房豐森

(河南省信陽市浉河區(qū)行政路西信陽高中新校 河南 信陽 464000)

引言

在新時(shí)代背景下，勞動(dòng)教育越來越受到重視，它是學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要基石和保障[1]。在現(xiàn)階段發(fā)展過程中，高中思政課的作用也逐漸凸顯出來，充分運(yùn)用這一課程能夠確保我國(guó)立德樹人根本任務(wù)的貫徹落實(shí)。在開展這一課程當(dāng)中，可以將勞動(dòng)教育的相關(guān)內(nèi)容融入其中，這對(duì)于思政課內(nèi)容的完善意義重大。除此之外，也能夠使得勞動(dòng)教育的作用充分展現(xiàn)出來。但是目前將勞動(dòng)教育如何更好地滲透進(jìn)我國(guó)高中思政課還面臨著許多現(xiàn)實(shí)問題，因此，探討勞動(dòng)教育在高中思想政治課中如何有效滲透顯得尤為重要。

1.勞動(dòng)教育的內(nèi)涵

要想真正在高中思政課中有效滲透勞動(dòng)教育，那么必須對(duì)勞動(dòng)教育的具體概念進(jìn)行明確?！逗?jiǎn)明教育詞典》中對(duì)勞動(dòng)教育有此界定：“勞動(dòng)教育是使受教育者樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的教育，是我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容之一[2]?！苯?jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展在一定程度上使得勞動(dòng)教育包含的內(nèi)容變得更加廣泛，形式也越來越多。在新時(shí)代背景下，勞動(dòng)教育是一種有客觀目的性和主觀意識(shí)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)知識(shí)技能以及態(tài)度精神的教育。它會(huì)通過實(shí)踐環(huán)節(jié)將理解到的知識(shí)和技能進(jìn)行合理運(yùn)用，將領(lǐng)悟到的精神和態(tài)度吸收并發(fā)揚(yáng)的教育。

2.在高中思想政治課堂教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的必要性

2.1 滿足新課改要求。2017版的高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)明確將勞動(dòng)教育納入思政教育標(biāo)準(zhǔn)中，如將勞動(dòng)指標(biāo)納入課程評(píng)價(jià)機(jī)制中，意味著要重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)。因此，需要在思政課程教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育[3]。另外，標(biāo)準(zhǔn)明確提出高中思想政治課是一門培養(yǎng)德智體美勞的綜合課程，且注重將教育與生產(chǎn)勞動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。由此一來，滲透勞動(dòng)教育就是滿足新課改新要求的重要形式。

2.2 豐富思政活動(dòng)載體。勞動(dòng)是思想政治課的重要活動(dòng)載體，是實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)踐的根本途徑，因此在思想政治教育中滲透勞動(dòng)教育具有可行性。通過兩者融合教育，能夠促使思政課不再是單一的理論說教，還能通過勞動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀和生產(chǎn)力意識(shí)。愛崗敬業(yè)、責(zé)任感都是高中思想政治教育課的核心素養(yǎng)之一，可以借助勞動(dòng)形式得以落實(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.3 培養(yǎng)正確勞動(dòng)價(jià)值觀。隨著人們的生活水平逐漸提高，社會(huì)上存在很多不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象，不少青少年出現(xiàn)不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的苗頭，培養(yǎng)青少年正確勞動(dòng)價(jià)值觀很重要。隨著科技開始改變?nèi)藗兊纳?，青少年接觸勞動(dòng)的機(jī)會(huì)越來越少，很容易滋生懶惰、貪圖享樂、不愿勞動(dòng)的現(xiàn)象，這會(huì)形成不良勞動(dòng)價(jià)值觀。而且，現(xiàn)在的青少年大多是獨(dú)生子女，集家人寵愛于一身，在家中根本不用勞動(dòng)，缺乏家務(wù)勞動(dòng)的鍛煉機(jī)會(huì)，在校時(shí)，教師又過于注重分?jǐn)?shù)，也容易造成對(duì)勞動(dòng)教育不重視，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一直得不到鍛煉，進(jìn)而難以形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。因此，將勞動(dòng)教育與思政教育相結(jié)合有助于幫助學(xué)生在勞動(dòng)過程中形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

