黃 霞

(福建省三明市泰寧縣五谷幼兒園 福建 泰寧 354400)

音樂能夠帶來眾多的益處，可以在潛移默化之中進行幼兒情緒的調節(jié)，從而對相關素養(yǎng)進行綜合提升，在開展音樂游戲的過程中，幫助孩子感受到音樂節(jié)奏是學習音樂的重要前提。但是由于幼兒園的幼兒年齡比較小，對于很多的事物沒有足夠的認知，對于音樂旋律以及歌詞不能很好地理解，因此在進行幼兒音樂教學時，需要將抽象的音樂進行具象化。同時利用音樂游戲可以很有效的幫助音樂課程的開展，使孩子們提升對音樂的熱愛程度，并且能夠體會到學習音樂的樂趣，在學習音樂的過程中促進幼兒核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.音樂節(jié)奏與旋律是幼兒認識音樂的基礎

《幼兒園教育指導綱要》中提出：藝術是實施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能，促進幼兒園健全人格的形成。音樂是藝術領域的重要組成部分，音樂具有感化人、塑造人、拯救人的作用。因此，音樂具有教育功能，是開啟兒童智能的另一把金鑰匙。有音樂伴隨的人生是幸福的，有音樂伴隨的童年是幸福的。音樂的基本要素是節(jié)奏與旋律。良好的音樂節(jié)奏感是認識音樂，駕馭音樂的基礎，節(jié)奏能夠反映出不同的音樂情緒,是音樂教育的重要內容之一。心理學研究發(fā)現(xiàn)：在關鍵年齡進行音樂能力的培養(yǎng)可以做到事半功倍的效果。幼兒時期是培養(yǎng)孩子節(jié)奏的最佳階段，同時也是培養(yǎng)音樂素質的基礎時期，因此，在幼兒園內進行音樂節(jié)奏教學活動，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，讓幼兒在節(jié)奏中感受音樂的美妙及理解、領悟音樂節(jié)奏的元素是尤為重要。

對于音樂的實際感知是通過聽覺進行呈現(xiàn)，因此在當前幼兒園音樂教學活動中需要先教會幼兒“聽”。在當前幼兒園音樂教學活動中進行節(jié)奏教學的結合，需要建立在聽覺的基礎上，使得幼兒感受到更多的音樂啟發(fā)，使得幼兒更能感受音樂中的情感。在進行幼兒園音樂游戲時，需要幫助幼兒感受到音樂節(jié)奏的變化律動，使得幼兒感受到音樂的魅力和生命力。由于幼兒會受到年齡和自身認知的限制，需要教師在教導過程需要充分引導。進行節(jié)奏游戲時，教師可以利用簡單的拍手以及跺腳等動作，使幼兒在音樂的節(jié)奏中進行即興表演。這樣更有利于幼兒感受音樂節(jié)奏中的旋律和律動，使幼兒更加理解節(jié)奏游戲的感染力，幫助幼兒建立學習興趣，從而讓幼兒積極參與各個環(huán)節(jié)。通過組織和實施音樂滲透化的游戲和活動，激發(fā)幼兒內在的積極性，直接陶冶幼兒情操，啟迪幼兒樂感，發(fā)展幼兒欣賞力，培養(yǎng)幼兒表達表現(xiàn)音樂的能力，使其在富有音樂元素活動的參與中得到一種情感體驗和心靈的撫慰。在豐富多彩的音樂世界，孩子們進入一個自由、活潑的想象天地，獲得輕松愉悅的情感體驗，大膽跟隨音符跳動思緒。幼兒對音樂產生了濃厚的興趣，他們愛唱、愛想象、愛表演，愛說，充滿著音樂自由的氣息，這種自由的氣息促使幼兒更加積極的聆聽活動、自然中美妙的音符。

