■童 媛

作業(yè)是學校課程教學中不可或缺的一環(huán)，也是教育綜合改革“牽一發(fā)而動全身”的關(guān)鍵領(lǐng)域。在“雙減”政策背景下，優(yōu)化作業(yè)管理，讓回歸校園的孩子在學校學足學好，意義重大。為更好地抓住學校作業(yè)這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我校聚焦作業(yè)管理的總體要求——“壓總量，控時間，調(diào)結(jié)構(gòu)，提質(zhì)量”，積極探索，活力創(chuàng)新，作業(yè)管理有了明顯成效。

一、健全機制——“壓總量，控時間”

學校通過不同層面宣講“雙減”的相關(guān)文件精神，積極引導一線教師轉(zhuǎn)變觀念，全面認識作業(yè)的育人價值。學校制訂了學校作業(yè)管理辦法，形成了“一日一公示”“一周一備案”“一月一檢查”“兩月一問卷”等作業(yè)管理制度：班級每天的作業(yè)在黑板上公示；備課組以單元或者周為單位設(shè)計作業(yè)，記錄在專門的備課組作業(yè)記載本上備查；每月召開學生座談會，每兩月開展一次全員問卷調(diào)查，了解各學科作業(yè)情況，及時診斷學科間、班級之間存在的作業(yè)問題，及時指導教師調(diào)整并將作業(yè)管理列入教師和教研組的考核評價。

學校通過建章立制，有效控制了作業(yè)總量。問卷調(diào)查顯示，85%以上的學生認為學校布置的作業(yè)量較少和較為合理，近90%的同學在?；灸軌蛲瓿蓵孀鳂I(yè)，回家后繼續(xù)完成作業(yè)用時0.5小時以內(nèi)的占比近50%，1小時至0.5小時的占比41%。

二、多管齊下——“調(diào)結(jié)構(gòu)”

“調(diào)結(jié)構(gòu)”包括學科之間作業(yè)總量和不同類型作業(yè)的統(tǒng)籌。

1.日常管理。

學校采用兩級管理方式，做好每天和節(jié)假日期間作業(yè)總量的調(diào)控。班主任與學習委員可以根據(jù)每日學科作業(yè)總量進行動態(tài)管理，與學科教師協(xié)商后適當增減，保證每天各學科書面家庭作業(yè)基本平衡。節(jié)假日作業(yè)由年級主任與備課組長統(tǒng)籌安排列出作業(yè)清單，開展好除常規(guī)書面作業(yè)外，實踐性、探究性、體驗性等形式作業(yè)的開發(fā)，引導學生積極參與各項社會實踐活動，凸顯“五育”并舉。

2.深耕教研。

教研組從學生現(xiàn)狀入手，聚焦作業(yè)管理的各個環(huán)節(jié)開展專題研討，日常集體備課時，把作業(yè)設(shè)計作為重要環(huán)節(jié)進行討論，梳理學生的知識清單和能力清單，強調(diào)基礎(chǔ)性、分層和個性化作業(yè)。例如各學科根據(jù)作業(yè)難度進行分層，分為基礎(chǔ)類、拓展類、提升類三類；語文組以單元或章節(jié)為基本單位設(shè)計作業(yè)，形成單元作業(yè)系統(tǒng)；體育學科則關(guān)注作業(yè)的可持續(xù)化和家校共育。

3.主題活動。

通過開展學科主題活動體現(xiàn)作業(yè)的育人價值，如數(shù)學組以“讀一本數(shù)學科普書籍，了解一位數(shù)學家的故事，玩一個有趣的數(shù)學游戲，設(shè)計一件精美的作品和參加一次數(shù)學比賽”為主題在全校開展“魅力數(shù)學文化節(jié)”?；顒又?，教師推薦適合學生閱讀的數(shù)學科普讀物，以手抄報的形式介紹讀物內(nèi)容，學生通過讀書了解數(shù)學的美妙；各年級開展“數(shù)學家的故事”演講比賽，數(shù)學家的偉大成就和執(zhí)著精神深深感染并打動了學生；開展“榜樣就在身邊”——優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀課堂筆記展，計算小能手、解題達人賽等數(shù)學技藝秀活動，讓榜樣帶動更多的學生進步；還可以利用學過的數(shù)學知識進行剪窗花、拼七巧板等比賽；以不同類型的作業(yè)為載體，讓每一個學生都享受到“數(shù)學好玩”“數(shù)學美妙”“數(shù)學有用”，讓每個學生都能在作業(yè)中激發(fā)學習數(shù)學的熱情，提高學習數(shù)學的興趣，推動數(shù)學文化的傳播和普及。

三、借助技術(shù)——“提質(zhì)量”

“雙減”不是降低教學的標準，如何讓作業(yè)更具“含金量”？如何從“憑經(jīng)驗”走向“更精準”？

1.分析數(shù)據(jù)，精準施教。

利用智學網(wǎng)、極課等平臺提供的數(shù)據(jù)進行作業(yè)分析，在精準分析學情的基礎(chǔ)上提高作業(yè)的針對性、有效性，進一步減少重復性和機械性作業(yè)。教師講評作業(yè)時可根據(jù)平臺提供的數(shù)據(jù)，多維度分析習題背后的邏輯，深究學生做錯的原因，有梯度、有針對性地評講練習，并診斷、改進自己的學科教學，提升課堂的教學效率。運用大數(shù)據(jù)，還可以向?qū)W生推送錯題集和變式練習，幫助學生解決一周的高頻錯題，從而真正做到因材施教。

2.建設(shè)場域，學會惜時。

教師用多種方式對學生進行時間管理指導，幫助學生提高單位時間內(nèi)的學習效率。例如，可為學生提供時間管理工具，幫助學生養(yǎng)成自我管理的習慣；可通過班級網(wǎng)絡(luò)平臺組織學生互評作業(yè)，形成相互督促的學習氛圍；還可通過網(wǎng)絡(luò)會議平臺開設(shè)網(wǎng)絡(luò)自習室，滿足學生對學習場所的需求。

除此之外，學校還通過對作業(yè)的多元評價和分層評價，客觀判斷不同類型學生的成長，讓學生都能“看見自己”，努力做最好的自己。

制度的健全，研討的深入，設(shè)計的豐富，評價的多元等措施使作業(yè)管理更加規(guī)范、科學、有效。當負擔過重的作業(yè)減下來之后，學生的睡眠時間增多了，調(diào)查顯示，全校有85%以上的學生在22點之前睡覺，其中近20%的學生可以在21點之前睡覺。有近40%的學生回家后有較多的時間可以進行興趣的培養(yǎng)和學科拓展。把學生從繁重的作業(yè)堆里解放出來，讓學生擁有更多的時間和空間來發(fā)展自己的興趣特長，學校的民樂團、合唱團、達人秀也在校園里蓬勃開展起來。