2.4 落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。政治認(rèn)同、法治意識(shí)、公共參與、理性思維是思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。我國(guó)是一個(gè)法治社會(huì)國(guó)家，而且走的是中國(guó)特色社會(huì)主義道路，通過開展勞動(dòng)教育能夠讓學(xué)生意識(shí)到工農(nóng)群體的重要性，進(jìn)而提升政治認(rèn)同。學(xué)校開展的勞動(dòng)教育大多是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)也能培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識(shí)，進(jìn)而就能落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。另外，勞動(dòng)教育是五育并舉的綜合實(shí)踐，是落實(shí)德育教育的重要途徑。

3.勞動(dòng)教育與高中思想政治課的關(guān)系

勞動(dòng)教育與高中思想政治課是相互獨(dú)立的，但兩者之間也有一定的聯(lián)系。在培養(yǎng)人的目標(biāo)上，兩者是統(tǒng)一的。勞動(dòng)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)與勞動(dòng)素養(yǎng)，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。高中思想政治課主要是讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義思想理論知識(shí)，了解國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)與文化，同時(shí)為現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。將兩者結(jié)合起來，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀、價(jià)值觀，還能更好地促進(jìn)學(xué)生思想理論知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐的結(jié)合，把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人才。

4.在高中思想政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育存在的問題

4.1 學(xué)生缺乏對(duì)勞動(dòng)教育的興趣，不利于思想政治課程的開展。在思想政治教學(xué)課中，高中生依舊存在不愿意參加勞動(dòng)的問題。首先，受到傳統(tǒng)的思路限制，大多數(shù)高中生都錯(cuò)誤的理解勞動(dòng)的含義，認(rèn)為勞動(dòng)即為干臟活。其次，高中生受到未來大學(xué)的影響，注重于文化課知識(shí)的學(xué)習(xí)，將大多數(shù)時(shí)間與精力放在文化課考試上，從而輕視了勞動(dòng)教育。再次，高中生的意志力不堅(jiān)定，在高中期間，在家大多數(shù)家務(wù)都由父母承擔(dān)，在校學(xué)生只需要完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可，對(duì)勞動(dòng)的概念幾乎一無所知。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為新時(shí)代艱苦奮斗精神并不需要體現(xiàn)在當(dāng)今發(fā)達(dá)的社會(huì)之中，從而導(dǎo)致他們勞動(dòng)意識(shí)不夠堅(jiān)定，更不想去接受勞動(dòng)教育。最重要的是，由于高中生大多數(shù)都是在校學(xué)習(xí)，缺乏了在外實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

4.2 教師缺乏專業(yè)的勞動(dòng)教育知識(shí)，對(duì)學(xué)生們的指導(dǎo)缺乏針對(duì)性。在思想政治課中，教師是學(xué)習(xí)的表率，對(duì)學(xué)生起到非常重要的影響作用。勞動(dòng)是人生存的根本，是社會(huì)發(fā)展的源泉，輕視勞動(dòng)，使社會(huì)的發(fā)展受到巨大的影響。由于現(xiàn)在的老師偏于年輕化，都沒有承受過“老一輩”生活的辛苦，因此，在教學(xué)的過程中，只能從書本上或影視中發(fā)掘勞動(dòng)的魅力，從教育培訓(xùn)中明白勞動(dòng)教育的重要性，因此，對(duì)勞動(dòng)教育認(rèn)識(shí)比較淺。其次，老師不僅輕視勞動(dòng)的作用，還會(huì)濫用勞動(dòng)教育。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，應(yīng)受到懲罰時(shí)，往往老師都會(huì)采用體罰的形式。比如，懲罰學(xué)生去打掃衛(wèi)生和擦黑板。這樣就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，就會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育產(chǎn)生一定的抵抗意識(shí)，從而厭煩對(duì)勞動(dòng)教育的學(xué)習(xí)。最后，在學(xué)生們的思想政治課程的考核中，并沒有勞動(dòng)教育的分?jǐn)?shù)，從而使學(xué)生們輕視勞動(dòng)學(xué)習(xí)[4]。