2.創(chuàng)設聽覺空間，有效滲透音樂素材

在幼兒音樂活動中，要吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒活動的積極性，教師應該為幼兒創(chuàng)設一個具有相應藝術內容的體驗環(huán)境。教師在活動室所處的空間位置，有時候會直接影響到活動的效果。將“音樂”融入到一日生活各環(huán)節(jié)中，讓音樂教育不應只是局限于某個專門安排的課時活動，讓音樂在日常生活中無處不在，讓音樂教學更加靈活、自然地融入到一日生活中。晨間來園時，幼兒大多自由選擇戲活動。如：積木、橡皮泥、畫畫、看書，并不斷有幼兒來園，適宜選取較清新、明朗的音樂，如《你是太陽我是星星》，《螢火蟲對星星說》、《波浪舞音樂》等；晨練前(收拾桌面材料、排隊)、戶外活動前排隊時可以選擇適宜明快、有集合指令感的音樂；兩個活動間隔的盥洗環(huán)節(jié)可以選擇適宜明快的音樂，給幼兒營造即要遵守活動秩序又要動作迅速的氛圍，可即興彈奏也可直接播放；點心時間應適宜短小輕音樂，給幼兒營造輕松氛圍。午餐時選取柔和、抒情的音樂，營造輕松進餐的氛圍，可選擇選擇《吃飯歌》《田園曲》類；午睡準備(盥洗、脫衣)可以適宜安靜、和諧的音樂，給幼兒營造寧靜的氛圍，如可選擇成品播放《搖籃曲》；午睡叫醒音樂《起床歌》、午點：孩子醒來，伸伸懶腰，穿衣、疊被子、洗臉，即將精神抖擻迎接下午的活動。適宜選取由慢漸快，歡快的音樂，如《小星星變奏曲》；整理、離園時孩子們即將結束一天的幼兒園生活，適宜選擇較安靜、抒情的音樂，如《彩虹》、《甜蜜水果派》、《小手牽大手》。選定的音樂長時間播放雖然幼兒能夠熟練知曉指令，加入更多的欣賞、音樂游戲成分，使幼兒的生活越來越快樂。

3.大班幼兒園音樂節(jié)奏游戲有效開展的策略

由于幼兒園的幼兒受到自身年齡限制，在開展音樂節(jié)奏的過程當中，需要借助一部分音樂器械，這對幼兒來說是一項較為困難的要求，因此在進行幼兒教學時應當解決不利因素，對存在問題進行重視，逐漸培養(yǎng)出適合班級的音樂游戲開展方式，從教學思路上來看，應當采取多元化的教學方式，逐漸提高幼兒在音樂課程中的學習興趣，結合游戲化教學方式進行音樂熏陶，幫助音樂節(jié)奏課程的開展，促進幼兒對于音樂節(jié)奏的理解。

3.1 節(jié)奏活動在大班學習活動中的有效運用。在集體教學活動開展過程中使教師聚焦以及關注音樂游戲，明確如何提供有效的策略能使《指南》背景下的音樂節(jié)奏中更加“精彩”，在進行幼兒音樂教學活動中，可以利用集體舞積極性節(jié)奏的教學，這是幼兒音樂旋律和節(jié)奏感知的有效方式，教師可以借助集體舞活動幫助幼兒提高對音樂游戲的積極性，同時也能夠滿足幼兒自我表現(xiàn)的需求，可以更好地體現(xiàn)音樂的情感教育作用，讓幼兒感受音樂學習和創(chuàng)造的樂趣。在具體的律動活動中，教師要注重音樂內容的選擇，引入相應的集體舞.做好集體舞的分析，幫助幼兒感知音樂節(jié)奏變化。

例如，集體舞《雙圈舞;BIONG》的音樂游戲，教師結合其AB段結構形式，分析音樂的旋律，如A段包含四個樂句，節(jié)奏非常鮮明，旋律輕快，便于幼兒的記憶和掌握，B段包含五個句子，屬于無旋律的三拍子節(jié)奏。在音樂游戲中，教師應借助形象化的肢體動作開展有效的游戲活動，結合優(yōu)美的樂曲讓幼兒感受音樂中的節(jié)奏變化。在具體活動中，教師可引導幼兒分辨音樂的AB段，體會A段的樂句屬于行進樂曲，并根據教師指導，結合樂句做出挑或者舉手等，B段中三拍子則是交換舞伴，需要幼兒根據歌曲做出動作，如握手、敬禮等。在音樂環(huán)節(jié)的基礎上，教師要將律動和樂曲有效融合，讓幼兒深刻感受音樂風格，體會其中的節(jié)奏變化。對于集體舞中進退困難的問題，教師可以借助口令進行提示，借助多樣化的形式開展指導活動，幫助幼兒感受音樂中的節(jié)奏變化。集體舞是幼兒園重要的活動，深受幼兒喜歡，將集體舞和律動活動結合，能夠加深幼兒的感受和體驗，提升幼兒的創(chuàng)造能力，實現(xiàn)對幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)。

