黃維英

(福建省邵武市實驗小學(xué)新天地分校 福建 邵武 354000)

隨著當(dāng)前教育改革的深入發(fā)展，對于小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，在整個教學(xué)活動開展的過程中，生活化教學(xué)是十分重要的，有利于明確教學(xué)的目標(biāo)，同時也可以更好地展現(xiàn)出數(shù)學(xué)這門課程最為真實的特征，有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，不斷地提升和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。站在學(xué)生的學(xué)習(xí)角度來看，學(xué)生從第一節(jié)課學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，數(shù)學(xué)和生活知識就伴隨著整個學(xué)習(xí)的過程，由此可以看出生活化教學(xué)的重要性。在整個教學(xué)活動開展的過程中，必須要將數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)，有效地落實到課堂的實踐過程中去，進(jìn)行積極的探索和研究，尋找可操作的模式。這樣一來，既有利于教學(xué)活動的順利開展，同時也有利于幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。

1.生活化模式在小學(xué)中高年級教學(xué)中的應(yīng)用價值

在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的過程中，學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識既來源于學(xué)生們的實際生活，與此同時，數(shù)學(xué)知識也可以為學(xué)生們的實際生活進(jìn)行服務(wù)。在整個小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，通過采用生活化的教學(xué)模式，具有相對較高的價值。首先能夠不斷豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，通過采用生活化教學(xué)模式，老師在選擇教材的過程中，可以從生活的不同方面進(jìn)行選取，將與課程內(nèi)容相關(guān)的資源進(jìn)行豐富的利用，這樣一來能夠讓課堂的內(nèi)容變得更加豐富，同時也可以提升教學(xué)的有效性。從另一方面來看，通過采用生活化模式進(jìn)行教學(xué)，有利于更好地實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。在教學(xué)活動開展的過程中，老師可以從中高年級學(xué)生在實際生活過程中的經(jīng)驗作為教學(xué)的出發(fā)點，將一些數(shù)學(xué)知識和學(xué)生們的實際生活聯(lián)系起來，這樣一來，學(xué)生們的理解程度會不斷地加深，同時為后期的深入學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。通過生活化教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)中將生活化元素與學(xué)習(xí)的實踐內(nèi)容不斷地結(jié)合起來，可以充分的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，有利于在整個過程中提升學(xué)生的實踐能力和理解能力等等，最終不斷增強(qiáng)學(xué)生們的綜合能力，具有相對較高的應(yīng)用價值[2]。

2.小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

2.1 學(xué)生適應(yīng)能力較低。在傳統(tǒng)教學(xué)活動開展的過程中，通常是教師作為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生以被動的方式去進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。但是面對當(dāng)前新課程改革的要求，需要把學(xué)生放在教學(xué)活動的主體地位，這對于學(xué)生來說，突然轉(zhuǎn)變成為了課堂的主體，讓很多學(xué)生難以適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變。在實際教學(xué)活動開展中，很多教師對于授課內(nèi)容的研究和準(zhǔn)備工作并不充分，導(dǎo)致學(xué)生無法提升自身的學(xué)習(xí)效果，加上對數(shù)學(xué)這門課程存在恐懼感，課堂的氛圍相對低沉，無法提升課堂的效率[3]。所以在今后應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到這個問題，以此來推動工作的開展。

2.2 教師缺乏對于數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的理解。在整個實際教學(xué)活動開展的過程中，很多教師缺乏對于文化內(nèi)涵的理解，導(dǎo)致對很多內(nèi)容認(rèn)知出現(xiàn)了偏差，無法在整個教學(xué)活動開展的過程中真正的去應(yīng)用。由于教學(xué)工作繁忙，并沒有針對數(shù)學(xué)文化中德育以及美育的內(nèi)容進(jìn)行深入化的探索。在正式講課的過程中，很多教師只強(qiáng)調(diào)教給學(xué)生題目的解題思路和知識點的記憶，沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況采取有效的措施進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，種種的現(xiàn)象都表明了教師缺乏對于數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的理解。面對當(dāng)前教育改革背景，缺乏深刻的解讀，只關(guān)注考試過程中出現(xiàn)的重點內(nèi)容，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀很難在教學(xué)活動開展的過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透，很難去提升教學(xué)的質(zhì)量[4]。

