魏 敏

(甘肅省玉門市第二小學(xué) 甘肅 玉門 735211)

1.引言

古箏，是我國(guó)古老的民族彈撥樂(lè)器，被譽(yù)為“眾樂(lè)之王”，亦稱為“東方鋼琴”，因其音色清越、高潔、典雅、委婉動(dòng)聽，輕拂宛如行云流水，重掃勢(shì)若山崩濤嘯。多年來(lái)，深受廣大家長(zhǎng)和孩子們的青睞。近年來(lái)，線上線下及校內(nèi)外各類培訓(xùn)班如雨后春筍班發(fā)展起來(lái)，其教學(xué)水平和質(zhì)量良莠不齊，令家長(zhǎng)們眼花繚亂，令教育主管部門憂心忡忡。2021年我校認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市有關(guān)“雙減”政策精神，嚴(yán)格按照文件要求“為學(xué)有余力的同學(xué)拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分利用本校資源，精心策劃，先后創(chuàng)辦了體育、美術(shù)、書法、音樂(lè)、計(jì)算機(jī)、棋類等十幾個(gè)社團(tuán)。各位老師大顯身手、各盡所能，為社團(tuán)的開發(fā)研究出謀劃策。其中音樂(lè)社團(tuán)就分為：鼓號(hào)隊(duì)、合唱隊(duì)、民樂(lè)隊(duì)、古箏班等，豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，滿足了學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。有效減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，沖擊了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給孩子們帶來(lái)的壓力。特別是我校古箏社團(tuán)創(chuàng)建，受到了學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的認(rèn)可，2021年所指導(dǎo)的學(xué)生曾榮獲第五屆“央音”全國(guó)青少年藝術(shù)展演器樂(lè)古箏獨(dú)奏金獎(jiǎng)和銀獎(jiǎng)。已成為學(xué)校對(duì)外宣傳的窗口，是課后服務(wù)亮點(diǎn)之一。

筆者從事教育工作30年、愛(ài)好并探索研修古箏十余年，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。在社團(tuán)成立后，義不容辭的擔(dān)任了學(xué)校古箏社團(tuán)的課后服務(wù)工作?，F(xiàn)就小學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的好處及指導(dǎo)策略談一些自己的方法和見(jiàn)解。

2.小學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的好處

在小學(xué)生學(xué)習(xí)彈奏古箏有許多好處。

2.1 提升手的靈敏度。彈古箏是一個(gè)動(dòng)手、動(dòng)腦，心神合一的工作，21根琴弦，八個(gè)手指靈活運(yùn)用，才能彈出好聽的曲子。中醫(yī)認(rèn)為，手乃百竅之匯，手指的靈敏度能夠刺激大腦皮層的開發(fā)，“心靈手巧”指的就是手越是靈巧，腦子也越是靈活，二者是互通互融的。

2.2 強(qiáng)化眼睛的鍛煉。練古箏的時(shí)候，眼睛要一邊看譜子，一邊還要照顧著每一根琴弦，眼睛的瀏覽如果速度不快，稍一跟不上就容易忽此失彼。所以學(xué)古箏能訓(xùn)練眼力。

2.3 鍛煉體型。彈古箏講究“坐有坐相”，身體姿勢(shì)、手肘之間的距離都是有一定要求。正確的坐姿練習(xí)和培養(yǎng)，對(duì)于孩子今后日常學(xué)習(xí)生活大有益處。如果我們?cè)谡n堂中不注意坐姿，就會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)“挺肚子”“駝背”“近視”等系列問(wèn)題，在彈奏古箏過(guò)程中教師會(huì)教孩子正確的坐姿，并養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣，就會(huì)減少孩子出現(xiàn)近視眼、駝背的情況。

2.4 提升氣質(zhì)修養(yǎng)。童年是孩子智力開發(fā)的關(guān)鍵期，但是年輕的父母忙于事業(yè)，有時(shí)會(huì)忽視孩子早期氣質(zhì)的培養(yǎng)。一旦錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期，想要彌補(bǔ)就十分困難。學(xué)彈古箏，有助于孩子氣質(zhì)的提升。

2.5 增強(qiáng)孩子的記憶。古箏對(duì)孩子記憶力的提高也大有益處。古箏講究雙手協(xié)調(diào)配合，左手指運(yùn)動(dòng)刺激右大腦記憶區(qū)發(fā)展。通過(guò)觀察，練習(xí)古箏的孩子，記憶力有明顯的改善和提升。而且利用音樂(lè)來(lái)減輕平時(shí)的學(xué)習(xí)壓力，讓孩子擁有一個(gè)快樂(lè)的童年。