音樂游戲活動中教師應當認真觀察幼兒的音樂節(jié)奏掌握情況，觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)，設立輕松愉快的學習氛圍，幫助幼兒通過自身的真實體驗進行音樂學習，從而吸引幼兒的學習興趣，培養(yǎng)認證學習的態(tài)度和習慣，比如音樂游戲《快樂的小老鼠》時，教師可以引導幼兒在音樂中結合肢體動作，從而感受音樂節(jié)奏的強弱。同時為了更好的幫助幼兒理解音樂，教師可以利用小故事進行課前導入，設計小老鼠開門、敲門、跳舞、進食等多種情景，吸引起幼兒的好奇心，幼兒在通過對音樂的賞析后，教師可以教導幼兒模仿小老鼠的各個動作，從而在音樂中進行展現(xiàn)。針對A段旋律由弱變強的特點，教師可以讓幼兒通過肢體動作進行展現(xiàn)，通過旋律和肢體動作相結合，更有利于幼兒在愉快的氛圍中學習，在這種情況下更有利于幼兒進行對音樂內容的理解，也有利于保持幼兒學習的積極性和注意力。在對B段音樂進行學習時，需要幫助幼兒掌握重拍這一重點內容，教師可以使用形象化的語言和肢體動作幫助幼兒更好的理解，可以讓幼兒模仿小老鼠吃東西的動作，通過對不同食物的進食，幫助幼兒逐漸找到節(jié)奏。利用這樣的方式能夠刺激幼兒的多種感官，幼兒利用肢體動作進行音樂節(jié)奏的學習，進而領悟音樂的節(jié)奏美，在輕松愉快的學習氛圍中幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣和常規(guī)意識。

3.2 節(jié)奏活動在大班游戲活動中的有效運用?！兑?guī)程》中指出游戲是幼兒園教育的基本活動，游戲體現(xiàn)幼兒一種自由想象和創(chuàng)新的精髓，一種平等的精神，一種過程本身就是結果的非功利精神。在音樂區(qū)游戲中，幼兒能夠取得許多道具和材料：例如，小班從內容的選擇上來說，根據主題“歡樂之聲”和幼兒當前的年齡特點提供了各種中國樂器和西洋樂器，以及鈴鼓、串鈴、小鼓、沙錘、自制樂器等材料。其次，從情境的選擇上來說，我們根據小班幼兒的年齡特點，創(chuàng)設了“快樂音樂會”“小雞在哪里”“理發(fā)師”等形象生動的游戲情境，吸引孩子在音樂區(qū)進行操作，在游戲中感受節(jié)奏和韻律。從呈現(xiàn)方式上來說，由于音樂區(qū)會產生聲響容易影響周邊的區(qū)角游戲活動，所以我們充分利用走廊的空間資源。如：墻面上的“理發(fā)店”、立體衣櫥改建的“歡樂之聲”、移動小桌制成的“小雞在哪里”等。從資源的利用上來說，音樂區(qū)運用了各種不同的游戲材料。有生活化的打擊樂器，也有與之相配的操作小圖片、還有便于幼兒操作的絨布墻、可移動并方便驗證的紙質卡通節(jié)奏條等。

《傳帽舞》在幼兒園的學習中是重要的音樂游戲，這首音樂的旋律較快，屬于ABA的結構，對漸快漸慢的音樂節(jié)奏進行賞析和區(qū)分是教學中的重點和難點。教師可以在游戲活動教學中讓幼兒隨著音樂旋律利進行帽子的傳遞，可以在運動游戲中感受快、慢，進而體會到音樂的節(jié)奏。在音樂的A段中，有四句比較工整的賀詞，教師可以對這幾句歌詞進行節(jié)奏分析，設計相應的傳帽子動作，對幼兒的雙手動作進行設計，結合節(jié)奏點進行帽子傳遞，可以幫助幼兒利用具象化的動作理解音樂中節(jié)奏的存在，從而打破節(jié)奏這一音樂教學瓶頸。同時可以設計幅度較大的動作與音樂節(jié)奏進行結合，在幼兒進行游戲活動的同時，加強對節(jié)奏的感知。

在《瑪麗有只小羊羔》這首音樂的教學中，由于這首是國外兒童歌曲，音樂的節(jié)奏非常鮮明，教師可以根據音樂的內容進行情景的設立，引導幼兒進行決策扮演，通過表演游戲感受音樂的律動和節(jié)奏。在具體的游戲環(huán)節(jié)，教師組織幼兒圍成一個圈，順著同一個方向進行走動，當聽到“YIYAYIYAYO”的聲音時，幼兒要同時面向圓圈的中心，并扭動自己的身體，通過扭腰、扭屁股、擦背、搓手等動作，對小動物洗澡的情景進行演繹，從而更有利于幼兒感受旋律的美，真正體會到音樂中的節(jié)奏。同時在進行音樂課堂是時，教師可以引導幼兒對各種各樣的聲音進行模仿，從而幫助幼兒感受到身邊的節(jié)奏，例如時鐘的聲音是“滴答滴答”，高跟鞋踩在地面上的聲音時“噠、噠、噠”教師應當利用相關的小游戲，貫穿整個教學流程，并且積極鼓勵幼兒參與其中，從而完成對歌曲的演繹。通過整個活動，幫助幼兒深入學習歌曲，感受音樂的內在美，掌握音樂的節(jié)奏。

