●甘肅省天水市張家川縣龍山鎮(zhèn)中學(xué) 竇景琦

初中道德與法治是初中階段對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要學(xué)科，也是對學(xué)生實(shí)現(xiàn)正確價(jià)值引領(lǐng)的重要學(xué)科。然而在傳統(tǒng)教學(xué)中，有些教師習(xí)慣采取“灌輸式”教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生很難理解道德與法治學(xué)科所闡述的相關(guān)理論，從而影響了學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，也影響了學(xué)生道德認(rèn)知的提升及法治意識(shí)的強(qiáng)化。所以，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，重視學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生全身心參與教學(xué)，進(jìn)入教學(xué)情境，提升道德修養(yǎng)，增強(qiáng)法治理念。這樣，才能在日常行為中落實(shí)道德與法治觀念，提高踐行道德與法治理念的綜合能力。體驗(yàn)式教學(xué)是以學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)為中心的教學(xué)，教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入體驗(yàn)情境，以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。

一、教學(xué)方式多元化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，學(xué)生在教學(xué)中受教師的機(jī)械性指令的控制，難以發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。采取體驗(yàn)式教學(xué)就是要突出學(xué)生的主體地位，以促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與領(lǐng)悟蘊(yùn)含于道德與法治學(xué)科中的道理。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)豐富的情境，并且創(chuàng)設(shè)的情境要符合現(xiàn)實(shí)生活。為了使學(xué)生更好地融入情境，教師可以運(yùn)用角色扮演的形式激活學(xué)生思維。例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治七年級上冊第八課第二框“敬畏生命”時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)一位老人過馬路不慎摔倒的情境，四位同學(xué)扮演目擊者，讓其他同學(xué)觀察這四位同學(xué)的反應(yīng)，并進(jìn)行評論，接著討論如何對待不慎摔倒的老人，并說出自己的理由。在此過程中，有學(xué)生提出“老人摔倒不能扶”的說法，引起一片嘩然。教師讓這位學(xué)生說說不能扶的理由。這位學(xué)生說如果老人是因病摔倒的，那就不能貿(mào)然扶起，而是要進(jìn)行急救了。這種體驗(yàn)式教學(xué)方式，可以喚醒學(xué)生的情感，對學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值引領(lǐng)。

二、開展實(shí)踐教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化

道德與法治學(xué)科是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，但是如果教師在教學(xué)中一味地灌輸理論，就會(huì)使學(xué)生很難有興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。要促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的內(nèi)化與鞏固，教師就要運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，以體驗(yàn)為中心，促進(jìn)學(xué)生加深對理論知識(shí)的理解。實(shí)踐教育活動(dòng)是學(xué)生進(jìn)行有效體驗(yàn)的重要方式。如組織學(xué)生開展“保護(hù)環(huán)境”的主題實(shí)踐活動(dòng)，列舉現(xiàn)實(shí)生活中空氣受到污染的種種表現(xiàn)，分析造成污染的原因，并且針對污染提出解決策略。學(xué)生分小組進(jìn)行探究，每個(gè)小組成員承擔(dān)一定任務(wù)，合作完成主題實(shí)踐任務(wù)。在任務(wù)的驅(qū)使下，學(xué)生觀察生活細(xì)節(jié)，并且從道德與法治的視角對人們污染空氣的行為進(jìn)行審視，提出解決問題的措施。

三、以體驗(yàn)為主，有效推進(jìn)探究活動(dòng)

道德與法治教學(xué)要以學(xué)生體驗(yàn)為主，這樣，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促進(jìn)探究活動(dòng)的開展。教師要根據(jù)課標(biāo)要求及具體教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)情進(jìn)行全面分析與把握，提高學(xué)生的道德認(rèn)知，提高學(xué)生的法治意識(shí)。例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治七年級下冊第八課第一框“憧憬美好集體”時(shí)，教師可以根據(jù)課標(biāo)要求及學(xué)生具體情況，開展“營救生命”的核心體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生在小組中進(jìn)行合作互動(dòng)，根據(jù)相關(guān)規(guī)則開展生命營救活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間展開對話交流，課堂氣氛活躍。學(xué)生分享自己的體驗(yàn)與體會(huì)：“懷著對集體的美好憧憬，立足當(dāng)下，從我做起，維護(hù)美好集體?！苯處熢诮虒W(xué)前可以對活動(dòng)進(jìn)行策劃，在課堂上實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，使學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生心靈體驗(yàn)，在課后使體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，去做一些有利于集體的事情。所以，道德與法治教師應(yīng)該重視學(xué)生的探究性體驗(yàn)，使其在活動(dòng)中獲得道德與法治認(rèn)知與體驗(yàn)，做到學(xué)以致用，將學(xué)習(xí)運(yùn)用于實(shí)踐與生活當(dāng)中。

總之，開展體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，需要教師組織多元化教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極投入到活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與探究中深刻體驗(yàn)。體驗(yàn)式教學(xué)是可以有效體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)模式。教師可以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新探究方式，提高學(xué)生道德認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生法治意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。