夏 蓓

(江蘇省高郵市南海中學 江蘇 高郵 225600)

初中道德與法治管理教學主要培養(yǎng)學生形成正確的道德觀念與法治意識，包括道德優(yōu)越感、法律意識、道德教育和法律閱讀。因此，中學道德與法治教學教師應堅持以促進學生全面發(fā)展為首要出發(fā)點，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，促使學生逐步養(yǎng)成良好的道德品質，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

1.核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構建意義

這是學生適應現(xiàn)代社會發(fā)展的重要因素，應該通過培養(yǎng)初中生基本技能的終身學習來實現(xiàn)。在主要教授初中道德和法治管理的課堂中培養(yǎng)學生的基本技能，培養(yǎng)學生的獨立發(fā)展能力、社會參與意識和文化基礎。因此，教師應關注學生理論知識和認知能力的發(fā)展，同時提高學生對情感和道德價值觀的理解，有效調動學生的個人事務，有效解決初中生的問題[1]。

2.核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構建

2.1 跨學科整合課程資源，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。在中學道德與法治管理教學中，教師首先要轉變教育觀念，有機地納入超越中學道德與法治管理教學的道德與法律規(guī)范。將道德與法治學科與語文、信息技術、心理健康等多個學科進行有機結合，認真完成項目整合目標，實現(xiàn)“學科滲透，德育互通，素養(yǎng)共進”。例如，“信息意識”是中國學生的六大重要特征之一，要求“能自覺、有效地獲取、評估、鑒別、使用信息；具有網(wǎng)絡倫理道德與信息安全意識等”[2]。在八年級上冊道德與法治教學中，我們可以借《網(wǎng)絡生活新空間》的教學，從學生自身的經(jīng)驗中教授互聯(lián)網(wǎng)知識。使用多媒體進行培訓。培訓課程(包括網(wǎng)絡游戲)的優(yōu)缺點。通過這種教學方式，實現(xiàn)了學科的有機融合，有助于學生對網(wǎng)絡、人生、價值觀等方面建立恰當?shù)目捶?，培養(yǎng)學生的“信息意識”綜合素養(yǎng)。

2.2 創(chuàng)建新的教學方法培養(yǎng)學生高效的口頭表達能力。促進課堂學習是教育生活的關鍵。沒有教育生活，就不可能體現(xiàn)教育的重要性。原版也不適合教育或教學目的。因此，初中道德與法治教師應該提高他們的教育水平、教學方法，發(fā)現(xiàn)可以最好的適應學生和課程的教學方法。例如，最初在這個階段，這些先進技術可用于通過多媒體使道德和法律政策多樣化。因此，學生被分成幾組，解釋平臺上的材料，并推薦其他組學生進行評估。這樣不僅能提升自己的能力，他們還培養(yǎng)學生自己的口語技能和社會責任感。

2.3 提高學生的政治認同。在主流初中道德與法治之間，“政治認同”是一個不容忽視的方面，屬于“責任擔當”素養(yǎng)中的一部分。責任主要與學生在與世界、國家和社會相關時形成的行為、價值導向和情感態(tài)度有關。通過培養(yǎng)學生的政治認同感，使學生在現(xiàn)實社會中貫徹社會主義基本價值觀。由于缺乏社會經(jīng)驗和自身膚淺的生活經(jīng)歷，中學生缺乏對政治身份的準確理解，缺乏認同感。道德與法治任課教師必須發(fā)揮主導作用通過在學習過程中采取適當?shù)男袆觼砑訌妼W生的政治認同?？吹綄W習者如何積極為社會做出貢獻可以喚醒學習者的內(nèi)心感受。例如：之前比較火的一部電影《戰(zhàn)狼2》，就影響了學生的愛國主義，播放電影片段并向學生介紹電影的基本情況學生閱讀后，進行思考并談論自己的社會責任。它還有助于通過增加學生的民族自豪感來加強學生的政治認同。除此之外，科幻電影中令人興奮的場景，也可以有效激發(fā)學生的學習積極性。

2.4 強化學生學習體驗，將“傳授知識”轉化為“體驗式素養(yǎng)培養(yǎng)”。核心素養(yǎng)強調學生內(nèi)心體驗和理解。事實上，學生從經(jīng)驗中獲得的知識，往往比老師純粹的講解更直接、更深入、更持久。因此，教師需要為學生創(chuàng)造更多的聯(lián)系，讓他們能夠親自參與學習過程，將現(xiàn)有的教育模式從“傳授知識”轉變?yōu)椤绑w驗式素養(yǎng)培養(yǎng)”。比如七年下冊《情緒的管理》一課，老師根據(jù)主題呈現(xiàn)了情況。讓班級學生自由結組，選擇與中學生情緒相符的劇情進行情境再現(xiàn)并體現(xiàn)情緒的調節(jié)管理。在開始演講之前，學生應在老師的指導下以各種方式收集有關情況的材料。在活動本身中，學生用自己的口頭語言、肢體語言、表情語言等表達出不良情緒出現(xiàn)的原因及應對策略。只是讓教師更容易講道和說話，更容易理解和參與，并幫助學生加強知識。

