莫善婷

(廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校 廣西 玉林 537000)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)運(yùn)行機(jī)制在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方面具有非常重要意義，會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的需求，實(shí)訓(xùn)后能夠讓學(xué)生的專業(yè)基本能力、專業(yè)核心能力和職業(yè)能力有很大的提升，學(xué)生能快速適應(yīng)崗位工作。大數(shù)據(jù)背景下，會(huì)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的重要成員,廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)工作的重要組成部分是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主要環(huán)節(jié)。近年來，會(huì)計(jì)專業(yè)存在校外實(shí)習(xí)單位難找，校外基地建設(shè)困難，實(shí)習(xí)效果不理想等一系列問題。只有校企雙方、社會(huì)等共同努力，才能解決上述問題。依托現(xiàn)有平臺(tái)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，采取建立“會(huì)計(jì)工作室”引企入校，合作研究，合作育人的方式，解決了當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)中出現(xiàn)的普遍問題，從而全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.會(huì)計(jì)教學(xué)模式介紹

在以往的會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，教師都更傾向于講述理論知識(shí)，并沒有為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)而忽視了學(xué)生技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能過于薄弱，缺少實(shí)踐動(dòng)手的能力。中職學(xué)生在畢業(yè)之后進(jìn)入到職場如果缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)導(dǎo)致在工作中出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤，內(nèi)容過于死板，同時(shí)所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容鏈接不上，逐漸就會(huì)出現(xiàn)漏洞。如果學(xué)生畢業(yè)之后無法在工作崗位上生存，其中主要的原因是因?yàn)榻處熢谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)使用的教學(xué)方式還存在一定的問題，沒有重視學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的能力，所具備的教學(xué)目的不強(qiáng)，從而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不能完成，會(huì)計(jì)專業(yè)是一門具有實(shí)踐性的學(xué)科，所運(yùn)用到的實(shí)踐性很強(qiáng)，在實(shí)際的教學(xué)中，往往會(huì)因?yàn)榻滩慕Y(jié)構(gòu)分布的不合理，導(dǎo)致理論知識(shí)和實(shí)踐得不到更好的發(fā)展，教學(xué)的模式過于刻板。由于教學(xué)模式的影響，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)都是被動(dòng)的，對(duì)于知識(shí)的記憶過于死記硬背，缺少實(shí)踐性的操作，從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐中得不到更好的應(yīng)用。對(duì)專業(yè)的知識(shí)比更沒有深刻的理解，在日后的工作中得不到實(shí)踐。

2.校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式的目的以及意義

學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)把理論的知識(shí)進(jìn)行分解，從而讓實(shí)踐與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)可以相互結(jié)合，讓學(xué)生可以把所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，做到學(xué)以致用，讓學(xué)生深入了解，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生分析問題以及解決問題的能力。做到從會(huì)計(jì)角度培養(yǎng)學(xué)生，在會(huì)計(jì)教學(xué)中增加實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容可以有效的提高學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)學(xué)習(xí)的興趣。從市場對(duì)人才的需求來看，教師要做的是在學(xué)生掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)實(shí)踐操作能力的不斷提升，使理論和實(shí)踐的相互結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生財(cái)務(wù)的綜合能力。

3.會(huì)計(jì)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地存在的問題

3.1 會(huì)計(jì)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量和容量有限。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)都是比較分散，一般是到財(cái)務(wù)咨詢公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所或私營企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，做各種簡單的代理記賬工作。因?yàn)槭艿綄?shí)習(xí)單位規(guī)模、面積、辦公條件以及自身業(yè)務(wù)的限制并不能提供大量的會(huì)計(jì)崗位來供學(xué)生實(shí)習(xí)，每年由我校統(tǒng)一組織安排，批量集中到校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)很少，絕大多是學(xué)生分散進(jìn)行自主實(shí)習(xí)，管理混亂，監(jiān)控也比較難到位，導(dǎo)致很難知道師生教與學(xué)的成效。而且實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的校企合作其實(shí)是缺乏長期合作的真實(shí)意愿的，很多企業(yè)是礙于人情與我們建立面子上，人情上的合作關(guān)系，掛名為實(shí)習(xí)基地而并不能真正為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位,學(xué)生只是去做簡單的文員工作，沒有接觸到實(shí)際上會(huì)計(jì)的業(yè)務(wù)，或是在季節(jié)性企業(yè)人員的時(shí)候和學(xué)校進(jìn)行臨時(shí)合作，這都往往沒有長期和真實(shí)的合作意向，必然造成學(xué)校難以形成成熟、穩(wěn)定的基地規(guī)模。

