□趙 娜

豐富多彩的創(chuàng)意活動是班級生活的調味品，能夠激發(fā)教師和學生的熱情，讓班級充滿活力。

猜猜我有多愛你

剛入學的孩子難免有些膽怯，我望著一雙雙清亮的眼睛，變戲法似地拿出繪本《猜猜我有多愛你》，繪聲繪色地講起了這個故事：“我愛你，和我舉得一樣高……我愛你，和我跳得一樣高……”我一邊講故事，一邊做可愛的動作，孩子們也學著我一起做有趣的動作。

孩子們的臉上寫滿了興奮，一名女生說：“老師，我愛你，就像天空愛大地！”一名小男孩不甘示弱：“我愛我們的班級，就像老鼠愛大米?！苯淌依镯懫鹆藲g快的笑聲，師生間的陌生感消失得無影無蹤。這時，我輕輕地走到每個孩子的身邊，給他們一個大大的擁抱，“孩子們，我的擁抱有多溫暖，我就有多愛你。”

沒想到，孩子們也給了我不少驚喜。有一個孩子舉著一幅畫說：“老師，我的畫有多美，我就有多愛你。”還有一個同學唱起了童謠，說：“我的歌有多動聽，我就有多愛大家。”小美走過來和我拉鉤，說：“老師，我的約定有多真誠，我就有多愛你！”師生沉浸在愛的氛圍里。

我繼續(xù)說：“愛不僅僅是口頭的表達，更要體現在行動中。大家不妨上好第一次課、寫好第一張字帖、做好第一次值日，這才是愛的最好詮釋。”同學們心悅誠服地點頭。原來，在特定的時間舉行特別的活動，會讓每個孩子都覺得自己很重要，覺得自己是幸運和幸福的。

“寶箱”里的“小確幸”

有些孩子比較內向，不善于分享和交流。如何走進孩子的心靈深處？活動給了我答案?；顒幽墚a生巨大的“魔力”，激活孩子的思維和情緒，從而幫助我找到打開學生心結的鑰匙。

5月25日心理健康日那天，我將一個神秘的“寶箱”放在講臺中央。同學們好奇極了，問：“這個‘寶箱’里有什么？”

趁孩子們情緒高漲，我請他們一一來到“寶箱”前“尋寶”。其實，這里面的“寶貝”是一張張“有內涵”的小紙條。

一向不善言辭的朵朵忐忑地走上講臺，當她抽出那張粉紅色的紙條時，臉上露出了微笑。紙條上寫著：請你講講童年里最囧的趣事。同學們期待極了。朵朵講述了自己小時候洗菜的故事，她嫌用手洗菜太累，就學著媽媽洗衣服的樣子，把菜放進了洗衣機，結果可想而知。同學們笑得東倒西歪，紛紛分享起自己小時候的故事。

那個與父母關系很僵的倔強男孩小樹，手里拿著的“寶貝”仿佛是燙手山芋，他的表情明顯有些不自在。原來，紙條上寫著：請現場給父母打電話，大聲說出“爸爸媽媽，我愛你們”。教室里安靜極了，小樹低著頭，一動不動地站著，緊咬嘴唇。這時，我開導他：“父母是給予我們寶貴生命的人，是嘔心瀝血養(yǎng)育我們的人?；蛟S，你們因為某件小事和父母有了矛盾；或許，你們想向父母表達愛，但話到嘴邊又說不出口……”我的話還沒說完，小樹的眼眶就濕潤了。我將手機遞給小樹，他沒有遲疑，瞬間撥通了熟悉的號碼，大聲喊出了“爸爸媽媽，我愛你們”。情感的感染力是極其強大的，很多孩子紛紛表示：“回到家里我也要這樣大聲喊出對父母的愛?！?/p>

在其他具有紀念意義的日子里，“寶箱”也會時不時登場，箱子里的“寶貝”也在不斷變化。

穿越黑暗“追光行”

每年開學，我總會設計各種開學活動，讓同學們獲得新體驗，迎接新學期。然而，上次開學受疫情的影響，足足延期一個多月。因為長期網絡授課和疫情反復，很多同學產生了消極情緒，及時補充“正能量”勢在必行。

一場別開生面的“追光行”活動上演了。走進教室，同學們都驚呆了，沒有昔日的明亮，教室里一片漆黑。同學們摸不清老師的葫蘆里賣的什么藥，迫不及待地詢問?！昂⒆觽?，別著急，生活中總會有風雨，就像這次疫情，但我們堅信，再黑暗的地方也會有光。不信，你們找找，我們的教室里就有光?！薄罢娴膯幔俊蓖瑢W們有點期待，也有點懷疑，小心翼翼地找起來。

沒過多久，一個孩子找到了一支熒光棒，他快速按下開關，一束光在教室里亮起來了。有了第一束光，陸陸續(xù)續(xù)地，第二支、第三支、第四支熒光棒也亮起來了，教室里變得越來越亮，直到每個同學都舉起了手里的熒光棒。

這時，廣受學生喜愛的歌曲《孤勇者》響起來了，教室里成了激情四射的演唱會現場?！爸履呛诎抵械膯柩逝c怒吼，誰說站在光里的才算英雄……”這動人的歌聲分明是孩子們炙熱的心聲：無論遇到什么困難，都要以積極的心態(tài)去面對，堅信總有雨過天晴的時候。

沉浸式、立體式、共享式的班級活動，讓班級凝聚力和向心力悄然形成，為班級打上幸福的烙印，讓學生獲得幸福感和成就感。