□郭余嬌

大學畢業(yè)后，我成了一名中職學校的班主任，并迎來了我職業(yè)生涯中的第一批學生。

學校分專業(yè)授課，我所帶的幼師班共有五十多名女生。作為一名新班主任，我時刻都在思考自己該如何與她們相處，如何做好德育工作。

有經(jīng)驗的同事向我傳授了他們的教育經(jīng)驗。我聽得津津有味，覺得都很不錯，在心中暗暗記下。但是，當我按照同事說的方法教育學生時，學生卻給我當頭一棒：有的全然不理，有的公開叫板。我安慰自己：“沒事兒，肯定是我的語氣太溫和了，班主任應該強硬一點，這樣她們才會怕我?！庇谑牵覍W生變得嚴厲。一開始，學生確實安分了不少，我竊喜：“原來班主任工作不難嘛！”就在我沉醉在這短暫的勝利中時，一名平常很內(nèi)向的女生在課堂上公開頂撞我。我為了維護班主任的尊嚴，責令該生罰站，并通知了其家長。這次突發(fā)事件也意味著我的嚴苛戰(zhàn)術失敗。我再一次陷入了茫然：到底如何才能做好班主任工作？

我冥思苦想：既然教育要遵循學生的身心發(fā)展特點，德育又何嘗不是？本班學生較活躍，叛逆心較強，年齡與我相仿，講道理顯然行不通，太嚴厲又會適得其反。不如我以朋友、師姐的身份去引導她們或許更有效。

當我放下高高在上的教師身份，與學生做朋友之后，我發(fā)現(xiàn)這是一群可愛又幼稚的孩子，她們的叛逆只是想引起家長和老師的關注。

本班有三分之一是留守學生，她們的父母常年在外務工，爺爺奶奶只能照顧她們的日常生活，無法和她們順利溝通。她們渴望被人關心和愛護，時間久了，她們封鎖內(nèi)心，用叛逆的行為來保護自己。

其實，中職學生需要我們給予更多關愛，中職班主任工作相比普通高中而言更艱巨、更煩瑣。針對學生對文化課興致不高的事實，我就不盯著她們的文化課，而是發(fā)展她們的特長。她們熱愛舞蹈，喜歡繪畫，還有幾名同學會彈吉他，拉手風琴，幾乎每個人都有特長。為此，我經(jīng)常組織各種課外活動，鼓勵她們積極參加。在活動中，我看到了不一樣的她們。她們用行動告訴我，中職學生也是有理想、有擔當?shù)娜恕?/p>

很快，學生從內(nèi)心接納了我，我們一起談人生、談理想、談生活中的各種小事，談學習中的困難。在她們心中，我是老師，更是朋友。

用朋友的身份走近學生，了解他們的內(nèi)心，尊重他們的人格和差異，努力發(fā)掘他們的優(yōu)點，揚長避短，因材施教，這是為人師的責任。中職的德育工作雖然很難，但是，我慢慢品出了幸福的味道。我驕傲，我是中職班主任！