3.2 會(huì)計(jì)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)難度大。會(huì)計(jì)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在費(fèi)用高，時(shí)間長，難度大等問題。在校外創(chuàng)辦一家會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地從前期的考察、聯(lián)絡(luò)、協(xié)商，到最后的簽訂協(xié)議，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，簽訂協(xié)議后，許多企業(yè)發(fā)現(xiàn)成為會(huì)計(jì)校外實(shí)習(xí)基地后并不一定為企業(yè)帶來利益，反而接收學(xué)生實(shí)習(xí)必須要給學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的場所，安排專人全程進(jìn)行指導(dǎo)，這一切都大大地增加企業(yè)的管理支出，所以很多也沒有遵循協(xié)議，很多校外會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地成并沒有真正為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得不到真正提高。開展實(shí)訓(xùn)課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力，從本質(zhì)上來說，實(shí)踐課程的開展是新時(shí)代改革的要求，同時(shí)也是學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中必不可少的內(nèi)容。從目前的教學(xué)情況來看，教師在進(jìn)行授課時(shí)所運(yùn)用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并沒有開展實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，過于重視理論知識(shí)的教學(xué)，忽略學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的能力，對(duì)于職業(yè)學(xué)生來說，教師在教育模式上并沒有創(chuàng)新，依然以理論為主對(duì)學(xué)生展開教學(xué)。學(xué)校還面臨費(fèi)用高問題，學(xué)生交通、食宿、指導(dǎo)教師來回巡查費(fèi)用及實(shí)習(xí)單位日常收取的實(shí)習(xí)管理費(fèi)用等，這一切都是一大筆支出，費(fèi)用很高，難度很大，效果很差。

3.3 會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校外的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果不佳。會(huì)計(jì)崗位是一個(gè)非常敏感的崗位，財(cái)務(wù)辦公室也是一個(gè)企業(yè)的核心重地，掌握了所有公司的核心數(shù)據(jù)，不是每一個(gè)企業(yè)都愿意給外人觸及，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生一直以來普遍存在校外“實(shí)習(xí)難、實(shí)訓(xùn)難”等問題。會(huì)計(jì)崗位的工作保密性要求高，因?yàn)樯婕捌髽I(yè)的商業(yè)機(jī)密數(shù)據(jù)，真正會(huì)計(jì)校外實(shí)訓(xùn)困難大，學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過程中出現(xiàn)了“學(xué)校學(xué)生比較多企業(yè)提供的崗位比較少、實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生看得多但是做的機(jī)會(huì)比較少、哪怕動(dòng)手大部分都是簡單操作多涉及的職業(yè)判斷很少、而且都是單一業(yè)務(wù)學(xué)生沒有機(jī)會(huì)全程參與整個(gè)業(yè)務(wù)流程的操作”等問題，所以，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校外的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果不佳，學(xué)生到企業(yè)也就是為了獲得實(shí)習(xí)實(shí)踐的學(xué)分，撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，應(yīng)付了事，很難保證實(shí)習(xí)效果。

4.會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的新舉措

為了更好應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)難的現(xiàn)狀，利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)，建立智慧財(cái)務(wù)創(chuàng)新的會(huì)計(jì)工作室，通過“引企入校，合作育人”的實(shí)踐育人方式，通過這一利器，解決了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的難題。