5.在高中思想政治教學(xué)中對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的策略研究

高中生是國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育能夠塑造學(xué)生的勞動(dòng)精神，對(duì)于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展也具有促進(jìn)作用。但是近年來社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，有些學(xué)生處于“養(yǎng)尊處優(yōu)”的環(huán)境中，沒有充分的勞動(dòng)意識(shí)，對(duì)于勞動(dòng)果實(shí)并不珍惜。在教育領(lǐng)域中，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值業(yè)沒有得到充分重視，處于被忽視的困難處境，這在一定程度上也使得新青年的綜合素養(yǎng)不能夠滿足中華民族偉大復(fù)興的實(shí)際需求。這也說明，在高中思政課中有機(jī)滲透新時(shí)代勞動(dòng)教育，是當(dāng)下需要盡快解決的重要問題之一。

5.1 立足教材，挖掘勞動(dòng)教育素材。高中思想政治教學(xué)應(yīng)立足于教材，因此為在思想政治課中滲透勞動(dòng)教育，教師首先應(yīng)深入鉆研教材內(nèi)容，尤其是針對(duì)新教材，教師更應(yīng)從教材相應(yīng)的教學(xué)要點(diǎn)中挖掘出可以進(jìn)行勞動(dòng)教育的知識(shí)點(diǎn)，并在備課過程中精心設(shè)計(jì)。必修一中第一課主要講述社會(huì)主義從空想到科學(xué)、從理論到實(shí)踐的發(fā)展，從原始社會(huì)到階級(jí)社會(huì)，人類的進(jìn)步與發(fā)展自古以來便與勞動(dòng)密切相關(guān)，因此教師在教學(xué)中可以從每課時(shí)的小細(xì)節(jié)中獲得勞動(dòng)教育的靈感。

再如必修二中提到我國(guó)的收入分配制度為“按勞分配為主體，多種分配方式并存”；必修三中“中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民站起來、富起來、強(qiáng)起來”；必修四中“在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理”……高中思想政治教材于不論新教材還是舊教材，勞動(dòng)知識(shí)為始終不變的主旋律，在政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活以及哲學(xué)中，勞動(dòng)一直都是其發(fā)展的基礎(chǔ)與根本動(dòng)力。在思想政治教材中，勞動(dòng)教育素材隨處可見，而教師應(yīng)做的就是從教材中發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)，并能從細(xì)節(jié)升華為具體的勞動(dòng)教育內(nèi)容，將其細(xì)化、具體化，并在課堂中進(jìn)行落實(shí)，從而提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

5.2 加強(qiáng)教師勞動(dòng)教育意識(shí)。首先，要加強(qiáng)教師的意識(shí)，確保教師在開展教學(xué)活動(dòng)過程中能夠更加重視勞動(dòng)教育的重要作用。在新時(shí)代發(fā)展過程中要想確保思想政治理論課效果的進(jìn)一步提升，那么教師必須充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性開展教學(xué)活動(dòng)。因此，只有教師自身具備正確的思想才能確保學(xué)生的培養(yǎng)工作能夠始終處于正軌，這種先進(jìn)性意識(shí)既是基礎(chǔ)又是保障。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，要把關(guān)注點(diǎn)更多地放在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上，在目標(biāo)設(shè)計(jì)的過程中要有意識(shí)地加強(qiáng)勞動(dòng)的相關(guān)目標(biāo)。當(dāng)下部分教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的過程中，仍會(huì)偏向重視知識(shí)性學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)與價(jià)值觀的引導(dǎo)。因此，針對(duì)目前學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)低，不愿勞動(dòng)等問題，教師要深刻進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，有意識(shí)地考慮學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和價(jià)值觀的引導(dǎo)，從而使學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀。

