□方 莉

一個冬日午后，學校后勤部連續(xù)給我打了好幾個電話，原來，小錢認為清潔阿姨噴灑的消毒液損害了自己的限量版運動鞋，因此大鬧后勤部。

在我的印象中，小錢遵守學校規(guī)定，每天上學都穿著全套校服，他的鞋子看上去也很普通，并不像限量版的。帶著疑惑，我準備去他的宿舍一探究竟。

小錢打開了他的鞋柜，里面有5雙色彩絢麗、做工精美的運動鞋，均是國際大牌。他告訴我，這些鞋子基本都是限量版，有的八千多塊錢一雙。我震驚了，拿起一雙鞋觀察起來，問：“為什么這些鞋子這么新？”小錢說：“這些鞋子太貴重了，我平時舍不得穿，基本都是放在柜子里欣賞，偶爾和同學出去玩的時候才會穿一下，回來之后立馬清洗，因此，一柜子的鞋子都像新的一樣。”原來如此！

我問：“既然你日常穿的都是普通運動鞋，說明這些限量版鞋子不是必需品，為什么要花這么多錢去買這些并不實用的鞋子呢？”沒想到，小錢不屑地說：“老師，沒有限量版的青春是不完整的，現(xiàn)在誰還沒點限量版的東西？雖然我平時不穿，但是我擁有啊！擁有即正義！”隨后，他開始滔滔不絕地向我介紹他的限量版運動鞋。

看著小錢眉飛色舞的樣子，我沒有立刻批評他，因為此時的他正在興頭上，教育效果肯定不佳。

困在“限量版”的青春

回辦公室之后，我召集部分班干部了解情況。班干部告訴我，班里除了小錢，還有一名男生也熱愛限量版運動鞋，但是父母不支持，因此，他只停留在欣賞階段。他十分羨慕小錢，他倆有空就會聚在一起聊各種名牌。班里的其他同學基本都能理性消費，大多數(shù)同學并不認同小錢的做法。班干部甚至分析起小錢的心態(tài)，覺得小錢想通過高消費來吸引同學們的注意，得到大家的認可。

據(jù)我所知，小錢來自普通家庭，父母的收入能否負擔得起他的消費？我不禁產(chǎn)生了疑問。我給小錢的父母打了電話，了解到小錢在家里非常任性，如果父母不支持他的高消費，他就用各種無賴的方式對待父母。父母非常無奈，不知道該怎么辦。另外，小錢的父母一直以為班里其他同學也是這樣高消費的，因為小錢曾對他們說：“班上每個同學都有限量版，只有我沒有！這讓我怎么在同學面前抬頭？”于是，父母只能硬著頭皮默許了他的高消費行為。事實上，班上其他同學并沒有類似的高消費行為。

我向小錢的父母表達了我的想法：家校合力，治一治小錢的攀比心。家長表示一定配合。

打造“限量版”青春

第二天中午，我在班里宣布：三天后舉行一場主題為“學生時代該不該高消費”的辯論賽，請同學們自由分組，認真準備辯論材料。辯論賽上，同學們自由分組，只有4名同學表示學生時代應該高消費（正方），其余27名同學都認為學生時代不該高消費（反方）。在整個辯論過程中，正方同學的主要觀點是：學生時代是一輩子中最美好的時光，值得擁有最精致的物品。小錢說：“年輕時不買，難道等你老了，走不動路了再買嗎？”反方的主要觀點是：昂貴的物品應該通過自己的努力獲得，學生時代應該專注于學業(yè)而非沉迷于物質(zhì)享受。雙方唇槍舌劍，但兩組人數(shù)懸殊，正方敗下陣來。我并不奢望一場辯論賽就能讓小錢改變觀念，這場辯論賽只是治療他的攀比心的引子。