4.1 利用大數(shù)據(jù)背景，校企共建智慧財(cái)務(wù)創(chuàng)新的會(huì)計(jì)工作室。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。在全新會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的變革下，數(shù)字化智慧會(huì)計(jì)開始快速發(fā)展。會(huì)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的重要成員，也在時(shí)移物換的過程中逐步實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化。在運(yùn)用財(cái)務(wù)機(jī)器人協(xié)作的基礎(chǔ)上，模擬現(xiàn)代化企業(yè)財(cái)務(wù)工作環(huán)境，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)可在特定的職業(yè)情境下著重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷力和業(yè)務(wù)處理能力,進(jìn)行財(cái)務(wù)機(jī)器人、財(cái)務(wù)人員的協(xié)同工作實(shí)訓(xùn)，將未來智能化工作引入現(xiàn)代化真實(shí)的業(yè)務(wù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)，開拓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的視野，強(qiáng)化智能協(xié)同和財(cái)稅技能，結(jié)合現(xiàn)在1+X職業(yè)技能證書推行，校企共建智慧財(cái)務(wù)創(chuàng)新的會(huì)計(jì)工作室，促進(jìn)智能型、應(yīng)用型的財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)。

4.2 利用大數(shù)據(jù)背景，會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)學(xué)生共育。數(shù)字化智慧創(chuàng)新的會(huì)計(jì)工作室將用校企合作視角，將財(cái)務(wù)機(jī)器人引進(jìn)校園，創(chuàng)建直接基于真實(shí)的企業(yè)工作場景，同步實(shí)際企業(yè)的“真賬實(shí)操”，采取現(xiàn)代學(xué)徒制模式，將企業(yè)的工作環(huán)境、企業(yè)的績效考核制度、企業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)方法、企業(yè)的優(yōu)秀文化植入校園，讓學(xué)生的實(shí)訓(xùn)與教學(xué)相契合，讓學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能和實(shí)踐創(chuàng)新能力等方面能更好提升，逐步完成從“在校生”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。

4.3 利用大數(shù)據(jù)背景，會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)課程共建。通過分析企業(yè)會(huì)計(jì)崗位能力需求，以大數(shù)據(jù)平臺(tái)為基礎(chǔ)，把合作企業(yè)的真實(shí)的業(yè)務(wù)引入工作室，結(jié)合財(cái)務(wù)機(jī)器人的工作特點(diǎn)，對(duì)接現(xiàn)代中小型企業(yè)人才需求，改進(jìn)現(xiàn)有的傳統(tǒng)的課程體系的內(nèi)容，進(jìn)一步優(yōu)化我校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)體系，補(bǔ)充完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的缺失內(nèi)容，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的校企雙方共同開發(fā)了符合學(xué)校實(shí)際情況的會(huì)計(jì)專業(yè)的部分課程。

4.4 利用大數(shù)據(jù)背景，會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)師資共培。要讓學(xué)生熟練掌握會(huì)計(jì)的技能，那么教師就必須需要更高超的技能。這就需要教師跟企業(yè)的師傅一起學(xué)習(xí)，通過真實(shí)的業(yè)務(wù)的切身體會(huì)，從而將實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)化，最終讓課堂的內(nèi)容有用、實(shí)用。為此，以大數(shù)據(jù)平臺(tái)為基礎(chǔ)，把合作企業(yè)的真實(shí)的業(yè)務(wù)引入工作室，在“共培”的實(shí)施過程中,主要實(shí)現(xiàn)雙向兼職人員的“教學(xué)化”、“市場化”和“生產(chǎn)化”打造，比如要求企業(yè)為我們教師提供與其專業(yè)匹配的掛職鍛煉的行業(yè)和崗位類型，有針對(duì)性地提升教師的專業(yè)實(shí)踐能力和社會(huì)服務(wù)技能。我們對(duì)引進(jìn)會(huì)計(jì)工作室的企業(yè)技術(shù)人員和管理專家，也需進(jìn)行教學(xué)理念和教學(xué)方法的培訓(xùn)，要求大家參加各種教研教改活動(dòng)，共同完成人才培養(yǎng)方案的制訂和各種課題研究。形成會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的師資共培，教師在教學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中，引入的企業(yè)注重讓教師了解企業(yè)的工作流程，專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力要求，教師在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地通過崗位帶學(xué)生實(shí)訓(xùn)、跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長，達(dá)到良好的師資培育效果。

