甘春暉 （武漢生物工程學(xué)院馬克思主義學(xué)院）

一、新時代對高?！按笏颊庇斯ぷ鞯母疽?/h2>

新時代的科學(xué)內(nèi)涵和鮮明特征要求高校思想政治教育工作要立足“兩個百年”，站在“兩個大局”的維度，從承前啟后、任務(wù)艱巨、從有到優(yōu)、偉大復(fù)興、人類貢獻(xiàn)五大方面培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“為黨育人、為國育才”的戰(zhàn)略目的。高校思想政治教育工作正處于世界百年未有之大變局中，必須站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局的維度思考自身存在的價值和意義，必須圍繞“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”三個方面進(jìn)行符合人類社會發(fā)展規(guī)律、中國特色社會主義建設(shè)規(guī)律、高校思想政治育人規(guī)律、學(xué)生自身成長規(guī)律的目標(biāo)明確、步驟清晰、方法得當(dāng)、卓有成效的“大思政”育人生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)。

高?！按笏颊庇斯ぷ饕w現(xiàn)頂層設(shè)計與基層管理相統(tǒng)一、學(xué)科建設(shè)與思政育人相統(tǒng)一、課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)育人相統(tǒng)一、理論教學(xué)與實(shí)踐能力相統(tǒng)一。高校“大思政”育人工作要具備大數(shù)據(jù)思維和萬物互聯(lián)的時代特征，拓寬視野、謀劃大局，全體教職員工在“三全育人”環(huán)境中要分工明確、各司其職，同時協(xié)同共建、互通互融，落實(shí)國家對高校思政課教學(xué)改革提出的要符合“四個回歸”的要求及體現(xiàn)思政育人“培根鑄魂”的要求，促進(jìn)高校思政教師有效遵循“六個要求”的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范堅持“八個統(tǒng)一”的標(biāo)準(zhǔn)等一系列要求。

二、新時代高?！按笏颊庇四Ｊ降奶攸c(diǎn)

（一）大數(shù)據(jù)思維與教育創(chuàng)新并重

當(dāng)前，人類社會處于大數(shù)據(jù)信息時代，高校思政教育工作也應(yīng)與時俱進(jìn)。思政教師通過獲取分析反映當(dāng)代大學(xué)生群體思想動態(tài)的數(shù)據(jù)信息，進(jìn)而實(shí)施有針對性地教育教學(xué)，將思政育人與課程思政并軌，全方位多空間交錯鏈接復(fù)合型綜合化實(shí)施高校“大思政”育人模式。

（二）理論創(chuàng)新與實(shí)踐體驗(yàn)感并重

新時代高校思政教育進(jìn)入“兩性一度”的金課發(fā)展階段，“兩性一度”的金課標(biāo)準(zhǔn)即高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度。所謂“高階性”，就是知識、能力、素質(zhì)的有機(jī)融合，要培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和高級思維。所謂“創(chuàng)新性”，是課程內(nèi)容體現(xiàn)前沿性和時代性，教學(xué)形式體現(xiàn)先進(jìn)性和互動性，學(xué)習(xí)結(jié)果具有探究性和個性化。所謂“挑戰(zhàn)度”，是指課程有一定難度，需要跳一跳才能夠得著，對老師備課和學(xué)生課下學(xué)習(xí)有較高要求。因此，思政教師不僅要從理論深度、視野廣度、知識厚度入手進(jìn)行課程建設(shè)，更要在課程設(shè)計理念中精益求精、優(yōu)化升級，以促進(jìn)師生之間教與學(xué)的良性互動、和諧共生。

（三）思政課程與課程思政并重

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持各科課程與思政理論課緊密融合、同向同行，以此來達(dá)到協(xié)同育人的根本目的?！毙聲r代整體社會環(huán)境和學(xué)生群體都在發(fā)生變化，思政課顯性的教育效果邊際效益逐漸遞減，思政教育工作要不斷改革創(chuàng)新以適應(yīng)和滿足新時代大學(xué)生成長成才的需求。因此，高校應(yīng)利用思政課程與專業(yè)課程根本目標(biāo)的一致性和趨同性，通過協(xié)同育人把思政課程顯性教育和課程思政隱性教育結(jié)合起來，充分發(fā)揮每門課程的育人功效能，落實(shí)高校教師立德樹人的根本任務(wù)。