5.3 豐富勞動(dòng)教育形式。一方面，在課堂中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生能感受到勞動(dòng)就在我們身邊，勞動(dòng)創(chuàng)造了美好生活。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大部分教師都是空喊口號(hào)，學(xué)生對(duì)這種語言已經(jīng)麻木，因此收到的教育效果較差。針對(duì)高中生較完善的表達(dá)能力與獨(dú)立思考能力，教師可以在課堂中開展議題式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課堂主題暢所欲言，在表達(dá)與思考中領(lǐng)悟勞動(dòng)的真諦。以我國(guó)的收入分配制度為例，教師可以提問學(xué)生：你的家庭都是通過什么方式獲得勞動(dòng)報(bào)酬的？在討論與描述的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到家庭的收入來源有哪些，并讓學(xué)生看到父母的辛勤勞動(dòng)，通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生既能學(xué)習(xí)到各種分配制度的含義，還能領(lǐng)悟到自己生活的來之不易，珍惜父母的勞動(dòng)成果。另一方面，在課堂下，教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加豐富的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。大部分高中生對(duì)自己的生活缺乏一定的自理能力，并且缺乏對(duì)他人勞動(dòng)的感恩之心，針對(duì)這些問題，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的實(shí)踐作業(yè)：簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)、為父母精心制作一頓飯、負(fù)責(zé)家中一周的開支、幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃馬路……讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受平日里看似很簡(jiǎn)單、理所當(dāng)然的一件小事。在活動(dòng)完成后，教師還要及時(shí)組織學(xué)生表達(dá)自己通過實(shí)踐活動(dòng)得到的收獲與體會(huì)[5]。

5.4 落實(shí)高中思想政治課勞動(dòng)教育，吸引學(xué)生參與勞動(dòng)興趣。教師是學(xué)生們?nèi)粘Ｐ袨樽詈玫睦蠋?，言傳不如身教，老師首先就?yīng)該勤勞，讓學(xué)生有了榜樣，會(huì)紛紛效仿，會(huì)在學(xué)生腦中留下深刻的印象，更好地培養(yǎng)學(xué)生們的勞動(dòng)意識(shí)。其次，高中的思想政治教師要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，來影響學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的看法，比如，勤于家務(wù)、自己的事情自己做，在教學(xué)中融合相應(yīng)的勞動(dòng)教育的小視頻或者自己在勞動(dòng)中的體驗(yàn)分享等，才能更好地激發(fā)學(xué)生們進(jìn)行勞動(dòng)的欲望。一個(gè)懶惰、沒有目標(biāo)的老師是不會(huì)把學(xué)生帶入勤奮的境界中，也不能真正的將勞動(dòng)教育貫徹在生活中。最重要的是，高中的思想政治教師作為學(xué)生們?cè)谌松缆飞系暮较驑?biāo)，要逐步讓學(xué)生明白在日益嚴(yán)峻的未來，成為一名優(yōu)秀的人是何等重要，而學(xué)會(huì)勞動(dòng)和勤于勞動(dòng)，則是成為優(yōu)秀的人的關(guān)鍵因素。

