劉 倩 侯 晨 馮 寧

（1河北軌道運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北 石家莊 050000；2河北青年管理干部學(xué)院 河北 石家莊 050000）

“四史”教育融入思政課具有價值意蘊(yùn)，不僅能有效引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德和學(xué)史力行，更是高校提升思政育人實(shí)效性的重要途徑，要通過學(xué)習(xí)“四史”，教育引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，堅定共產(chǎn)主義理想信念，錘煉政治品格，厚植家國情懷，用理想信仰之光照亮復(fù)興偉業(yè)。

1 “四史”教育融入高校思政課教學(xué)體系的意義

“四史”是指黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，涵蓋現(xiàn)代中國的發(fā)展脈絡(luò)，加強(qiáng)“四史”教育，引導(dǎo)黨員、干部深入學(xué)習(xí)“四史”，不僅是牢記黨的初心和使命的重要途徑，也是愛國主義教育的一部分，是貫徹黨的理論體系創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在高校思政課中融入“四史”教育，是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要。

縱觀人類社會發(fā)展變化，歷史是最好的教科書，對青年學(xué)生進(jìn)行“四史”教育，是從學(xué)生所處的時代特征和實(shí)際情況出發(fā)，是符合思想政治的教育規(guī)律，遵循學(xué)生成長特點(diǎn)的需要，是培養(yǎng)社會主義合格人才的基石。在高校思政課中開展“四史”教育，不僅能夠發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢，也能更好的貫徹思想政治教育，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想教育學(xué)生，武裝學(xué)生的頭腦，為學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。

高校是對大學(xué)生進(jìn)行思想教育的主陣地，而思政課是宣傳馬克思主義、中國特色社會主義理論的必修課，在思政課程教學(xué)體系中融入“四史”教育是當(dāng)前教育的需要。高校開展“四史”教育一般會伴隨著思政課堂、歷史專業(yè)教學(xué)、校園文化活動、黨員教育學(xué)習(xí)等方式，通過多種渠道、多種方式進(jìn)行宣傳教育，為“四史”教育的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

在新時代，將“四史”教育融入高校思政課堂，是思政課程體系改革創(chuàng)新的需要?！八氖贰苯逃S富了思政課程的理論內(nèi)涵，進(jìn)一步完善了思政課程內(nèi)容體系，通過“四史”教育學(xué)生可以做到以史為鑒、學(xué)史明理、以史立志，最終達(dá)到以史育人的目的，幫助學(xué)生形成馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，用唯物主義歷史觀來分析問題解決問題?！八氖贰苯逃哂絮r明的政治屬性，在學(xué)習(xí)中要堅持政治性與理論相結(jié)合的原則，將政治、理論、實(shí)踐融會貫通，創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)的形式，用嚴(yán)密的思想理論來說服學(xué)生，讓學(xué)生能夠用全面客觀的方法來認(rèn)識中國、認(rèn)識世界。

2 “四史”教育融入高校思政課教學(xué)體系的可行性分析

2.1 “四史”教育融入思政課程的理論依據(jù)。中辦、國辦《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中指出，各高校要圍繞習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，結(jié)合黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史等設(shè)定課程模塊，開設(shè)系列選擇性必修課程。中宣部、教育部在《深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的實(shí)施方案》中，提出在開設(shè)“四史”教育選修課時，必須保證學(xué)生從“四史”中選修一門課程。教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》中，也把“四史”教育作為構(gòu)建理論武裝體系的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！八氖贰苯逃谌胨颊n程教學(xué)體系，從國家層面已經(jīng)有了頂層設(shè)計，根據(jù)政策的導(dǎo)向“四史”教育融入思政課程教學(xué)體系已成為必然。

2.2 “四史”教育融入思政課教學(xué)體系的師資保障。2016年習(xí)近平總書記提出要加強(qiáng)高校的思想政治工作，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。綜合國力的競爭歸根到底是人才的競爭，而人才的思想意識水平又要靠思想政治教育工作，要靠一大批有理想信念的“四有”好老師來支撐。黨中央高度重視高校的思政課師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)了一批“可信、可敬、可靠、樂為、敢為、有為”的教師隊伍；與此同時，思政課教師的專業(yè)涵蓋了馬原、社論、教育學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科門類，也包涵了“四史”教育的內(nèi)容，為“四史”教育融入高校思政課教學(xué)提供了基礎(chǔ)；教育部明確規(guī)定高校思政課師生比為1∶350，近年來各高校加大了思政教師的培養(yǎng)和引進(jìn)，也加大了對思政工作的支持力度，不僅增加了教師數(shù)量，也使教師結(jié)構(gòu)更加合理，高校思政課教師隊伍規(guī)模顯著提升，為“四史”教育融入思政課提供了有利的組織保障。

2.3 “四史”教育融入思政課教學(xué)體系的制度優(yōu)勢。在高校的教育體系中已經(jīng)形成比較成熟和完善的課程體系，其中思想政治課程是學(xué)生的必修課。經(jīng)過長期的教育探索，思政課程體系已經(jīng)形成了科學(xué)的課程目標(biāo)、教材體系、教學(xué)體系、評價體系，學(xué)校也配備了優(yōu)質(zhì)的思政課教師資源，從制度和機(jī)制上保證上思政課教學(xué)正常開展和改革創(chuàng)新的可能?！八氖贰苯逃谌胨颊n程教學(xué)體系，將現(xiàn)代中國發(fā)展過程以生動形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生學(xué)深馬克思主義基本理論，學(xué)透中國特色社會主義理論體系，能夠認(rèn)識到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，從大國走向強(qiáng)國的過程都離不開中國共產(chǎn)黨的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，從而堅定跟黨走的決心，樹立遠(yuǎn)大的理想信念，不斷增長才干，通過對歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，把握歷史規(guī)律，在歷史積淀中發(fā)展，從而更好的開拓前進(jìn)，走向未來。