4.5 利用大數(shù)據(jù)背景，會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)的評(píng)價(jià)體系。會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)的學(xué)生是直接從事第一線的財(cái)務(wù)工作的應(yīng)用型人才,應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生技能綜合職業(yè)能力和財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)工作中最豐富、最活躍也是最難把控的內(nèi)容。一直以來,我們學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)體系都只側(cè)重對(duì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)的結(jié)果的檢查，而對(duì)教學(xué)過程中影響教學(xué)質(zhì)量的各種因素缺乏有效控制，導(dǎo)致整個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程對(duì)學(xué)生的成績評(píng)定不夠嚴(yán)謹(jǐn)，這嚴(yán)重影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此,我們利用大數(shù)據(jù)，智能化地建立健全監(jiān)控機(jī)制,對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行完善，創(chuàng)新在考核會(huì)計(jì)專業(yè)校企實(shí)訓(xùn)基地領(lǐng)域?qū)嵱?xùn)活動(dòng)完成表現(xiàn)同時(shí)，還要重視學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程的表現(xiàn)，在校內(nèi)成立實(shí)訓(xùn)基地，是可以有效完整地掌握學(xué)生實(shí)習(xí)的成績，從而保證評(píng)價(jià)結(jié)果更加嚴(yán)謹(jǐn)，更加權(quán)威，更具有參考依據(jù)制定一套科學(xué)、規(guī)范的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的考核評(píng)價(jià)體系。

4.6 開發(fā)VR虛擬技術(shù)教學(xué)環(huán)境，降低教學(xué)成本。對(duì)于VR技術(shù)的有效開發(fā)可以使職業(yè)院校與其他企業(yè)之間方便合作，同時(shí)還可以促進(jìn)職業(yè)院校信息技術(shù)的會(huì)計(jì)教學(xué)，并且加深教師自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，由此可見，教師應(yīng)當(dāng)從自身出發(fā)，提升自身對(duì)VR技術(shù)應(yīng)用的能力。首先，可以對(duì)相關(guān)的教書進(jìn)行VR技術(shù)的培訓(xùn)，從而使教師可以充分的掌握信息技術(shù)下的會(huì)計(jì)教學(xué)模式，并且教會(huì)教師怎樣通過VR開展全新的教學(xué)情境以及會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，從而使教師的運(yùn)用能力得到提升，并且促進(jìn)了職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。其次，職業(yè)院校還可以組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)信息化技術(shù)的指導(dǎo)思想以及政策，從而使教師從根本上對(duì)信息技術(shù)得到一定的認(rèn)可，同時(shí)促進(jìn)著整個(gè)職業(yè)院校教師以及學(xué)生信息技術(shù)下會(huì)計(jì)的發(fā)展趨勢。為中職學(xué)生更好的適應(yīng)會(huì)計(jì)VR虛擬技術(shù)環(huán)境，提高自身的實(shí)踐操作能力奠定基礎(chǔ)。最后，教師還可以通過VR開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，形成循序漸進(jìn)的過程，則需要職業(yè)院校制定考核目標(biāo)以及制度，使教師融入到VR虛擬技術(shù)的隊(duì)伍當(dāng)中，并且促進(jìn)VR虛擬技術(shù)的有效開展，營造良好的氛圍，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的人才。

5.會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的初步成效

我校經(jīng)過近幾年的建設(shè)和發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)，建立智慧財(cái)務(wù)創(chuàng)新的會(huì)計(jì)工作室，通過“引企入校，合作育人”的實(shí)踐育人方式，已經(jīng)與7家企業(yè)一起共建校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，在會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面取得了一定的成效，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

5.1 會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)數(shù)量增加，時(shí)間相對(duì)自由。會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地相對(duì)于校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地而言，“就地取材”非常有優(yōu)勢，直接節(jié)省了學(xué)生交通、食宿、指導(dǎo)教師來回巡查費(fèi)用及實(shí)習(xí)單位日常收取的實(shí)習(xí)管理費(fèi)用，依托大數(shù)據(jù)平臺(tái)，建立智慧財(cái)務(wù)創(chuàng)新的會(huì)計(jì)工作室，容納學(xué)生數(shù)量大大增加，學(xué)生實(shí)習(xí)不出校門，既同樣的師資，同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果更有保障。人數(shù)基本滿足了一屆學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)需求，解決學(xué)校的一大難題。