5.5 依靠社會(huì)課堂，提升教育深度。要想進(jìn)一步提升勞動(dòng)教育滲透力度，教師可以借助生活經(jīng)驗(yàn)開展社會(huì)課堂，既培養(yǎng)學(xué)生的公眾參與意識(shí)，又提升學(xué)生的勞動(dòng)技能。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一途徑，引導(dǎo)學(xué)生到社會(huì)中進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，能夠幫助學(xué)生切實(shí)體會(huì)真理的力量和價(jià)值。思政教師可以向?qū)W校申請(qǐng)開設(shè)專門實(shí)踐課程或組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓高中生走出校園、走進(jìn)社會(huì)，通過參與各種生產(chǎn)服務(wù)來獲得勞動(dòng)體會(huì)，從而深刻了解勞動(dòng)人民的付出，學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果和正確對(duì)待勞動(dòng)人民，樹立尊敬勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的勞動(dòng)心態(tài)。比如，學(xué)校可以組織學(xué)生到社區(qū)參與志愿者服務(wù)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和主人翁意識(shí)，并在實(shí)踐過程中有效提升學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐技能。另外，教師也可以組織學(xué)生以自己感興趣的話題開展實(shí)踐活動(dòng)，通過完成相應(yīng)主題的社會(huì)調(diào)查任務(wù)，在親身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)聯(lián)系學(xué)科內(nèi)容展現(xiàn)自我，能夠改變傳統(tǒng)學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)狀態(tài)，提升勞動(dòng)實(shí)踐積極性，進(jìn)而在實(shí)踐過程中體會(huì)到思政教育與勞動(dòng)教育的融合意義。

5.6 合理運(yùn)用資源，探索思想政治課教學(xué)新模式。在新高考改革背景下，國(guó)家發(fā)布《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》進(jìn)一步明確了對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度，因此，思想政治課教師必須整合與合理利用各方面的課程資源，全面思考勞動(dòng)教育與思想政治課融合的策略，改變傳統(tǒng)的教師“一言堂”模式，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂與勞動(dòng)實(shí)踐，同時(shí)思想政治課教師也要秉持平等交流的態(tài)度，在合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在實(shí)際教學(xué)過程中，思想政治課教師要圍繞思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，創(chuàng)新學(xué)生參與課堂的形式?？梢岳米h題式教學(xué)法，圍繞教材中的勞動(dòng)教育元素，開展議題研究，使學(xué)生在課堂議題中進(jìn)行深度參與，可以利用案例教學(xué)法，通過學(xué)習(xí)社會(huì)生活中的“勞動(dòng)模范”等實(shí)例，借助優(yōu)秀模范的榜樣力量，使學(xué)生加深對(duì)勞動(dòng)的理解，傳遞勞動(dòng)價(jià)值意義。還可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐與勞動(dòng)成果進(jìn)行分享，使學(xué)生在溝通交流中增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，收獲勞動(dòng)感悟。

5.7 強(qiáng)化學(xué)生感悟，形成勞動(dòng)態(tài)度。在進(jìn)行勞動(dòng)教育過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生直面生活，強(qiáng)化對(duì)勞動(dòng)的理解，這樣有助于形成積極的勞動(dòng)態(tài)度。另外，在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀后，還要引導(dǎo)學(xué)生將這種體驗(yàn)回歸到實(shí)踐中，在勞動(dòng)實(shí)踐中不斷鞏固和深化。教師可以借助議題開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，并堅(jiān)持以思想政治課中的勞動(dòng)實(shí)踐為核心，既關(guān)注學(xué)生的參與和體驗(yàn)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容向課外延伸。