2.5 立足于教材內(nèi)容，引導學生樹立正確的價值觀念。為了培養(yǎng)學生在常規(guī)小課堂中進行道德教學的基本技能，教師應始終相信教科書的內(nèi)容，以確定教科書中重要信息的正確價值，作為進行有效深入學習和指導的重要工具。例如，我學習了一點：在不斷學習的過程中了解中國文化。強烈的認同感和歸屬感可以有效增強初中生的民族文化自信、自信心和自尊心。為成功實現(xiàn)本部分的教育目標，教師必須遵守教材的倫理和法律規(guī)范，確保教材與課外資源的緊密結合。其中，教師充分利用多媒體教材，緊密結合初中道德與法治課程的教學內(nèi)容，播放《國家寶藏》的視頻片段，鼓勵學生認真體會視頻中傳達的文化信息。這一方法可以有效增強初中生的使命感，充分了解中國文化，體驗中國文化之美，同時保持對中國文化的強烈認同。

2.6 培養(yǎng)學生法治意識。社會主義核心價值觀及法治意識是教師在教學中應該實踐的一個重要問題，也是一個重要的情感價值觀目標。中學生正處于身心快速發(fā)展階段，也處于心理生理發(fā)展危機時期，法治意識不強，不能正確區(qū)分不良行為、嚴重不良行為及違法犯罪之間的區(qū)別，道德與法治任課教師必須在教學活動中提高學生對法律政策的認識，提升學生體驗水平，培養(yǎng)學生的法治意識，以防止學生走向歧途。通過理論聯(lián)系實際的教學方式，讓學生日復一日地認識法治。例如：在講解《法律在我們身邊》中“生活需要法律”這一知識點時，教師可以根據(jù)現(xiàn)實生活采取行動。我們?yōu)閷W生提供課程，學生在課堂上表達他們的意見，實現(xiàn)教學與生活的緊密相連。同時，道德與法治教師可以通過多媒體、各種生活故事，特別是關于近年來愈演愈烈的“校園暴力”，以及各種校園暴力事件的后果，向學生展示。教師可以讓學生考慮一個案例，教育學生犯罪的嚴重后果，并找出哪些行為是不可取的。教師還可以結合教材，模擬教學，讓學生扮演罪犯、律師、法官等角色，給學生的“規(guī)矩”留下深刻印象，使學生形成法治意識。

2.7 重視不一樣的教學環(huán)節(jié)促進學生全面發(fā)展。課堂教學倫理和法律管理需要師生表達自己的立場。新課改下，學生是教學的主體，作為學生學習的指南和幫助，老師想在課堂上討論這個模塊正在討論的內(nèi)容，必須通過一本書或互聯(lián)網(wǎng)來教授知識，然后學生可以得到一個舒適愉快的學習環(huán)境。學生可以快速完成學習任務。最初，在不同部分的主要內(nèi)容提出問題，學生可以分組討論。通過促進獨立學習和解決問題的能力，幫助學生加深學習體驗。

2.8 嘗試職業(yè)互換，實現(xiàn)師生課堂地位翻轉。傳統(tǒng)的教學模式是，教師是課堂的重要組成部分，習慣于講多講細當“主演”，學生成了配角甚至觀眾。學生注重課堂教學技能的積累，但在一定程度上獲得了意識形態(tài)和情感認同。然而，知識的被動轉移是難以想象的。針對這種情況，教師可以嘗試組建“學生備課小組”，每個學生領導的備課小組組根據(jù)課程內(nèi)容開發(fā)新課程，尋找教材范例并制定新計劃。教師展示所有“學生備課小組”提交的授課方案，選出最合適的方案讓該組“小老師”課堂授課。在備課時，老師確保所有知識點如下：“理論應用于實踐，與理論相對?！痹趯嵺`中，要把學生排除在教科書之外，關注社會，作為培養(yǎng)“社會參與”素質的條件。在教學中，教師要了解教育關系的連續(xù)性，善于處理知識缺失和引發(fā)反思的問題。這樣的教學過程，嶄新的“課堂地位”和“職業(yè)身份”必然促進學生參與度大大提升，課堂積極性得到有效激發(fā)。備課、觀察其他學科組和參與學習的過程。它不僅是學生熟悉書中所概括的知識要素的過程，也是培養(yǎng)“團隊精神”和“自我發(fā)展”有效途徑。