三、高?！按笏颊币曢撓碌乃颊藙?chuàng)新

（一）頂層設(shè)計與基層管理同向同行

高校黨委領(lǐng)導(dǎo)集體的頂層設(shè)計要結(jié)合世情國情黨情，根據(jù)本?？平逃牟煌枰?，針對不同專業(yè)、不同課程的特點(diǎn)，確定統(tǒng)一性和差異性要求，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和分類指導(dǎo)相統(tǒng)一，事事時時充分體現(xiàn)“為黨育人、為國育才”的核心理念；基層各級部門在日常的具體工作中要深入貫徹落實(shí)校黨委文件精神的同時，也要自覺能動地結(jié)合校情教情生情向上級領(lǐng)導(dǎo)部門及時匯報大學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)展，反映工作中出現(xiàn)的新問題，同心協(xié)力研究新矛盾，探究新舉措，實(shí)事求是真抓實(shí)干地踐行新時代對高?！按笏颊庇斯ぷ鞯母疽蟆?/p>

（二）馬克思主義學(xué)院引領(lǐng)與院系發(fā)展同向同行

馬克思主義學(xué)院是高?！按笏颊庇说暮诵牧α?，思想政治理論課教學(xué)是高校思想政治教育的主渠道。高校黨建和思想政治教育工作充分發(fā)揮馬克思主義學(xué)院在各院系黨政建設(shè)體系中的政治引領(lǐng)和價值引領(lǐng)作用，寓價值觀引導(dǎo)于政工干部和學(xué)生黨員能力培養(yǎng)之中，同時挖掘馬克思主義學(xué)院組織的“第二課堂”教學(xué)活動與其他院系或相關(guān)部門日常工作的契合點(diǎn)，創(chuàng)新“大思政”教育教學(xué)方法、渠道、路徑，共同開發(fā)各自領(lǐng)域都隱性蘊(yùn)含的思政教育資源，實(shí)現(xiàn)高?！按笏颊憋@性教育和隱性教育相統(tǒng)一。

（三）思政課程與課程思政同向同行

隨著世情國情黨情的新發(fā)展，新時代視閾下的“大思政”教育理念要求高校必須建立思政課程與課程思政同向同行的育人機(jī)制和管理模式，既要綜合性科學(xué)化考量高校立德樹人工作新實(shí)效，又能在全校范圍內(nèi)激發(fā)“三全育人”新動能。課程是高校育人的主要載體，通過構(gòu)建思政課和專業(yè)課教師協(xié)同教學(xué)機(jī)制，思政教師能有效協(xié)助專業(yè)課教師把專業(yè)課中的思政元素充分挖掘出來，并在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面充分體現(xiàn)出來，讓大學(xué)生在高校的全方位多層次復(fù)合領(lǐng)域中感受“大思政”教育教學(xué)的如影相隨。

（四）教師發(fā)展與學(xué)生成才同向同行

一方面所有的教師都有想成為“教學(xué)名師”的職業(yè)訴求，另一方面所有的莘莘學(xué)子都期盼能遇到“教學(xué)名師”。而解決這對矛盾就要實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展與學(xué)生成才的同向同行。教師通過潛移默化地實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生積極的思想引領(lǐng)和科學(xué)的價值觀塑造，構(gòu)建教師發(fā)展與學(xué)生成才同向同行的思政育人生態(tài)共同體，有助于提升高校思政教育體系建設(shè)的實(shí)效性和科學(xué)性。

（五）校園文化與育人實(shí)效同向同行

校園文化中物質(zhì)層面、制度層面、精神層面的有形與無形、顯性與隱性的教育都將潛移默化地影響和改變生活在這里的每一個人。豐富優(yōu)美的校園環(huán)境與德才兼?zhèn)涞慕處熜Ｓ咽亲甜B(yǎng)每一位校園人成長的營養(yǎng)源泉，完備規(guī)范的制度原則和科學(xué)高效的監(jiān)管體系是維護(hù)每一位校園人權(quán)益的屏障保證，潤物無聲的情感交流和勵志向上的楷模事跡是引領(lǐng)每一位校園人思想的向陽動力。每一位校園人通過參加“德智體美勞五育并舉”的系列活動，通過師生的共建同行活動將“實(shí)踐與認(rèn)識”“真理與價值”“理論與實(shí)際”等馬克思主義基本原理生動體現(xiàn)出來，也將積極促進(jìn)大學(xué)生的思想升華、情操陶冶、品格塑造。