午會時，我?guī)ьI(lǐng)同學們重溫《弟子規(guī)》，著重請同學闡述對“衣貴潔，不貴華”一句的理解，之后我又播放《榜樣》系列視頻，讓他們深深認識到，一個人的魅力絕不在于外表，而在于大愛無疆的氣度胸懷、無私奉獻的理想信念。我還給同學們講解馬斯洛需求理論，告訴他們物質(zhì)需求屬于低級需求，自我價值的實現(xiàn)才是最高層次的需求。我感覺，小錢的眼神有些不一樣了，但這還遠遠不夠。

在學校開展的公益勞動中，我特意安排小錢當組長，讓他帶領(lǐng)10名同學除草。全班有三個小組，勞動結(jié)束后將根據(jù)勞動成果評選優(yōu)秀小組。小錢的集體榮譽感很強，他帶領(lǐng)小組成員通力合作，最終評選上了優(yōu)秀小組?？粗澩群托由系哪喟秃碗s草，孩子們露出了燦爛的笑容。我在全班同學面前肯定了小錢在公益勞動中的積極表現(xiàn)，小錢表示，沒想到勞動會這么快樂。我告訴他，這種快樂源于他帶領(lǐng)小組獲得了榮譽，實現(xiàn)了自己的價值，這種價值感和滿足感是高級的快樂。

同學們對小錢的態(tài)度也在慢慢轉(zhuǎn)變，時不時也會肯定他，小錢的人際關(guān)系越來越好。我還將小錢推薦到學校垃圾分類志愿者服務隊，他每天中午檢查各班的垃圾，若有不符合分類要求的情況，就向班級提出整改意見。

另一方面，我向小錢的父母提出要求，每天至少與小錢溝通半個小時，少嘮叨，多讓小錢開口，感受小錢的情緒和心理狀態(tài)。實踐過程有點難，難在父母總是忍不住說教，我和小錢的父母不斷溝通、反思、嘗試，十天左右，他們才能真正和小錢心平氣和地對話，開始鼓勵小錢，肯定小錢的進步。

漸漸地，小錢的注意力不再放在限量版運動鞋上了，他更愿意參加校園集體活動，也愿意和父母聊聊天。如此積極向上的他，活出了“限量版”青春！

案例反思

在本案例中，小錢的攀比心主要源于三個方面。一是缺乏自信，內(nèi)心脆弱敏感。他特別在意別人對他的評價，因為成績平平，他誤認為同學們瞧不起自己，故希望通過限量版運動鞋制造話題，引起同學們的關(guān)注。二是小錢的父母缺乏科學的家庭教育理念和方法。他們無法在精神上陪伴孩子成長，只能在物質(zhì)上滿足孩子的需求，父母的態(tài)度在一定程度上也助長了小錢的攀比心。三是部分媒體對物質(zhì)消費的過度渲染刺激了青少年的虛榮心與攀比心。

糾正青少年的攀比心理，需要一套“組合拳”。首先，教師需要幫助青少年認識到，他人的認可和自我價值的實現(xiàn)并不能靠物質(zhì)消費實現(xiàn)。案例中，我舉行辯論賽、重溫《弟子規(guī)》、普及心理學理論并開展勞動實踐，使學生感受到自我價值的實現(xiàn)比物質(zhì)需求的滿足更讓人愉悅。

其次，教師要開展家庭教育指導，引導父母轉(zhuǎn)變觀念，使他們認識到，對孩子不能一味地“物質(zhì)喂養(yǎng)”，更要“精神澆灌”。父母寬闊的胸懷、大的格局能使孩子更自信。

再次，對于攀比心較重的孩子，教師要給予其更多關(guān)注，使其感受到“我是被他人看到的”，可以鼓勵其積極參與校園活動，給予其更多的肯定。

最后，要營造積極向上的班級氛圍。環(huán)境對于青少年的成長至關(guān)重要，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，教師要營造“以勞動付出為榮，以好逸惡勞為恥”的氛圍。

青少年正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，教師與家長需要循循善誘、多措并舉，引導他們走出“限量版”困境，活出“限量版”青春。