2.9 采取生活化的教學策略。初中道德與法治教育是培養(yǎng)學生正確價值觀的重要推動力。初中道德與法治課程的知識點來源于生活，服務于生活。因此，在初中道德與法治管理教學中，教師應積極尋找現(xiàn)實生活中的例子，在課堂上創(chuàng)造良好的氛圍，運用以生活為中心的教學技巧，培養(yǎng)學生的課堂道德、基礎閱讀和法律閱讀能力。例如，在教學《參與民主生活》的內(nèi)容時，學生可以積極參與管理內(nèi)部課堂活動，并可以反思塑造課堂方向的決策。同時，通過教授初中道德與法治課程，教師可以讓學生參與關于特定課堂管理活動或流程的民主討論。會議示例：選擇道德與法治學科課代表代表。其中，教師可讓班長充分利用課前的時間將《關于道德與法治學科課代表選舉的提案》張貼在班級的公告欄中，以供學生進行查看。應嚴格按照提案內(nèi)容，通過說明計劃實施的具體階段，鼓勵學生參與選拔。有上進心的學生可以積極回答問題并進行評分。在將道德和法律作為初中課程的一部分進行教學的同時，通過體現(xiàn)現(xiàn)實生活中的小事，學生可以體驗民主生活的更深層次的含義，真正理解民主選舉的價值，切實增強學生的民主意識，幫助學生勇于承擔起自己的民主責任。

2.10 尊重學生的主體性，引導學生樹立正確人生觀。隨著新課程改革的發(fā)展，新的教育理念應著眼于賦予教師教學主導權，讓學生積極參與學習。學習道德和法治領導力并開始進修課程。思考并適應以有效提高道德和法律管理流程的基本技能。例如，在學習“我們愛整潔”的相關內(nèi)容時，老師可能會要求學生對他們的形象進行評分，看看他們的外表是否符合衛(wèi)生等要求以及在哪些地方尚存在怎樣的問題。教師可讓同桌的兩人相互“照鏡子”，同樣觀察其儀表是否整潔以及在哪些方面尚存在哪些問題，最后請學生討論他們看到不整潔的事物時的感受。這樣不但能夠讓學生快速投入道德與法治課堂的學習中，逐步養(yǎng)成良好、整潔、文明的衛(wèi)生習慣，逐步認識到保持外表和整潔在人際交往中的重要性。

2.11 創(chuàng)新法制教育模式。興趣是引導學生主動學習的最好老師。因此，在考慮將法律教學作為中學政策研究項目的一部分時，教師應鼓勵學生根據(jù)教育目標和學生的實際情況改變法律教學模式。學生對相關法律教育的內(nèi)容有敏銳的認識。例如，您可以進行角色扮演，讓學生扮演“法官和法官”的角色。教師通過組織學生從事相關法律活動，有效提升學生的素養(yǎng)，提高學生對相關法律內(nèi)容真、善、美的認識，在濃厚的法制環(huán)境中激發(fā)學生掌握相關政策問題的積極性[2]。

2.12 挖掘情感因素，豐富學生的情感體驗。高中生處于叛逆期，理性思維差，感性思維強，教師在教學中應通過情感引導學生，識別學生在學習過程中情緒的變化，及時給予支持和表揚，將情感學習融入高中道德和法治的教學中，幫助學生形成良好的道德原則，真實地看待生活。例如，通過描述有關“社會工作”的知識元素，可以設計適當?shù)闹驹附逃顒?。活動開始前，教師可以通過多媒體播放相關視頻，教育學生服務社區(qū)，并為學生提供實踐機會。同時達到學生加深對“社會保障”的理解并賦予學生權力，之后學生可以相互分享他們的經(jīng)驗和優(yōu)勢，并豐富他們的情感體驗。

2.13 開展辯論活動培養(yǎng)學生思維品質。如果想在核心素養(yǎng)方面培養(yǎng)構建良好的道德和法治課堂，需要專注于拓寬學生的思維方式，讓他們可以從多個角度看待課堂材料，學會更好地理解其自身在課堂上學到的東西。在高中課堂開展道德與法治課堂教學活動的同時，可以根據(jù)課堂講解的材料設置不同的學習活動，通過擴大學生的思維來增加學生的學習積極性。通過理解和內(nèi)化課堂的道德和法治方面，學生可以提高他們的閱讀技能，并以基本的閱讀和寫作技能有效地完成課堂學習目標。比如道德與法治這一部分，講授“復雜多樣的關系”，讓學生理解多極化的含義和本質，深化多極化的形成過程，由于已經(jīng)解釋了本部分的道德和法律內(nèi)容，該課程可以幫助學生確定敘利亞的主權國家是否可以采取行動保護其當前形式的國家利益。這樣，學生開闊了眼界，讓學生對問題有了更廣闊的視野，也有助于提高學生的思維和學習能力。

3.結語

換言之，道德與法治課程是幫助學生培養(yǎng)法治素養(yǎng)的重要因素。因此，在中學道德與法治管理教學中，教師必須緊密結合教育目標，采取多元化的教學策略來構建生態(tài)課堂，始終以培養(yǎng)學生的道德與法治核心素養(yǎng)為出發(fā)點，積極打造高效的道德與法治課堂，有效提升學生的道德與法治核心素養(yǎng)，促使學生更加健康地成長。