5.2 會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)基本完備，實(shí)習(xí)崗位齊全。相對(duì)于會(huì)計(jì)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地而言，學(xué)生能在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)信息化實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)決策實(shí)訓(xùn)、納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)等，借助于先進(jìn)大數(shù)據(jù)應(yīng)用手段和真實(shí)的企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)技能，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)崗位的業(yè)務(wù)處理能力，涉外會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和信息化背景下不同財(cái)務(wù)模塊的業(yè)務(wù)處理能力等。學(xué)校的專業(yè)指導(dǎo)教師能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際崗位需要的知識(shí)，過程進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，“真賬實(shí)操”，理實(shí)一體化，學(xué)生可以全方位，全崗位進(jìn)行體驗(yàn)操作，實(shí)踐能力大大加強(qiáng)。

5.3 會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)的學(xué)生，產(chǎn)生良好的社會(huì)效應(yīng)。會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)工作崗位，整個(gè)業(yè)務(wù)處理基本以學(xué)生為主，教師為輔，在不懂的問題上提供一些指導(dǎo)與幫助，極大地提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)新思維能力。系統(tǒng)地學(xué)習(xí)智慧財(cái)務(wù)崗位的工作內(nèi)容及專業(yè)技能，充分掌握和財(cái)務(wù)機(jī)器人協(xié)同工作應(yīng)具備的知識(shí)和技能，學(xué)生的能力不會(huì)參差不齊，輸送去企業(yè)，學(xué)生能快速適應(yīng)崗位工作，各企業(yè)給予了很高的評(píng)價(jià)，口碑很好，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)。

5.4 會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。通過會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，我校會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐技能也得到了大幅度的提高。為了適應(yīng)“引企入校，合作育人”的實(shí)踐育人方式，會(huì)計(jì)專業(yè)的教師主動(dòng)不斷地自我提高、自我完善，通過調(diào)研，到企業(yè)實(shí)踐等方法，及時(shí)掌握會(huì)計(jì)實(shí)踐發(fā)展動(dòng)態(tài)和會(huì)計(jì)新知識(shí)、新方法、新技術(shù)，分析解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中出現(xiàn)的新問題、新情況不斷增強(qiáng)自身實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，改進(jìn)了教學(xué)方法并實(shí)施了課程改革，成功打造了一支優(yōu)秀的“雙師型”教師隊(duì)伍，帶動(dòng)了全校的教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升。

5.5 會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，增加實(shí)踐課程內(nèi)容。隨著科技化發(fā)展的步伐不斷的加快，每個(gè)行業(yè)的新發(fā)展為新技術(shù)與新知識(shí)的萌發(fā)，將大數(shù)據(jù)引入到課堂的意義至關(guān)重要，在會(huì)計(jì)課堂的教學(xué)當(dāng)中如果讓學(xué)生真實(shí)的感受到人工智能在會(huì)計(jì)當(dāng)中的操作，增加實(shí)踐課程的數(shù)量。其中的目的不僅僅是使學(xué)生掌握更多的智能化使用方式，更重要的是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及問題解決能力得到提升。在全新的人才培養(yǎng)模式下，將智能化引入到課堂教學(xué)當(dāng)中可以學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)當(dāng)中的智能化生產(chǎn)產(chǎn)生極高的興趣，從而使學(xué)生可以積極的進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)。不僅如此，還可以使學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到智能化的發(fā)展優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生對(duì)自身職業(yè)生涯的進(jìn)一步規(guī)劃，使學(xué)生可以充分的意識(shí)到自身與人工智能之間的差距性，促進(jìn)學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷推升自我，使高校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)更加符合社會(huì)的發(fā)展需求。

6.結(jié)語

事實(shí)證明，利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)，引企入校，建立智慧財(cái)務(wù)創(chuàng)新中心的會(huì)計(jì)工作室，通過“引企入校，合作育人”的實(shí)踐育人方式，解決了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的大難題，學(xué)生充分掌握工作應(yīng)具備的知識(shí)和技能，促進(jìn)了廣西玉林周邊地區(qū)會(huì)計(jì)從業(yè)人員素質(zhì)的提高，進(jìn)一步提高其業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而產(chǎn)生良好的社會(huì)效益。為城市發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施提供所需要的良好社會(huì)環(huán)境。