3.3 節(jié)奏活動在大班生活活動中的有效運用。重點布局區(qū)域，探索音樂與一日主要活動中行之有效的滲透。幼兒主要活動是游戲活動、領域活動、區(qū)域游戲活動等，并且占用一日生活的大部分時間。教師要審視一日主要活動狀況，充分利用早操、音樂游戲、音樂區(qū)域等一切可以利用的機會，發(fā)揮出最大的音樂教育作用，為幼兒提供一個輕松、愉悅、富有樂感的活動。

在實際的音樂教學中，教師需要根據具體音樂的歌曲節(jié)奏，加入符合幼兒心理特點的節(jié)奏游戲，通過跳躍、扭動的方式，幫助幼兒體驗到學習音樂的樂趣。例如在學習旋律較為活潑的童謠時，教師可以借助節(jié)奏感比較鮮明的特點，結合大班幼兒平時生活中經常接觸的活動，從而更容易讓幼兒理解音樂內容，有利于表演游戲活動和集中教學活動的開展。通過生活中幼兒實際接觸到的事物，結合肢體運動的表達方式，迎合幼兒園幼兒愛玩、愛動的天性，有效提升課堂中幼兒的注意力。教師可以合理的用節(jié)奏造句創(chuàng)編游戲，教師出示若干節(jié)奏型(兩拍為一組)有孩子分組，各選2-4個做一個自己的曲子，小組一起商量這樣排列好聽，然后一起練習，再各組表演等。這些游戲可以把節(jié)奏訓練作為一個游戲，也作為一個節(jié)奏的身體訓練游戲，配合節(jié)奏，讓幼兒或走、或跑、或跳、或拍手、或跺腳、或搖頭，根據節(jié)奏的快慢而選擇，時間長了，幼兒的身體協(xié)調性與對音樂節(jié)奏的反應能力都會有所升。

3.4 節(jié)奏活動在大班運動活動中的有效運用。在戶外活動音樂器械的使用上，教師通過對戶外音樂區(qū)域游戲進行觀察，剖析區(qū)域活動的生成目標、玩法以及調整推進，形成活動案例。如選用流行樂曲作為幼兒的早操音樂，教師要在節(jié)奏、內容上進行再加工，通過改編歌詞、音樂剪輯使音樂與操節(jié)的特點協(xié)調。如編排“熱身操”時我們和幼兒商量可以用《寶貝寶貝》、《吃貨進行曲》、《BOOM》，聽起來不僅振奮人心，孩子做起來也特別帶勁；又如“隊形變化”歌曲《鼓舞中國》、《蝴蝶》、《巡邏兵進行曲》，教師可以將里面的角色對換，這樣不僅符合幼兒的年齡特點幼兒表演起來也特別有趣；再如《龍的傳人》、《兔子舞》、《國學武術操》，教師以熱巴鼓、手鈴、響板為道具利用其明快的節(jié)奏編排器械操等，在選擇器械操時，還可以根據器械的特點選擇音樂，如綢帶、鼓、筷子等是比較具有民族特色的器械，選擇一些具有民族特色的歌曲、音樂就更為恰當。在早操音樂的選擇上重視音樂本身的節(jié)拍和節(jié)奏，與幼兒早操的要求相一致：一般在早操開始與中間部分，應選擇活潑、明快的音樂；早操放松部分，應選擇舒緩、柔和的音樂；八節(jié)拍的音樂比較適合做早操的背景音樂，如《小秘密》、《唱的響亮》、《愛讓我們是一家》。這樣編排的早操就富有藝術氣息，也符合幼兒的年齡特點和學習特點，幼兒能欣賞和感受到不同音樂作品的美，快樂地接受，愉快地表現(xiàn)出來。

結語

當前對大班幼兒的音樂教育得到了廣泛的重視，因此在進行幼兒音樂課堂教學中需要將游戲教學和音樂進行有效的結合，從而提升幼兒學習音樂的興趣。利用音樂游戲提升幼兒的節(jié)奏能力，更能夠幫助幼兒掌握學習音樂的方法。音樂的長期熏陶中可以幫助幼兒加深對于音樂的理解，幫助幼兒提升創(chuàng)造力，能夠實現(xiàn)對幼兒綜合素質提升的目標。