2.6 鍛煉孩子的意志力。古箏學(xué)習(xí)過(guò)程中想要掌握熟練的技術(shù)和技巧，需要不斷的聯(lián)系，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)難點(diǎn)經(jīng)過(guò)上千次的正確的重復(fù)練習(xí)才能掌握，也是在這種不斷練習(xí)中培養(yǎng)了兒童堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)和持之以恒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.7 養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，貪玩也是孩子的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)古箏有助于孩子意志力的培養(yǎng)，孩子在練習(xí)古箏的過(guò)程中，要讓孩子學(xué)會(huì)聆聽，做到全神貫注；要學(xué)會(huì)閱讀，一目十行;要學(xué)會(huì)速記，聽后不忘。長(zhǎng)此以往，就會(huì)形成一系列好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.如何在課后服務(wù)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏

學(xué)校古箏興趣班，是為發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，在“無(wú)作業(yè)日”為孩子提供的免費(fèi)古箏指導(dǎo)，旨在培養(yǎng)孩子對(duì)古箏的興趣，不需要參加各種考試。那么如何在有限的課后服務(wù)時(shí)間內(nèi)更好的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)古箏？

3.1 將常見(jiàn)的少兒歌曲和古箏教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。古箏的教學(xué)，需要依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟、地由淺入深的選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地來(lái)樹立學(xué)生的自信心。只有讓孩子看到自己的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，才能讓他們產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

在剛開始學(xué)箏的時(shí)候，首先讓孩子直面音樂(lè)，身處一定的音樂(lè)氛圍之中。把歌唱作為兒童學(xué)習(xí)古箏的第一步。老師用古箏演奏一兩首他們熟悉的兒歌，如：《小兔乖乖》“小白船”等孩子們耳熟能詳?shù)纳賰焊枨?，孩子聽到熟悉的歌曲竟然可以用古箏來(lái)伴奏，對(duì)學(xué)習(xí)古箏的興趣會(huì)油然而生。他們會(huì)唱著歌、拍著手，眼睛死死地盯著老師的手是如何彈琴的。這種將常見(jiàn)的少兒歌曲和古箏教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合方法，不但能消除孩子們上古箏課的神秘感和陌生感，同時(shí)可以很快提高他們的識(shí)譜能力，掌握音高的正確概念，感受音程之間連接的過(guò)程。同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性從而愉快地參加古箏學(xué)習(xí)。

3.2 將有趣的語(yǔ)言游戲和深?yuàn)W的樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合。彈奏古箏，離不開音理知識(shí)的學(xué)習(xí)，如姿勢(shì)、手形要求，高低音符號(hào)的識(shí)記等。如何讓枯燥乏味的樂(lè)理學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，便于識(shí)記？我采用了將有趣的語(yǔ)言游戲和深?yuàn)W的樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。例如：在學(xué)習(xí)坐姿時(shí)，我根據(jù)歌曲《我們來(lái)唱歌》創(chuàng)編了這樣一首《我們彈古箏》的兒歌(后附詞曲)，內(nèi)容是這樣的：“我們彈古箏，姿勢(shì)很重要，腰挺直，頭偏低，身體要放松；我們彈古箏，雙腳不亂伸，身右側(cè)，肩放松，小手握蘋果”。我將編好的兒歌配上簡(jiǎn)單曲子，在彈奏古箏時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生遍唱遍示范正確姿勢(shì)給孩子們聽，孩子們不但聽到了要求，還看到了老師的姿勢(shì)，孩子們?cè)诶世噬峡诘挠螒蛑泻芸炀驼莆樟苏_的坐姿?！痹诠殴~教學(xué)中，我盡力將抽象的概念具體化、形象化，以幫助學(xué)生理解音樂(lè)作品，體會(huì)音樂(lè)作品的內(nèi)在意境，以達(dá)到教學(xué)要求。例如：我在教授剛?cè)胄W(xué)的初級(jí)班孩子學(xué)習(xí)古箏時(shí)，是從認(rèn)識(shí)箏弦的位置開始，為了讓孩子們區(qū)別高低音區(qū)，我把高音部分稱作“戴帽帽的音”，把低音區(qū)稱作“穿鞋鞋的音”，兒童化的語(yǔ)言，讓孩子們?cè)谳p松愉快的游戲中很快的就知道了高低應(yīng)的位置和標(biāo)記。

