●貴州省遵義市第四中學 高小青

專題復習是將地理基礎(chǔ)知識進行重組、加工和整合，重新構(gòu)建知識體系，以地理事物的原理、規(guī)律、特征為主線，分析地理事物內(nèi)在聯(lián)系的一種復習方法。專題復習打破章節(jié)限制，重組教學內(nèi)容，構(gòu)建知識主線，加強知識的橫向聯(lián)系，可以培養(yǎng)學生的綜合思維和知識遷移能力。地理學科具有綜合性和區(qū)域性特點，注重考查考生的地理學習能力和學科素養(yǎng)。高三備考復習時間有限，那如何提高復習的效率和質(zhì)量呢？

地貌又稱地形，是地球表面各種形態(tài)的總稱。地形要素考查范圍廣，內(nèi)容多，如何確定復習小專題呢？

一、研究課標，突出主干

地貌專題復習要從課程標準基本要求出發(fā)，合理設計復習專題。依據(jù)課程標準可以將地貌整合為四大專題。一是地貌的形態(tài)與成因。內(nèi)力造成地殼水平運動和垂直運動，引起巖層褶皺、斷裂、巖漿活動等，形成構(gòu)造地貌、巖溶地貌、火山地貌等；外力包括流水、風、冰川、海水、生物等作用，形成河流地貌、風力地貌、冰川地貌、海岸地貌等。二是地形圖的判讀與運用。地形圖是將地形的起伏、形態(tài)和位置按照一定的比例，繪制到圖紙上，以便描述現(xiàn)實地理環(huán)境中的地形要素。三是地貌對其他自然地理要素的影響。自然地理環(huán)境是一個密不可分的整體，海拔、起伏、坡度、坡向等會影響氣候、河流、土壤、植被等自然地理要素。四是地貌與人類活動的關(guān)系。人類活動與地貌的相互關(guān)系，是人類永恒的主題，地形也約束著人類的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運輸業(yè)、旅游業(yè)的發(fā)展，以及城市化進程等，地質(zhì)災害影響人類的生存與發(fā)展，人類對地貌也可以進行改造和利用。

二、分析學情，有的放矢

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“我努力尋找重復講解已經(jīng)學過的教材的最恰當?shù)男问?，以便使學得最好的學生也能從中發(fā)現(xiàn)某些新的東西?！睂ｎ}復習內(nèi)容繁多，時間有限，要依據(jù)學生的學情需要，復習弱點、強化重點、突破難點。把學生已經(jīng)學習過的散亂知識經(jīng)過重組和加工，連成知識線條，構(gòu)建知識體系。

首先，要知道學生已有的知識儲備。初高中地理知識密不可分，從不同角度闡述了地貌學的基礎(chǔ)知識，復習過程需要厘清初高中知識的脈絡和側(cè)重點，強化主干知識。其次，分析學生的認知水平。高三學生已經(jīng)儲備了基本的地理知識和能力，能夠進行較為復雜和抽象的理解和運算，在復習中要經(jīng)歷知覺—表象—記憶—思維—語言的認知過程，不斷提升能力層次，同時強化目標意識，使學生具備強烈求知欲，激發(fā)學習的動力。最后，要結(jié)合平時的測試分析學生存在的知識誤區(qū)和漏洞，查漏補缺，有的放矢。

三、點、線、面，建構(gòu)體系

教師要精心設計教學專題，仔細選擇教學內(nèi)容，以點帶面，深入挖掘知識間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合思維能力和邏輯推理能力。

以地形對農(nóng)業(yè)的影響為例。不同尺度、不同類型的地貌影響著農(nóng)業(yè)的布局以及發(fā)展方向，針對這種情況，教師可以從宏觀和微觀兩個角度分析地形對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。宏觀角度，不同的地形適宜發(fā)展不同的農(nóng)業(yè)類型，如平原區(qū)適宜發(fā)展種植業(yè)，易于機械耕種，丘陵和山地適宜發(fā)展立體農(nóng)業(yè)或林果業(yè)，但是機耕困難；高原區(qū)可以發(fā)展種植業(yè)、畜牧業(yè)等；河海低地可以發(fā)展?jié)O業(yè)；等等。微觀角度，海拔、地形起伏、坡度和坡向會影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。海拔高度會影響水熱條件，包括熱量、降水、溫差、光照、濕度。隨著海拔的升高，氣溫逐漸降低，降水也呈現(xiàn)有規(guī)律的變化，形成垂直氣候帶。不同的氣候類型又形成了與之對應的植被和土壤，影響農(nóng)業(yè)的布局和發(fā)展。坡向也會影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，不同的坡向?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響主要表現(xiàn)在對農(nóng)作物生長環(huán)境中的水熱、光照和風力條件的影響。坡度和地形起伏度影響農(nóng)業(yè)類型的布局、土地利用方式和機械化程度。平原區(qū)坡度小，發(fā)展種植業(yè)，利于機械耕種；山區(qū)坡度較大，適于多種經(jīng)營，但是不利于機械作業(yè)，容易發(fā)生水土流失，導致土壤肥力下降等。

四、課堂與課外，師生共建

在專題復習階段，學習狀態(tài)是影響復習效果的重要因素之一。首先，學生要增強學習自信，通過良好的心理暗示，相信自己能夠完成學習任務。其次，教師要鼓勵學生自主學習。高三階段學情差異比較大，復習時間緊，學生要根據(jù)自己的情況調(diào)整學習方法，增加自主學習時間，查漏補缺，積極主動地完成基礎(chǔ)知識體系的建構(gòu)，提高備考效率。最后，保持良好的學習狀態(tài)，師生合力完成專題復習。