張李萍

(安徽省合肥八中教育集團(tuán)銘傳高級(jí)中學(xué) 安徽 合肥 231200)

核心素養(yǎng)與大單元設(shè)計(jì)的結(jié)合是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化以及教材的結(jié)構(gòu)所得到的創(chuàng)新性的提法，但是目前在實(shí)踐中并未得到廣泛的應(yīng)用。其核心是教育觀念的變化和以學(xué)生為主體的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)核心素養(yǎng)不僅包含學(xué)生基本的英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包含學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文化和語(yǔ)言思維的提升。目前高中英語(yǔ)教學(xué)存在很多的問題，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)效率低下等問題，因此教師要進(jìn)行根本性的變革，從學(xué)生的實(shí)際和未來(lái)發(fā)展出發(fā)，在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下探索大單元設(shè)計(jì)的教學(xué)策略[1]。

1.創(chuàng)設(shè)趣味情境，營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍

單元設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)在于每一個(gè)單元都有不同的主題，在同一主題下有多個(gè)話題。因此教師可以通過營(yíng)造有趣的情境主題，為學(xué)生營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍，并且允許學(xué)生多個(gè)話題出發(fā)，拓展學(xué)生的思維。教師要注意加入趣味的元素，并且設(shè)計(jì)成為符合學(xué)生興趣的情景。

例如，在北師大版必修一Unit1 life choices的教學(xué)過程中，教師首先用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)幾組不同的每個(gè)人的“生活方式”，第一個(gè)視頻是早上很晚起床，起床之后看會(huì)兒電影，之后起床吃午飯，繼續(xù)看電影，一天基本上15-16個(gè)小時(shí)都在看電影……之后陸續(xù)播放了本單元主要的閱讀中出現(xiàn)的一些故事和內(nèi)容。視頻內(nèi)容是英文，學(xué)生可以結(jié)合字幕、聽力以及畫面去理解。教師可以適當(dāng)放大和夸張其中的某些部分，比方說(shuō)第一個(gè)人的生活方式非常糟糕，就可以突出他的肥胖以及吃飯和睡覺時(shí)候發(fā)出的聲音等。還有高中生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力每個(gè)日夜都熬夜，最終身體出現(xiàn)問題。這樣夸張的表現(xiàn)手法也大大吸引了學(xué)生的注意力。而學(xué)生為了迫切想要看懂視頻中的內(nèi)容，就會(huì)想要學(xué)習(xí)其中的語(yǔ)言，營(yíng)造了語(yǔ)言的氛圍。在學(xué)生看完視頻之后，教師讓學(xué)生就這些出現(xiàn)的生活方式進(jìn)行討論，然后想一想自己的生活方式又是如何的，自己作為一名高中生應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)壓力？一位學(xué)生說(shuō)：During the vacation, my lifestyle was the same as the first one. But in school life is also very regular.其他人也說(shuō)明了自己的看法，例如：Compared with this person, I do find myself have some unhealthy lifestyle, like staying up late，unable to manage my time effectively and so on.You can relieve your stress by exercising or listening to music.隨后有的學(xué)生表示認(rèn)同，認(rèn)為自己也存在這樣或那樣的問題，在視頻中看到了自己的影子，有著極強(qiáng)的代入感，通過這種方式教師活躍了課堂氣氛，學(xué)生的參與感大大增強(qiáng)，意識(shí)到了擁有一個(gè)healthy lifestyle和自我調(diào)節(jié)壓力的重要性。

2.板塊組合設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生深入思考

板塊設(shè)計(jì)組合指的是將單元內(nèi)的一些相關(guān)的話題組合起來(lái)成為一個(gè)教學(xué)板塊，在開展實(shí)際教學(xué)的時(shí)候同時(shí)進(jìn)行，這樣不僅能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更重要的是讓學(xué)生能夠在板塊學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思維的拓展和自我反思，從而深入思考英語(yǔ)內(nèi)容。

