健康快樂地成長,從而成為一個德智體美勞綜合素質全面發(fā)展的新一代接班人。

        (五)在體育教學活動結束后運用體育游戲

        在體育教學活動結束后,教師的主要任務是讓學生由剛剛緊張激烈的運動狀態(tài)逐步過渡到平靜狀態(tài),讓學生的身體和心理能夠從緊繃的狀態(tài)放松下來。體育游戲就具有此種效果。教師在教學活動結束后的整理活動中運用體育游戲,要充分抓住兩個特點,即體育游戲要輕松有趣,要讓學生放松。這是因為在進行體育活動后,大部分學生的身體較為疲勞,在體育教學活動告一段落后,教師應該選用一些較為輕松的游戲,如猜拳踩腳、兩人三足等,讓學生適度放松,盡量使學生在愉快放松的氛圍中結束本節(jié)體育課。

        結 語

        綜上所述,在體育教學中對體育游戲的有效應用,可以激發(fā)學生對體育課的興趣,使學生的身體素質得到全面發(fā)展。因此,教師在教學中要摒棄以往傳統(tǒng)的、枯燥單一的教學模式,采用新穎的體育游戲教學模式,將體育課堂教學與體育游戲緊密結合,激發(fā)學生學習的興趣,活躍課堂氣氛,為學生營造良好的運動環(huán)境,并建立良好的師生關系。

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