2.3 沒有注重學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。在傳統(tǒng)教學(xué)的方式中課堂的氛圍相對死板，并且缺乏一定的趣味性。老師也沒有把握好課堂教學(xué)的空間，只是單純的填鴨式的教學(xué)學(xué)生，在整個過程中能夠?qū)W習(xí)的東西只是被動的接受，并且當(dāng)前時代發(fā)展的過程中，信息化教學(xué)老師在整個過程中所使用的問題相對很大，并且呈現(xiàn)出了兩極分化的特點。一部分是年齡相對較為年輕的老師對于信息化的操作來說相對較為熟練，所以很大程度上可以幫助學(xué)生們有效地應(yīng)用信息化的教學(xué)，但是針對于一些年齡較大的老師，對于信息化教學(xué)存在很大的模糊性，在整個過程中無法有效地應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。甚至有的老師只是依靠自己在上課之前提前制作好的課件，微課相關(guān)的視頻進(jìn)行講課。這樣一來，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式相對較為死板，并且缺乏新意，沒有注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量正在不斷地下降[5]。

2.4 沒有有效地把理論和實踐進(jìn)行結(jié)合。老師在講課的時候，很多時候只是將課本作為重點去進(jìn)行講述，在整個過程中并沒有加強(qiáng)實際教學(xué)方面的應(yīng)用。很多老師只是給學(xué)生講授關(guān)于理論方面的知識，并沒有與我們的社會實踐有效地進(jìn)行結(jié)合。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)的過程中也只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，沒有認(rèn)識到數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾裕瑢W(xué)到的知識也不知道如何去，有效地與實際生活結(jié)合運(yùn)用，認(rèn)為所學(xué)習(xí)的知識只是為了應(yīng)付考試。不知如何用所學(xué)的知識進(jìn)行實際問題的解決。數(shù)學(xué)這門學(xué)科和美術(shù)音樂其他的學(xué)科來說相比有很大的差距，在整個過程中，數(shù)學(xué)都會和我們的生活息息相關(guān)，為我們的生活提供很多的服務(wù)作用。所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，除了要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理論知識，同時還要進(jìn)行與實際生活之間的聯(lián)系。鼓勵學(xué)生們積極的去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，能夠?qū)?shù)學(xué)的實際知識來應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，不斷提升學(xué)生的認(rèn)知。

3.實現(xiàn)小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究策略

3.1 從生活中選取素材，豐富教學(xué)內(nèi)容。站在小學(xué)生的角度來看，由于學(xué)生們的年齡相對較小，思維能力以及認(rèn)知水平并沒有達(dá)到很深的深度，所以在選取教學(xué)素材的過程中，必須要選擇內(nèi)容相對豐富的教學(xué)素材，這樣才可以不斷吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生們對于相關(guān)知識點的認(rèn)識。通過生活化模式教學(xué)的方式來進(jìn)行內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為了能夠不斷提升課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性，老師可以把實際生活與教學(xué)的素材聯(lián)合起來幫助學(xué)生搜索關(guān)于生活化的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生將生活和學(xué)習(xí)不斷地結(jié)合起來，對于學(xué)習(xí)效果的提升來說很有幫助。但是在實際教學(xué)的過程中，很容易受到傳統(tǒng)因素的影響，很多老師認(rèn)為教材的內(nèi)容是講解的主要內(nèi)容，所以通常會將教材上的例題給學(xué)生進(jìn)行講解，這樣的教學(xué)方式相對單一，降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率，同時也削弱了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。所以采用生活化教學(xué)的模式，可以不斷地拓寬教學(xué)內(nèi)容的來源，有利于在一定的程度上，促進(jìn)整個學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入發(fā)展。老師可以將數(shù)學(xué)教材作為出發(fā)點，積極尋找生活中的素材，找出實際的案例、生活化的圖片以及相關(guān)的視頻等不同的資源，能夠提煉出具有通用性相對較強(qiáng)的數(shù)學(xué)公式，或者是數(shù)學(xué)概念。這樣一來學(xué)生們可以更好地理解，同時還可以提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，通過這樣的方式，可以突破學(xué)生們思維的局限性，不斷提升學(xué)習(xí)的效果[6]。