例如，在北師大版必修一Unit3 celebrations的教學(xué)過程中，從話題相關(guān)度的角度分析，可以將第一課的spring festival和第三課的 Memories of Christmas組合。接下來(lái)教師需要采用必要的方式合理將兩者之間進(jìn)行結(jié)合，比方說(shuō)教師在講完第一課中國(guó)的春節(jié)主要內(nèi)容之后，可以提問學(xué)生在冬天的時(shí)候西方最重要的節(jié)日是什么？學(xué)生的回答統(tǒng)一是圣誕節(jié)。之后教師便可以順利讓學(xué)生讀一讀圣誕節(jié)的回憶這節(jié)課的文本內(nèi)容。之后教師讓學(xué)生思考一下東西方節(jié)日之間的不同以及更深層次的文化和風(fēng)俗的不同。這樣板塊組合設(shè)計(jì)的方式就可以起到這樣的效果，讓學(xué)生不在停留在表面，而且深層次對(duì)文化進(jìn)行思考。一位學(xué)生說(shuō)：The food, the clothes, the celebration are all different.其他學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)了說(shuō)如何不同。在時(shí)間允許的情況下教師可以允許學(xué)生小組自由組隊(duì)然后慶祝自己喜歡的節(jié)日。整個(gè)教學(xué)的思路大概是從理解文本到思維的發(fā)展，最后是實(shí)踐。教師引導(dǎo)學(xué)生探討了話題相關(guān)度較高的內(nèi)容，自然將板塊知識(shí)進(jìn)行銜接，學(xué)生也能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合，將其聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行講述，學(xué)生在表達(dá)環(huán)節(jié)能夠結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行回答， 在實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠再次深化所學(xué)知識(shí)。

3.合作探究模式，提升學(xué)生探究能力

合作和探究精神是現(xiàn)代社會(huì)人才做必須具備的能力。因此教師在教學(xué)之中要開展合作探究的教學(xué)模式，逐步提升學(xué)生的探究能力[2]。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)大單元組合設(shè)計(jì)的過程中對(duì)一些問題進(jìn)行合作交流的討論，在思維的碰撞中發(fā)出火花，從而提出更多不同的觀點(diǎn)。此外，還可以組織一些合作探究的實(shí)踐活動(dòng)，可以充分提升學(xué)生的動(dòng)手能力。

例如，在北師大版必修二Unit6 the admirable的教學(xué)過程中，本單元的主題是讓人敬佩的人。教師可以從品質(zhì)這個(gè)角度出發(fā)，給學(xué)生呈現(xiàn)不同的英雄，第一單元來(lái)自醫(yī)學(xué)先驅(qū)，以及第二單元的來(lái)自歷史創(chuàng)造者，第三單元的來(lái)自超級(jí)英雄分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的理由和對(duì)這些人物的看法。很多學(xué)生舉出了完全不同的人物。由于學(xué)生平時(shí)關(guān)注的內(nèi)容和人物都不一樣，因此介紹的人物和對(duì)同一個(gè)人的看法都不一樣。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)小組成員提出的看法有的和自己相似，但是有的和自己卻完全不一樣，從而發(fā)現(xiàn)從更多維的角度看待這個(gè)問題。在之后教師可以讓學(xué)生寫一篇作文，主題是自己想要成為的英雄人物。

4.跨學(xué)科英語(yǔ)教學(xué)，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)

跨學(xué)科的綜合型人才是這個(gè)時(shí)代所缺乏的。因此教師可以根據(jù)內(nèi)容結(jié)合其他的學(xué)科展開教學(xué)，從形式上可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從內(nèi)容上可以增強(qiáng)學(xué)生的多學(xué)科知識(shí)。教師要提前做好充分的備課，為學(xué)生呈現(xiàn)出一趟生動(dòng)精彩又豐富多彩的課程。