比如，在進(jìn)行“價(jià)值創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)”這個(gè)課題時(shí)，可以組織學(xué)生思考勞動(dòng)對(duì)人生價(jià)值有哪些作用，并以此為話題進(jìn)行研究，通過讓學(xué)生思考我國(guó)勞動(dòng)教育存在的問題及對(duì)青少年教育的不利影響，進(jìn)而通過生活案例方式來幫助學(xué)生感悟勞動(dòng)最光榮，并樹立熱愛勞動(dòng)的光榮理念，明白通過勞動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，有效將勞動(dòng)與自我修養(yǎng)聯(lián)系起來，強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)效果。另外，教師要積極構(gòu)建全真環(huán)境，通過讓學(xué)生在全真環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐來提升感悟。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)是彌補(bǔ)思政課程理論性過強(qiáng)的重要方式，有助于平衡理論與實(shí)踐的關(guān)系。開展勞動(dòng)教育的目的是讓學(xué)生形成良好的勞動(dòng)素養(yǎng)，因此要以學(xué)生的體驗(yàn)和感悟?yàn)橹?，讓學(xué)生在全真環(huán)境中開展勞動(dòng)實(shí)踐，就能通過真實(shí)、開放的環(huán)境激發(fā)學(xué)生自主探究興趣，進(jìn)而在活動(dòng)中運(yùn)用自己的思維進(jìn)行思考和構(gòu)建，并將相關(guān)勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化成自己的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外一體化教學(xué)。通過議題的教學(xué)形式為載體，能有效改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主體作用。比如，引導(dǎo)學(xué)生探究以按勞分配為主體多種分配方式并存的意義。通過以學(xué)生家庭為實(shí)踐場(chǎng)景，能夠引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比體會(huì)到不同的分配形式，并認(rèn)識(shí)到按勞分配的重要意義。

比如，父母的工資是按勞分配的結(jié)果，但學(xué)生的生活費(fèi)卻是直接獲得，而且覺得是正常的，嚴(yán)重打擊學(xué)生勞動(dòng)積極性，如果放在社會(huì)上就會(huì)影響社會(huì)的穩(wěn)定。從而，就能以議題的方式幫助學(xué)生加深對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，并樹立尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)理念。

5.8 建立完善的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制。首先，在評(píng)價(jià)主體上，教師要貫徹多元化原則，既要重視教師的評(píng)價(jià)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生本身、學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。教師要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技能、勞動(dòng)價(jià)值觀等方面的考查，對(duì)于技能考核可以采取定量考核方式，引起學(xué)生關(guān)注，對(duì)于勞動(dòng)價(jià)值觀方面的考查，要用定性方式衡量學(xué)生的觀念正確與否，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤心理。同時(shí)對(duì)于自己的勞動(dòng)教育實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)：通過授課方式、課程資源利用與開發(fā)、學(xué)生反饋情況，考察自身對(duì)勞動(dòng)教育的實(shí)際落實(shí)情況，及時(shí)反思和總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)與不足，以便更好地在全校范圍內(nèi)開展勞動(dòng)教育。其次，在評(píng)價(jià)過程上，教師要遵循過程性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。對(duì)于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，制定分層次勞動(dòng)教育目標(biāo)，并根據(jù)各自的目標(biāo)進(jìn)行具體評(píng)價(jià)，在過程中關(guān)注學(xué)生的階段性成長(zhǎng)，肯定學(xué)生的小進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱情和信心。最后，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，要集合教師的智慧。學(xué)校應(yīng)將學(xué)校思想政治教師與教研員集合在一起，針對(duì)學(xué)校勞動(dòng)教育開展工作制定具體方案，并根據(jù)學(xué)校特征、學(xué)生特點(diǎn)以及不同年級(jí)的能力要求為學(xué)生制定合理的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確定勞動(dòng)教育在思想政治教育中所占比重，通過量化與細(xì)化，制定出一套完整的評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)勞動(dòng)教育在高中教學(xué)中的進(jìn)一步深化發(fā)展。

結(jié)束語

總之，勞動(dòng)教育是新時(shí)代教育制度的重要一環(huán)，要全面貫徹黨的教育方針，必須要在高中的思想政治課程中融合勞動(dòng)教育的相關(guān)內(nèi)容。通過高中思想政治的教學(xué)對(duì)高中生開展豐富形式的勞動(dòng)教育，能為高中生指明未來的人生方向，引導(dǎo)高中生向“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的新時(shí)代青年過度。同時(shí)，注重勞動(dòng)教育與思想政治的結(jié)合，促使學(xué)生形成正確的人生觀，為學(xué)生們的發(fā)展添磚加瓦。