四、高校“大思政”視閾下思政育人路徑新探

高校的核心使命是培養(yǎng)德才兼?zhèn)浼婢邔I(yè)能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，要堅持實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)與課程教育、精神熏陶與環(huán)境影響、科研硬實(shí)力與文化軟實(shí)力三方面的統(tǒng)一。思想政治理論課是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，從思想政治教育工作者的角度出發(fā)，一方面在日常課堂教學(xué)中要精心打造讓學(xué)生“真心喜愛、終身受益”的“金課”，另一方面在育人工作中要充分發(fā)揮“綜合課堂”師生同化的效果，從教育教學(xué)的各渠道全面體現(xiàn)新時代對高?！按笏颊庇斯ぷ鞯母救蝿?wù)。

（一）培根固基守正創(chuàng)新

高校思想政治理論課的根基源于馬克思主義理論，馬克思主義是科學(xué)的理論，創(chuàng)造性地揭示了人類社會發(fā)展規(guī)律。馬克思一再告誡人們，馬克思主義理論不是教條，而是行動指南，必須隨著實(shí)踐的變化而發(fā)展。馬克思主義中國化的理論成果之所以是不斷發(fā)展的開放的理論，能始終站在時代前沿，指引中國社會主義航母揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，根本原因在于我們黨做出的每一次歷史性決策都是基于對黨和國家前途命運(yùn)的深刻把握，是基于對社會主義革命和建設(shè)實(shí)踐的深刻總結(jié)，是基于對時代潮流的深刻洞察，是基于對人民群眾期盼和需要的深刻體悟。因此，高校思政教師必須從戰(zhàn)略的高度、理論的深度、學(xué)識的廣度、時代的速度，以學(xué)貫中西、通古博今、縱橫捭闔、旁征博引的“金課”吸引學(xué)生，以混合多元式教學(xué)方法將馬克思主義理論融會貫通，滲透進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的心靈深處。

（二）同步思政協(xié)力育人

高校思政育人系統(tǒng)的縱向涵蓋校黨委、院系黨總支、黨團(tuán)校組織、班級黨小組；橫向以校黨委直屬領(lǐng)導(dǎo)下的以黨校組織部、黨委宣傳部、學(xué)工部團(tuán)委、教務(wù)處黨總支為核心覆蓋全校各院系師生、各部門教職員工。同時采取線上易班學(xué)生網(wǎng)絡(luò)之家加線下“面對面”思想交流，思政教師與專業(yè)課教師自開學(xué)之初進(jìn)入各班級QQ群，在教書育人環(huán)節(jié)中與各班輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)長助理、班委成員共同管理每個班學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。一方面教師能在日常清楚了解學(xué)生思想動態(tài)并進(jìn)行未雨綢繆的工作，另一方面當(dāng)老師突遇棘手的教學(xué)問題，可以在線發(fā)動師生群體力量，利用一切可利用的資源和條件解決各類突發(fā)事件，最高效地化解學(xué)生個體或群體的危機(jī)事件。因此，高校要借鑒“支部建在連上”的黨建成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身特點(diǎn)構(gòu)建融校級領(lǐng)導(dǎo)、思政教師、政工干部、教工專員（后勤保障）、黨團(tuán)學(xué)生（入黨積極分子）于一體的師生小分隊，確保全校范圍內(nèi)的思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)健康運(yùn)行、和諧共生、朝氣蓬勃，把思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。