例如，在北師大版必修二Unit4 Information technology的教學(xué)過程中，其中Apps和Internet and friendships這兩個(gè)課程可以結(jié)合起來(lái)上課。這節(jié)課的上課形式可以和計(jì)算機(jī)教師相聯(lián)系，然后在計(jì)算機(jī)房給學(xué)生上這門課，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)的知識(shí)，真實(shí)體會(huì)科技的進(jìn)步。在還未上課的時(shí)候教師需要引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)“Apps”,在上課的時(shí)候大家可以引導(dǎo)學(xué)生從App的角度分析一下我們現(xiàn)在的生活和科技世界的神秘。一位學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)的內(nèi)容說(shuō)：All kinds of apps enrich our life.之后教師讓學(xué)生打開電腦瀏覽一下英文的網(wǎng)頁(yè)(教師需要給學(xué)生推薦)，比方說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的外文網(wǎng)站、國(guó)外的一些電子資料的下載網(wǎng)站等。教師可以讓學(xué)生打開自己感興趣的網(wǎng)站，然后和其他人介紹這個(gè)網(wǎng)址、主題內(nèi)容和功能等。教師需要給學(xué)生一些時(shí)間瀏覽這些網(wǎng)站并且組織語(yǔ)言進(jìn)行介紹，在介紹之前可以將這個(gè)網(wǎng)址發(fā)在群里面(可以登陸線上溝通平臺(tái))，然后開展介紹。這樣的方法讓學(xué)生可以直接接觸到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中去，并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)外的網(wǎng)站以及內(nèi)容，這樣有助于幫助學(xué)生以后查找資料和學(xué)習(xí)英語(yǔ)等。很多學(xué)生都提到了上網(wǎng)聊天和交友的好處，即使處在大洋彼岸的兩個(gè)人也刻意通過微信都能夠聊天工具實(shí)現(xiàn)視頻、語(yǔ)音都能夠功能，十分方便。大家也都認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，還有少部分學(xué)生認(rèn)為這種網(wǎng)上交友的方式存在風(fēng)險(xiǎn)，并且舉出了一些新聞報(bào)道，因?yàn)楹芏郃pp需要很多的信息，個(gè)人信息存在泄露的風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)生可以從多個(gè)角度去看待網(wǎng)絡(luò)友誼值得肯定。之后教師也鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的防范措施。這樣的方法將兩個(gè)部分的知識(shí)巧妙融合在了一起。

5.創(chuàng)設(shè)整合英語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。高中生的學(xué)業(yè)壓力較大，對(duì)學(xué)習(xí)激不起興趣，但是他們的自覺性較好。因此教師可以通過創(chuàng)設(shè)整合英語(yǔ)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與到英語(yǔ)活動(dòng)中去，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)北師大版必修一第二單元《sports and fitness》的時(shí)候就可以采取這樣的方法。這節(jié)課的主題是運(yùn)動(dòng)和健康，大部分學(xué)生其實(shí)對(duì)這個(gè)主題十分感興趣。教師讓對(duì)這個(gè)主題非常感興趣的學(xué)生率先組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，并在教室內(nèi)部設(shè)置一個(gè)運(yùn)動(dòng)俱樂部，并且設(shè)計(jì)一些宣傳海報(bào)，讓全部的學(xué)生自由閱讀本節(jié)課的課本，然后結(jié)合自己的經(jīng)歷講述，或者是講解自己的閱讀感受。一位學(xué)生提到第一課中的Part1和Part2中的打籃球的經(jīng)歷，結(jié)合自己打籃球的經(jīng)歷，因?yàn)樽约簜€(gè)子比較矮，但是自己因?yàn)榉浅釔刍@球，但是堅(jiān)持下來(lái)了，現(xiàn)在也加入了學(xué)校的籃球隊(duì)。還有學(xué)生只是用英文表達(dá)了自己的感受，但是非常有感情。這樣的做法調(diào)動(dòng)了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此越來(lái)越多的人參與到了小組之中。教師在上課的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生講解課程，并且留給學(xué)生一些自我表達(dá)的時(shí)間。如果上課時(shí)間較為緊張，教師可以在每一次上課之前留給學(xué)生五分鐘的時(shí)間進(jìn)行展示。在后期的時(shí)候，幾乎全班學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)小組和活動(dòng)之中，因此教師將其進(jìn)行了分組，并且引導(dǎo)小組之間展開競(jìng)賽。在講解第二課《running and fitness》的時(shí)候，一位學(xué)生介紹了自己喜歡跑步，偶爾也會(huì)參與過馬拉松，在訓(xùn)練過程中遇到的困難，最后得出任何成功都要經(jīng)過很大的磨難。這番演講贏得了全班學(xué)生的認(rèn)可，這位學(xué)生表示自己也得到了滿滿的成就感。教師也指出了學(xué)生其中的一兩個(gè)小錯(cuò)誤，學(xué)生也欣然接受。這個(gè)學(xué)習(xí)小組在每一次學(xué)習(xí)不同單元主題的時(shí)候都會(huì)將教室的學(xué)習(xí)角換成相應(yīng)的宣傳畫等。在這個(gè)過程中學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，而且英語(yǔ)能力得到了很大的提升，大家之間的關(guān)系也更加融洽了。