3.3 將“線上名師”指導(dǎo)和“線下”自我練習(xí)相結(jié)合。手機(jī)、網(wǎng)路是當(dāng)今人們生活中不可或缺的工具，孩子們對(duì)手機(jī)的熱愛(ài)幾乎可以拿“癡迷”二字來(lái)形容。為了減少手機(jī)對(duì)孩子們的影響，許多學(xué)校規(guī)定“教師手機(jī)不進(jìn)課堂”“學(xué)生手機(jī)不進(jìn)校園”，目的是防止孩子玩手機(jī)游戲上癮，老師上課接打電話影響學(xué)生。但是，手機(jī)最大的功能是工作、學(xué)習(xí)、生活，手機(jī)中的“游戲”并不是都一無(wú)是處，重在持有者自己的選擇。例如：“抖音”人人愛(ài)玩，我通過(guò)“抖音”發(fā)現(xiàn)了“古箏高手”，聽到了“世界名曲”，“關(guān)注”了著名古箏演奏家“袁莎”的抖音賬號(hào)，有時(shí)還能聽到她的“公益直播”。古箏教學(xué)是需要教師有扎實(shí)的基本功，對(duì)孩子進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo)效果最佳。但對(duì)于古箏班的助教人員及在家輔導(dǎo)孩子的家長(zhǎng)朋友，他們的識(shí)譜能力和古箏彈奏技巧不很精通，在輔導(dǎo)孩子彈古箏時(shí)難免有顧慮，總擔(dān)心自己對(duì)節(jié)奏把握不準(zhǔn)、指法手型不對(duì)、強(qiáng)弱處理不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。如果先讓孩子們欣賞抖音，將“線上名師”指導(dǎo)和“線下”自指導(dǎo)練習(xí)相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)更加有趣，彈奏練習(xí)錯(cuò)誤會(huì)減少許多。因此，我們應(yīng)該充分利用學(xué)校電器設(shè)備，采用課前下載或在線觀看的方法將“線上名師”請(qǐng)進(jìn)課題，孩子通過(guò)反復(fù)觀看，形成正確概念，如何再指導(dǎo)孩子“線下”自我練習(xí)，這樣不但可以減少我這個(gè)“二傳手”的失誤，還可以提高練習(xí)質(zhì)量。

3.4 將古老故事和現(xiàn)代樂(lè)曲演奏相結(jié)合。古箏在我國(guó)已經(jīng)有2000多年的歷史，學(xué)習(xí)古箏免不了要學(xué)習(xí)歷史、了解古箏曲所表達(dá)的意境，但是有許多著名的古箏曲建構(gòu)繁雜，分段或分小結(jié)指導(dǎo)孩子彈奏練習(xí)，他們也是“知其然不知其所以然”。如果我們把故事講述、樂(lè)曲欣賞、段落情緒進(jìn)行對(duì)照分析，孩子們就會(huì)“知其然又知其所以然”了。例如：《梁?！肥橇鱾饔谖覈?guó)東晉時(shí)期著名的愛(ài)情故事，曲中表現(xiàn)了梁山伯好祝英臺(tái)“快樂(lè)的學(xué)校生活”、舍不得的“十八相送”、憤怒哀怨的“抗婚不成”、到最后“哭靈”“化蝶”，曲調(diào)變化多，建構(gòu)復(fù)雜，單獨(dú)講解難免枯燥。我在指導(dǎo)孩子練習(xí)《梁祝》時(shí)就先講故事，然后用簡(jiǎn)單語(yǔ)言進(jìn)行提示“上學(xué)啦”“告別了”“生氣了”“難過(guò)啦”“變蝴蝶啦”孩子們?cè)趶椬嘀袑?duì)樂(lè)曲的理解更加深刻，對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力逐步提高。通過(guò)對(duì)名曲名人背后故事的了解，洗滌孩子的靈魂，讓她們的生活更完美。

3.5 將影視動(dòng)畫、美術(shù)作品欣賞和古箏樂(lè)曲教學(xué)相結(jié)合。小學(xué)生的思維正在由具體形象思維向抽象邏輯過(guò)渡。對(duì)于那些冗長(zhǎng)的古箏曲，只讓孩子憑空想象是有困難的。例如：對(duì)于生活在西北缺水少雨地方的孩子，或生活在高樓林立城市的孩子，那些從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)湖泊、也不會(huì)撒網(wǎng)打魚的孩子，讓他們單純地去想象“夕陽(yáng)西下”“湖水波光粼粼”“漁民撒網(wǎng)打魚、劃船你追我趕、肥魚滿倉(cāng)”的喜悅心情是有一定難度的。我采用將影視動(dòng)畫、美術(shù)作品欣賞和古箏樂(lè)曲教學(xué)相結(jié)合的方法，起到了事半功倍的效果。例如：《擠牛奶》，這是著名的電影《草原兒女》主題曲，電影主要描述草原兒女在遼闊草原上策馬奔馳、放牧、擠奶等快樂(lè)勞動(dòng)、幸福生活的場(chǎng)景。在看完電影片段后再讓孩子們欣賞感知樂(lè)曲，然后教他們彈奏樂(lè)曲，孩子們對(duì)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)處理會(huì)有一個(gè)整體的理解，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)大幅度提高。在古箏教學(xué)中，有許多古箏曲內(nèi)容均選自某一著名的電影、故事、人物或環(huán)境。對(duì)于那個(gè)年代或看過(guò)影視、圖片的人記憶猶新，但對(duì)于生活下當(dāng)代的小學(xué)生是很陌生的。因此，用影視動(dòng)畫和美術(shù)圖片還原當(dāng)時(shí)的人物事跡、勞動(dòng)場(chǎng)景，給孩子一個(gè)具體形象概念，他的記憶才會(huì)更加深刻。例如:“織布忙”“繡金匾”“繡荷包”“瀏陽(yáng)河”等曲目，讓沒(méi)有拿過(guò)針、沒(méi)有見(jiàn)過(guò)水的孩子們觀看電影中的場(chǎng)景和人們的勞動(dòng)，才能進(jìn)一步感知理解樂(lè)曲的意境。