3 “四史”教育融入高校思政課教學(xué)體系的實(shí)踐途徑

3.1 將“四史”教育開設(shè)為一門必修課融入思政課程體系。開好“四史”教育課程，不僅要把“四史”教育融入到思政課程體系中，也要把“四史”教育作為一門高校學(xué)生的必修課，按照規(guī)定的學(xué)時、學(xué)分和開課學(xué)期進(jìn)行設(shè)置，確保全面覆蓋學(xué)生。在編寫教材時要結(jié)合“四史”教育內(nèi)容和思政課程特點(diǎn)，使“四史”教育內(nèi)容更易于學(xué)生理解接受。其實(shí)，“四史”教育中的很多內(nèi)容與思政課程內(nèi)容有高度的一致性，教師進(jìn)行講解時要選擇合適的切入點(diǎn)，將“四史”教育內(nèi)容融入思政課的章節(jié)中，使之成為一個統(tǒng)一的有機(jī)整體。

高校通過組織開展豐富多樣的實(shí)踐活動，使“四史”教育活學(xué)活用，通過“重溫經(jīng)典、堅定信念”“不忘初心、牢記使命”“傳承五四精神”等主題研討活動，學(xué)生經(jīng)過討論，寫心得、寫感悟、寫反思；組織學(xué)生參觀黨史館、革命烈士紀(jì)念館等紅色愛國主義教育基地，用學(xué)生看得見的鮮活教材來激發(fā)學(xué)生的愛國之情，從而增強(qiáng)課程的吸引力和感染力，增強(qiáng)教學(xué)效果。

“四史”教育作為一門理論課程，如果教師單純的講理論，學(xué)生聽起來就會索然無味，這樣的課堂效果就會大打折扣。而教師在講解時采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，在課堂內(nèi)將理論知識講清講透；課堂外組織學(xué)生開展多種多樣的實(shí)踐活動，切實(shí)加強(qiáng)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，幫助學(xué)生學(xué)深悟透弄通做實(shí)，這樣“四史”教育才能提質(zhì)增效。

3.2 充分發(fā)揮教師在“四史”教育中的關(guān)鍵作用。“四史”教育本質(zhì)是屬于思想意識形態(tài)教育，這就要充分發(fā)揮教師的關(guān)鍵作用。思政課教師首先要思想過硬，不僅要堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，還要愛崗敬業(yè)，忠于黨的教育事業(yè)，對教育教學(xué)進(jìn)行潛心研究，積極探索將“四史”教育融入思政課程的教學(xué)模式。為此，高校要完善對思政課程教師的培訓(xùn)體系，加大培訓(xùn)力度，提升教師將“四史”教育納入思政課教學(xué)體系的能力。同時，高校之間可以就“四史”教育舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會、觀摩會、研討會等，不斷探索“四史”教育的成功經(jīng)驗(yàn)，為更好的推進(jìn)“四史”教育奠定基礎(chǔ)。

在“四史”教育課堂中，教師可以讓學(xué)生就某一知識點(diǎn)進(jìn)行討論，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位，讓學(xué)生參與到課堂活動中，形成學(xué)生上臺講黨史故事、說心得體會的氛圍。例如，可以以毛主席最得意的一場戰(zhàn)役———四渡赤水為例，讓學(xué)生在充分了解戰(zhàn)役的歷史背景、戰(zhàn)爭經(jīng)過以及戰(zhàn)役后所帶來的深遠(yuǎn)影響方面進(jìn)行討論，學(xué)生們形成學(xué)、看、聽、論、講五結(jié)合，仿佛自己就是戰(zhàn)役的親歷者，從而獲益頗豐，在思想上接受一次深刻的“四史”教育。

3.3 以教學(xué)研究來促進(jìn)“四史”教育質(zhì)量的提高。在教學(xué)過程中要廣泛的開展教學(xué)研究，高校要建立“四史”教育研究機(jī)構(gòu)，以學(xué)術(shù)研究來促進(jìn)“四史”教育的高質(zhì)量發(fā)展。思政教師要把握好關(guān)鍵，要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)思政教育融入思政課教學(xué)的研究，探索開展“四史”教育的規(guī)律和方法，以高水平的教學(xué)研究促進(jìn)“四史”教育的高質(zhì)量發(fā)展，做到：一是教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃設(shè)計上做研究。結(jié)合思政課程每門課程的特點(diǎn)研究如何將“四史”教育有機(jī)、合理融入思政課程，在保證課程體系完整基礎(chǔ)上，確保整體規(guī)劃設(shè)計，做到“四史”教育教學(xué)研究的真實(shí)性、系統(tǒng)性與科學(xué)性的辯證統(tǒng)一。二是研究如何合理運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)。在挖掘?qū)嵺`教學(xué)的重要載體作用的同時，打造高校自己的實(shí)踐教學(xué)特色，并把高校自身的文化內(nèi)涵融入其中，使“四史”教育的教學(xué)更生動、具有針對性。三是在教學(xué)方法上做研究。靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，充分激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。