6.聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

高中階段的學(xué)生要面對(duì)沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，難免會(huì)感覺到疲憊，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。產(chǎn)生這種情緒的根本原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，他們學(xué)習(xí)大意義就僅僅是為了取得好成績(jī)，這種外在的因素?zé)o法給學(xué)生提供持續(xù)的動(dòng)力。因此教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在聯(lián)系生活的過程中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。教師將其與大單元教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合，可以將與生活有關(guān)的知識(shí)整合起來(lái)組成一個(gè)生活單元，讓學(xué)生獲得持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在教學(xué)北師大版七年級(jí)下冊(cè)第六單元《the admirable》的時(shí)候，教師就可以聯(lián)系生活，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師讓學(xué)生想一想自己在生活中遇到過的讓自己欽佩的人。學(xué)生對(duì)這個(gè)題目非常感興趣，積極思考之后紛紛想要回答這個(gè)問題。之后大家說(shuō)到了一些偉大的人物，還有一些科學(xué)家，比如錢學(xué)森、鄧稼先、李四光等科學(xué)家。大家剛開始的時(shí)候都沒有朝著生活的角度去考慮。之后教師讓學(xué)生聯(lián)系生活去思考。這個(gè)時(shí)候?qū)W生十分積極，一位學(xué)生說(shuō)的是醫(yī)生，還說(shuō)到了爺爺生病的事情，My grandfather was ill and was hospitalized last year. A doctor was very concerned about my grandfather's condition. He performed two major surgeries……。大家也十分認(rèn)為這位醫(yī)生高尚的醫(yī)德和精湛的醫(yī)術(shù)。學(xué)生也提到了很多的人物，包括比較知名的籃球運(yùn)動(dòng)員，還有今年冬奧會(huì)中表現(xiàn)出色的運(yùn)動(dòng)員等等，當(dāng)一位學(xué)生說(shuō)自己欽佩的人是G某某之后，立馬引發(fā)了全班學(xué)生的熱議，大家這個(gè)時(shí)候才發(fā)現(xiàn)原來(lái)很多人都和自己一樣喜歡G某某，大家都被運(yùn)動(dòng)員的勇敢、善良、刻苦等等品格所吸引。這個(gè)時(shí)候整個(gè)課堂的氛圍十分熱鬧，之后教師就課本中的人物為大家做了詳細(xì)的講解。大家?guī)е@份學(xué)習(xí)的動(dòng)力一直保持積極的聽課狀態(tài)。在說(shuō)到一些超級(jí)英雄的時(shí)候，教師更是聯(lián)系大家所看過的一些電影去闡述，比方說(shuō)《鋼鐵俠》、《蜘蛛俠》等等，更是引發(fā)全班學(xué)生共鳴，教師則要講這些超級(jí)英雄背后的超人，學(xué)生對(duì)這個(gè)內(nèi)容也表現(xiàn)出了濃厚的興趣。教師這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生想一想我們生活中有沒有超人，他們做了什么感覺像是一個(gè)超人？學(xué)生開動(dòng)腦筋，想到了在進(jìn)入寒冬以來(lái)的消防人員，在險(xiǎn)情剛剛出現(xiàn)的時(shí)候，很多消防人員都投身在一線，沒日沒夜地堅(jiān)守在自己的崗位上，不管寒冷還是炎熱。一番話下來(lái)讓全班學(xué)生都很感動(dòng)，大家都想到了險(xiǎn)情，如果沒有這些人始終堅(jiān)守，就沒有我們現(xiàn)在的安定和安心學(xué)習(xí)的環(huán)境。之后教師接著為大家講述課本內(nèi)容。

7.課后延伸實(shí)踐，提升學(xué)生綜合能力

在開展豐富的課堂活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師要能夠積極進(jìn)行課后延伸實(shí)踐，提升學(xué)生的綜合能力[3]。教師組織學(xué)生進(jìn)行課后延伸實(shí)踐，讓學(xué)生將所需的知識(shí)真正運(yùn)用在實(shí)踐中。教師在布置實(shí)踐任務(wù)的時(shí)候要注意結(jié)合大單元中全部的內(nèi)容，讓學(xué)生在課后的實(shí)踐種去積極落實(shí)。