3.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。對于小學(xué)生來說，活潑好動是小學(xué)生最大的天性，只有學(xué)生們感興趣的東西才會積極主動地參與到整個過程中，老師必須要認(rèn)識到這一獨特的問題，在教學(xué)的過程中進(jìn)行挖掘，就要在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，通過一系列的方式不斷地激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣以后，就會在興趣的帶領(lǐng)下對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行積極的深入思考，會全身心的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中去，通過這樣的方式能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適用當(dāng)今教學(xué)發(fā)展的需要，老師在教學(xué)的過程中，必須積極的創(chuàng)新教學(xué)的方式，采用不同的具有靈活性的教學(xué)手段，比如將教學(xué)與生活進(jìn)行緊密的結(jié)合，積極的利用現(xiàn)代化的一系列信息技術(shù)，情景教學(xué)的方法等，這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生去參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)加減法的過程中，老師可以編寫圖畫進(jìn)行寫算式，讓學(xué)生積極的進(jìn)行動手實踐，還可以通過畫學(xué)生感興趣的小動物或者日常生活中常見的物品，進(jìn)行加減法的運(yùn)算，讓同學(xué)們之間互相出題，并且老師加大對于學(xué)生的管理力度，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠營造出良好的教學(xué)氛圍，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.3 不斷更新教育理念，提高教師自身素質(zhì)。每個老師在教學(xué)的過程中，對于教育理念的理解都不同，教育理念貫穿每個教師的教學(xué)過程，對于教師的教學(xué)行為具有決定性的作用。在當(dāng)前的社會環(huán)境下，老師在教學(xué)的過程中，無法有效地將所有的知識安全的傳授給學(xué)生，教師只是利用課堂的時間將學(xué)生在考試中會遇到的知識傳授給學(xué)生，傳授給學(xué)生一些比較實用的知識，無法無天將全部的知識教授給學(xué)生。所以在今后的教學(xué)過程中，老師要不斷地更新教學(xué)的理念，積極的培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)能力，同時也要不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)中有效地發(fā)揮出自己的專業(yè)技能，在教學(xué)的同時，不斷提高專業(yè)知識技能，同時也要對教學(xué)方法進(jìn)行一定的創(chuàng)新，在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上，積極的創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的積極性，運(yùn)用新型的教學(xué)方法更好地進(jìn)行教學(xué)。

3.4 在生活中設(shè)置教學(xué)問題，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)深度。面對當(dāng)前教育事業(yè)的快速發(fā)展數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)深度也有了更加嚴(yán)格的要求。所以在今后教學(xué)活動開展的過程中，為了能夠不斷提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)深度，老師在教學(xué)時可以設(shè)置一些生活化的問題將所學(xué)的知識與實際生活不斷地結(jié)合起來，能夠讓學(xué)生們在貼合實際的生活問題中更容易理解一些數(shù)學(xué)知識。這樣一來，可以提升教學(xué)的有效性，同時還能夠不斷地提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)深度。當(dāng)前老師在教學(xué)中并沒有從生活中去提煉一些數(shù)學(xué)問題，導(dǎo)致學(xué)生們只知道數(shù)學(xué)的一些概念，而并不了解它的具體演變過程。所以老師在今后可以與學(xué)生的實際生活不斷地聯(lián)合起來，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，同時還可以讓學(xué)生深入的進(jìn)行思考，積極的去探索關(guān)于數(shù)學(xué)的真理。

3.5 開展賞識教育，不斷鼓勵學(xué)生。在現(xiàn)代理念教育的過程中，要不斷地去夸贊學(xué)生，通過開展賞識教育活動的方式來提升教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)生處于各方面都在發(fā)展的初級階段喜歡老師以及家長的贊揚(yáng)以及鼓勵，在教學(xué)的過程中，現(xiàn)在的學(xué)生們自尊心相對較強(qiáng)，所以在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的自尊心，不能夠打擊學(xué)生們的積極性，否則的話不利于學(xué)生的成長。所以在教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生正面的評價能夠給學(xué)生們不斷地鼓勵和不斷地支持，學(xué)會表揚(yáng)學(xué)生的閃光點。在素質(zhì)教育理念推行的過程中，學(xué)生的成績知識評定學(xué)生能力的一部分，更為重要的是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在評價機(jī)制設(shè)立的過程中，老師要從不同的角度不同的方面，作為出發(fā)點。能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行客觀全面地評價，可以充分的發(fā)揮出評價機(jī)制的作用，老師可以給學(xué)生建立成長記錄的檔案袋，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的記錄，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，取得了進(jìn)步老師要對學(xué)生進(jìn)行積極的表揚(yáng)，以及鼓勵能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，在表揚(yáng)的過程中，要注意鼓勵的真實性與具體性可以將激勵效應(yīng)有效地發(fā)揮出來，可以改進(jìn)學(xué)習(xí)過程中的不足。老師要從正確的方向積極的引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與生活，從而能夠不斷地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

