●江蘇省南通中學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校 司鴻旗

在如今的教育背景下，關(guān)于我國(guó)地理教學(xué)涌現(xiàn)了一系列的利于教師教學(xué)的模式。這些教學(xué)模式不僅讓教師的教學(xué)更有側(cè)重性，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的同時(shí)，還可以起到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。這就要求教師能夠在地理教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的地理素養(yǎng)。但是，在目前的初中地理教學(xué)中，依然存在一些問(wèn)題。因此，教師要優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為更好地實(shí)現(xiàn)課程育人目標(biāo)做出努力，進(jìn)而打造初中地理高效課堂。

一、初中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)模式落后。

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在地理教學(xué)中，有些教師非常重視課本知識(shí)的傳授，教學(xué)流程程序化，忽視了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了不同程度的厭學(xué)情緒，進(jìn)而影響了學(xué)生綜合能力的發(fā)展以及地理素養(yǎng)的提升。

2.教學(xué)方法不合理，不能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在目前的初中地理教學(xué)中，有些教師還是按照教材順序一課一課地進(jìn)行講授。采用這樣的教學(xué)方式不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且容易使學(xué)生記憶混亂，導(dǎo)致學(xué)生在考試時(shí)無(wú)法將所學(xué)知識(shí)及時(shí)提取出來(lái)，更無(wú)法在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用，無(wú)法體現(xiàn)地理學(xué)科的教學(xué)價(jià)值。

3.教師的教學(xué)水平尚未達(dá)到要求。

教師既要教會(huì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)，也要讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。但是，一些初中地理教師僅滿足于課本知識(shí)的“灌輸”，讓學(xué)生采取死記硬背的方式學(xué)習(xí)地理，忽視了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。另外，還有一些剛參加工作的地理教師，雖然他們的理論知識(shí)掌握得很充分，但沒(méi)有一定的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做支撐，不知道如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去，既影響了學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，也限制了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

二、初中地理高效課堂教學(xué)策略

1.展開(kāi)多元訓(xùn)練。

多元訓(xùn)練是提升學(xué)生綜合思維能力的方法之一。通過(guò)多元訓(xùn)練可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。在教授完一節(jié)新課之后，教師不僅要讓學(xué)生做相關(guān)練習(xí)題，還要引導(dǎo)學(xué)生利用其他方式鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖。另外，教師還可以采取小組擂臺(tái)賽的方式，通過(guò)小組與小組之間的比拼，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，最大限度地提高初中地理教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。

開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的教學(xué)理念之一，是以學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織形式。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生通過(guò)交流、合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，也關(guān)注小組合作成果的呈現(xiàn)。在小組合作完成后，教師要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，既有整體評(píng)價(jià)，也有針對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)，進(jìn)而促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先要做的就是把學(xué)生分組。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)要注意“平均分”，不僅要人數(shù)平均，還要成績(jī)平均、課堂表現(xiàn)平均、個(gè)人能力平均等。因此，要進(jìn)行科學(xué)合理的分組，從而讓合作學(xué)習(xí)的有效性得到提高。

3.加強(qiáng)教學(xué)方法研究。

教育家贊可夫說(shuō)：“我們要努力使課堂充滿無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸，如果不能營(yíng)造這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！蹦壳?，很多教師都針對(duì)初中階段學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)進(jìn)行了深入的分析和研究，并進(jìn)行了一系列的案例教學(xué)等，然而效果還是不理想。所以，教師要進(jìn)行深入的思考和探究，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他方式，學(xué)習(xí)中外一些先進(jìn)的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)其亮點(diǎn)，考慮地理學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，將其進(jìn)行優(yōu)化，使其更符合自己的教育教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率，提高自己的教育教學(xué)水平，打造高效課堂。

綜上所述，地理教學(xué)對(duì)于各階段學(xué)生的發(fā)展都具有深遠(yuǎn)影響，作為教師，更要注重在實(shí)際教學(xué)中對(duì)學(xué)生多方面能力進(jìn)行培養(yǎng)。