例如，在教學(xué)北師大版八年級(jí)上冊(cè)第八單元《green living》的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行課后延伸實(shí)踐，讓學(xué)生在課后落實(shí)這個(gè)大單元中的內(nèi)容，然后提升自身的綜合能力。教師給學(xué)生布置課后延伸實(shí)踐：調(diào)查身邊綠色生活的內(nèi)容，并撰寫一份英文調(diào)查報(bào)告，具體包括對(duì)身邊的小事的調(diào)查，比方說(shuō)隨手關(guān)掉水龍頭，離開某一個(gè)房間之后隨手關(guān)燈，或者是將垃圾扔到垃圾桶里面去……。為了讓學(xué)生懂得如何撰寫調(diào)查報(bào)告，教師專門留出了一些時(shí)間為學(xué)生講解，里面應(yīng)當(dāng)有調(diào)查的背景、調(diào)查目的、調(diào)查方法和調(diào)查過程以及調(diào)查結(jié)果和分析，調(diào)查總結(jié)等。學(xué)生對(duì)這個(gè)話題十分感興趣，也認(rèn)真聽教師所講的內(nèi)容。之后學(xué)生展開相關(guān)的實(shí)踐。一個(gè)學(xué)生決定可以制定一些調(diào)查問卷，然后調(diào)查本校高中生綠色生活的行為頻率等，讓學(xué)生意識(shí)到綠色生活的重要性。為了達(dá)到教師的要求，學(xué)生制定了較長(zhǎng)的調(diào)查問卷，包括日常綠色生活，還有參加植樹造林等公益活動(dòng)的次數(shù)、騎自行車出門的次數(shù)等等。學(xué)生和三位學(xué)生組成了學(xué)習(xí)小組，他們分別從高一高二高三年級(jí)隨機(jī)選取了100名學(xué)生，然后就問卷內(nèi)容詢問學(xué)生。他們的問卷內(nèi)容是全英文的，在和其他學(xué)生交流的過程中也盡量用英文進(jìn)行表達(dá)。大家也都反應(yīng)過來(lái)是自己學(xué)過的單元內(nèi)容。學(xué)生在收集回?cái)?shù)據(jù)之后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，發(fā)現(xiàn)基本上80%的學(xué)生都可以做到隨手關(guān)燈、隨手關(guān)水龍頭等日常行為，但是偶爾在著急的時(shí)候忘記。只有極少部分人會(huì)參加植樹造林的活動(dòng)，表示是因?yàn)闆]有機(jī)會(huì)。他們最終得出了較為完整的報(bào)告。學(xué)生在報(bào)告中指出：According to the survey, the students who are close to home basically ride bikes to school every day. But they say it is reactive, not proactive. In the future, I would like to continue cycling for the sake of environmental protection等有趣的觀點(diǎn)，也十分符合學(xué)生真實(shí)的心理活動(dòng)。還有小組學(xué)生就學(xué)校垃圾桶周邊扔垃圾的情況進(jìn)行調(diào)查，觀察學(xué)生一天之中會(huì)有幾次不把垃圾扔到垃圾桶里面等，學(xué)生提出當(dāng)有人監(jiān)督的時(shí)候?qū)W生基本上都會(huì)將垃圾扔到垃圾桶里去，但是當(dāng)無(wú)人監(jiān)督的時(shí)候，很多學(xué)生都會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地扔垃圾，教師垃圾扔出垃圾桶外去了也不會(huì)將其撿起來(lái)扔到垃圾桶里去。很多學(xué)生的調(diào)查都十分有趣。大家也將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在了撰寫調(diào)查報(bào)告中。在這個(gè)過程中提升了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力和將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生獲得了綜合性的提升。

結(jié)語(yǔ)

本文從創(chuàng)設(shè)趣味情境，營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍、板塊組合設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生深入思考、合作探究模式，提升學(xué)生探究能力、跨學(xué)科英語(yǔ)教學(xué)，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)、創(chuàng)設(shè)整合英語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、課后延伸實(shí)踐，提升學(xué)生綜合能力七點(diǎn)闡述。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣基于核心素養(yǎng)的必修大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是在教學(xué)中提升學(xué)生的綜合能力和道德素養(yǎng)，因此教師在整合的過程中要注意和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，并且將學(xué)生放在主體位置，這樣可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。