●山東省陽信縣第二高級中學(xué) 張國鵬

在高中階段的教育教學(xué)中，教師不僅要發(fā)揮指導(dǎo)作用，進行適當?shù)慕虒W(xué)活動，還要積極創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，從而使歷史教學(xué)達到理想的教學(xué)效果，實現(xiàn)教師與學(xué)生的共同成長。筆者就在教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)問題情境提出有針對性的意見。

一、結(jié)合生活實際體現(xiàn)問題情境的引導(dǎo)性

在設(shè)計有效問題情境時，教師需要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，以激發(fā)他們的興趣，使他們加深對歷史事件的認知。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一個與學(xué)生生活相聯(lián)系的情境，能激發(fā)學(xué)生的興趣，并使學(xué)生感受到回答問題的快樂。各個年齡段的學(xué)生的興趣點不盡相同，在創(chuàng)設(shè)問題情境時，教師應(yīng)該意識到這一點。教師應(yīng)該參考學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和興趣，有計劃地創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，著重于內(nèi)容的選擇，以趣味形式展示教學(xué)內(nèi)容。

例如，在教學(xué)人教版歷史《中外歷史綱要(上)》第29課《改革開放以來的巨大成就》時，教師就要緊密聯(lián)系學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)問題情境，通過學(xué)生可以接觸的事物來展現(xiàn)中國的巨大變化。中國移動支付的普及、“雙十一”網(wǎng)絡(luò)購物的經(jīng)濟活力、中國高鐵“四縱四橫”的完成等，使學(xué)生切實感受改革開放以來的巨大成就。在此基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)問題情境：為什么改革開放以來我們國家會取得如此巨大成就呢？學(xué)生帶著疑問在課本中尋求答案。通過學(xué)習探討，學(xué)生更深入地理解“改革開放”“解放思想”對中國發(fā)展的重大歷史影響。

二、結(jié)合教材內(nèi)容提升問題情境的目的性

在高中歷史教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的目的就是為了促進學(xué)生對教材內(nèi)容的理解。因此創(chuàng)設(shè)問題情境就必須緊緊圍繞教材進行，以此實現(xiàn)歷史教學(xué)目的。有些教師認為歷史教材內(nèi)容對歷史事件的細節(jié)描述得過于簡單，為了使學(xué)生加深對歷史事件的了解可以創(chuàng)設(shè)問題情境。例如，在教學(xué)人教版歷史《中外歷史綱要(上)》第3課《秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立》時，教師就可以圍繞教學(xué)重點創(chuàng)設(shè)問題情境。

三、結(jié)合實訓(xùn)增強問題情境的有效性

創(chuàng)設(shè)問題情境對發(fā)展學(xué)生辯證思維有著極大的幫助。在問題情境中，學(xué)生在面對歷史問題或歷史事件時會養(yǎng)成質(zhì)疑、辯證思考的習慣，從而有助于在未來學(xué)習與考試中更深入地理解歷史問題。而通過練習可以大大提高問題情境教學(xué)的有效性。教師應(yīng)該深入考慮問題的解答環(huán)節(jié)。因此，在創(chuàng)設(shè)問題情境時要重視思考的價值，并將學(xué)生引入更大的思考空間，便于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力。思考的過程是學(xué)生重新認識問題、梳理思路的過程，在這個過程中學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，通過思考逐步加深對問題的認識，進而尋找解決問題的突破點。這樣，學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)自身思維的漏洞，及時進行自我修補，提高歷史學(xué)習能力。

例如，在教學(xué)辛亥革命的有關(guān)內(nèi)容時，教師就可以為學(xué)生提供有關(guān)辛亥革命的材料，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生通過材料預(yù)習新課內(nèi)容，并思考辛亥革命爆發(fā)的導(dǎo)火索是什么、辛亥革命為什么是成功的又是失敗的，等等。通過問題提高學(xué)生對歷史問題的辨析力。在教學(xué)中，教師可以在學(xué)生預(yù)習的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)更具探究意義的問題情境，從而提升問題情境教學(xué)的有效性。例如，利用“辛亥革命的出現(xiàn)是偶然嗎”“辛亥革命成功的原因是什么”等發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習的興趣，增強問題情境教學(xué)的有效性。

總而言之，在高中歷史教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)良好的問題情境輔助教學(xué)，進而提高歷史教學(xué)效果。