（三）思專同心知行合一

高校思政課程與課程思政的教學(xué)目的和目標(biāo)都是培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，只有充分發(fā)揮所有課程的育人功能，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系才能實(shí)現(xiàn)新時代對高校“大思政”育人工作的根本要求。因此，思政教師與專業(yè)課教師首先在思想上要形成統(tǒng)一，都要以“金課”教學(xué)作為發(fā)力點(diǎn)同時在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中踐行理論的指導(dǎo)性和科學(xué)性；其次在教學(xué)實(shí)踐中都需協(xié)調(diào)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的資源共享，采取合適的教學(xué)方式，多方聯(lián)合開展教學(xué)改革和創(chuàng)新，提升課堂教學(xué)親和力和針對性。一方面，要在思政教學(xué)中強(qiáng)化專業(yè)知識。思政課程教師既要具備深厚的馬克思主義理論功底，同時還要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)來選擇合適的教學(xué)案例，專業(yè)課教師鼎力相助更能確保思政“金課”的科學(xué)性。另一方面，在專業(yè)課教學(xué)中滲透思政教育，思政教師要發(fā)揮專業(yè)所長幫助專業(yè)課教師把握課程思政與思政課程互通的價值內(nèi)涵、方向路徑，促進(jìn)思政課程與課程思政同頻共振、同向同行。同時高校要在思專同心基礎(chǔ)上，打造思政課程和課程思政的優(yōu)秀教師協(xié)作團(tuán)隊，形成思政課程與課程思政協(xié)同育人的實(shí)踐成果，實(shí)現(xiàn)總結(jié)傳承和創(chuàng)新探索相統(tǒng)一，教學(xué)實(shí)踐與成果匯編相統(tǒng)一。

（四）與時俱進(jìn)因勢利導(dǎo)

高校黨建與思想政治教育工作應(yīng)在新時代里與時俱進(jìn)、多措并舉。一方面思政教師要在全信息化、網(wǎng)絡(luò)化、立體式的智慧互動課堂上構(gòu)建滿足全班交互式教學(xué)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的多樣態(tài)化“金課”教學(xué)：情境體驗(yàn)式教學(xué)、主題開放式教學(xué)、師生研討式教學(xué)、小組團(tuán)隊式學(xué)習(xí)等。思政教師要營造平等交流、親和美好的課堂氛圍，讓學(xué)生在身心愉悅的前提下通過多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境自覺自省自悟式學(xué)習(xí)馬克思主義理論，從而為大學(xué)生日后解決中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)際問題奠定過硬的政治素養(yǎng)和扎實(shí)的理論功底。另一方面，思政教師要同步更新適應(yīng)世情國情校情學(xué)情的“線上課堂”，諸如慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課、易班等，確保思政課程教學(xué)的實(shí)效性和科學(xué)性。高校教師在日常的思政課程及課程思政教學(xué)中，對大學(xué)生的考核要實(shí)行符合新生代大學(xué)生自身特點(diǎn)的“彈性”模式（課后不限時完成），比如實(shí)施每日慕課自學(xué)累加學(xué)分制、網(wǎng)絡(luò)答題智取通關(guān)制、課堂主動發(fā)言加分制、組團(tuán)PK較量出道制等，“第二課堂”參加次數(shù)嘉獎制、優(yōu)秀學(xué)子黨校直通車制等，最大化地調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提升其思政學(xué)習(xí)興趣和效果。此外思政教師要指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中樹立馬克思主義科學(xué)的實(shí)踐觀，在“德智體美勞五育并舉”的教育教學(xué)活動中以實(shí)踐為基礎(chǔ)，從整體上把握人與世界的關(guān)系，在身體力行中感悟馬克思主義理論的科學(xué)價值，在改造客觀世界中也同步改造自己的主觀世界。

新時代視閾下的高校大思政育人理念之本在于高校統(tǒng)籌推進(jìn)黨建與思想政治教育工作層級責(zé)任明確化、分工協(xié)同合理化、實(shí)體網(wǎng)絡(luò)共享化；統(tǒng)籌思政課教學(xué)內(nèi)容科學(xué)化、教學(xué)設(shè)計新穎化、教學(xué)手段多元化、教學(xué)路徑創(chuàng)新化；統(tǒng)籌思政課程和課程思政并軌化、教師隊伍精英化、教學(xué)能力綜合化、教學(xué)成果精品化；統(tǒng)籌校園文化和精神塑造一體化、“三全育人”和“五育并舉”同步化、過程考核和量化升級實(shí)效化、綜合評價和反饋總結(jié)系統(tǒng)化。應(yīng)時代之變遷、立時代之潮頭、發(fā)時代之先聲，高校黨建與思想政治教育工作者應(yīng)在新時代的視閾下，做立德樹人的培根育魂之偉業(yè)，行不忘初心牢記使命之實(shí)事，為中華民族偉大復(fù)興的早日實(shí)現(xiàn)而盡自己的赤子之力。