3.6 將教師指導(dǎo)和家長(zhǎng)陪伴相結(jié)合。彈奏古箏是一種包含著視、聽、運(yùn)動(dòng)等多種感官與大腦思維中樞協(xié)同作用的有意識(shí)的心理活動(dòng)。這種心理活動(dòng)需要把技能操作與形象思維結(jié)合起來(lái)，也就是說(shuō)，彈奏古箏需要經(jīng)過(guò)大腦的智力加工，才能由手指彈出。對(duì)于一二年紀(jì)的小學(xué)生，她們年齡小，專注力差，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，練習(xí)時(shí)感到枯燥的孩子，有了家長(zhǎng)陪伴與鼓勵(lì)效果會(huì)好一些。因此教師要利用接待時(shí)間或微信、QQ網(wǎng)絡(luò)等途徑及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解上課內(nèi)容，知道老師的要求，在孩子練琴過(guò)程中知道他哪里彈得好，哪里不正確。切記，家長(zhǎng)只是適當(dāng)給孩子把把關(guān)，成為他們的欣賞者和提醒者，而不是監(jiān)督者或嘮叨者，要時(shí)刻把控練習(xí)時(shí)間和指導(dǎo)方法的科學(xué)性。等到了高年級(jí)，孩子學(xué)深了，您就輕松了，即使看也看不懂了，那時(shí)您就只能是欣賞著和崇拜者啦。

3.7 將個(gè)人努力和學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。雖然學(xué)校古箏興趣班以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣為主，老師在活動(dòng)中充分給學(xué)生“玩”的時(shí)間。但說(shuō)實(shí)話，學(xué)古箏容易，學(xué)好古箏難。要使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)熱情，離不開教師正確的引導(dǎo)，同時(shí)也需要學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的密切配合與大力支持。例如：學(xué)校方面可以給孩子提供溫馨舒適安靜的活動(dòng)場(chǎng)地、音色優(yōu)美的古箏及音響設(shè)備，適時(shí)組織表演活動(dòng)，給古箏班孩子提供登臺(tái)亮相的機(jī)會(huì)，并適當(dāng)?shù)慕o與物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。表演過(guò)后的掌聲，可以讓他們的學(xué)習(xí)興趣更加持久性，自信心得到提升。家長(zhǎng)方面可以利用孩子上臺(tái)表演之際給孩子們購(gòu)置漂亮演出服，畫個(gè)美美的淡妝、更換適齡的義甲、用相機(jī)記錄孩子成長(zhǎng)的瞬間，并適時(shí)滿足一個(gè)小愿望等方式表?yè)P(yáng)孩子。讓孩子感受到：“我真的很不錯(cuò)”“我是爸爸媽媽的驕傲”，從而在今后的學(xué)習(xí)中更加刻苦。

總之，學(xué)校古箏興趣班的創(chuàng)建，是為了落實(shí)我國(guó)“雙減”政策的落實(shí)，是為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)給家長(zhǎng)和孩子帶來(lái)的壓力，不是為了實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)希望把孩子從小就培養(yǎng)成為“高素質(zhì)”“多面手”的愿望。學(xué)校古箏興趣班，是為了滿足孩子對(duì)古箏學(xué)習(xí)的興趣，搭建幫助孩子去開發(fā)自己，成就自己的平臺(tái)。是為了活躍學(xué)生校園文化生活。它不是古箏突擊隊(duì)，也不是為了培養(yǎng)“古箏大師”。因此、學(xué)校、家長(zhǎng)及社會(huì)要“擰成一股繩”，達(dá)成共識(shí)，不給授課教師和孩子增加任何壓力，要肯定授課教師的工作熱情，保護(hù)孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。