3.6 營造探究性的情境，與生活故事完美結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，其前提就是學(xué)生要具有很強(qiáng)烈的求知欲望，對于小學(xué)的學(xué)生們來說，小學(xué)生的天性就是比較貪玩，所以在整個講課的過程中，可以將課堂與實際有效地結(jié)合起來，這樣更容易不斷地提高學(xué)生的注意力，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，傳授的內(nèi)容是相對基礎(chǔ)的，并且學(xué)習(xí)的很多知識都來源于我們的日常生活。所以在今后授課的過程中，老師必須要將理論與實踐有效地結(jié)合起來，將數(shù)學(xué)課堂與學(xué)生們的生活，實際有效地結(jié)合，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活的原型進(jìn)行挖掘，學(xué)生們在理解的時候也會更容易去理解。老師在課堂上可以營造真實的情境，讓學(xué)生進(jìn)行自我?guī)?。讓學(xué)生在解決日常問題的過程中來進(jìn)行數(shù)學(xué)的思考與計算，這樣可以不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)歷史發(fā)展的長河中，優(yōu)秀數(shù)學(xué)家值得被學(xué)生們銘記。比如在學(xué)習(xí)運(yùn)算定律的時候，教材中部分內(nèi)容介紹了數(shù)字1-100和的計算方法，在教學(xué)活動開展的過程中，老師可以向?qū)W生們介紹數(shù)學(xué)家高斯的故事。高斯是一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家，在他一生當(dāng)中為數(shù)學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步做出了很多的貢獻(xiàn)，取得的成果數(shù)不勝數(shù)。所以在教學(xué)活動開展的過程中，可以播放關(guān)于高斯故事的一些視頻。通過介紹高斯在遇到難題的過程中是如何解決困難的，以及研究中發(fā)生的一些趣味故事，以此來不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來有利于讓學(xué)生們更加了解數(shù)學(xué)家，同時還可以對知識起到更好的理解，在解題的過程中運(yùn)用自如。利用這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們可以更加直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且不斷提升學(xué)習(xí)的積極性，不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升，有利于數(shù)學(xué)文化的滲透，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.7 動員學(xué)生實際參與積極融入課堂。為了能夠有效地提升數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識效果，在整個教學(xué)活動開展的過程中，老師可以通過具體參與的方式進(jìn)行教學(xué)，將相關(guān)的知識與我們的實際生活有效地結(jié)合起來，以此來促進(jìn)教學(xué)文化內(nèi)容的融合。由于學(xué)生在小學(xué)階段好奇心相對較強(qiáng)，老師一定要激發(fā)學(xué)生的好奇心，不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在學(xué)習(xí)《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖》的過程中，老師可以將平均數(shù)的概念與生活中的概念結(jié)合，比如平均身高、平均體重、平均分?jǐn)?shù)等。在教學(xué)活動開展的過程中，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們對班級內(nèi)容各個同學(xué)的身高，體重等資料進(jìn)行收集，引導(dǎo)學(xué)生獨立的完成條形統(tǒng)計圖的繪制。通過Excel技術(shù)的支持，學(xué)生將自己收集的成果來錄入到表格中，通過求平均數(shù)函數(shù)求出班級平均水平，再將相關(guān)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為條形統(tǒng)計圖。這樣一來有利于和實際生活結(jié)合起來，不斷提升學(xué)生的積極性。

3.8 融入生活、讓作業(yè)變得更具溫度。數(shù)學(xué)既來自于我們的實際生活，同時也應(yīng)用到實際的生活。小學(xué)生們在整個小學(xué)階段學(xué)習(xí)活動開展的過程中，可能對于一些知識存在不理解的狀態(tài)，老師可以把相關(guān)的知識與我們的實際的生活不斷地結(jié)合起來，可以不斷地增加學(xué)生對于數(shù)學(xué)的經(jīng)歷和體驗，通過學(xué)習(xí)到的知識去解決實際的問題，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和應(yīng)用的價值。在教學(xué)中將生活化元素與學(xué)習(xí)的實踐內(nèi)容不斷地結(jié)合起來，可以充分的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，有利于在整個過程中提升學(xué)生的實踐能力和理解能力等等，最終不斷增強(qiáng)學(xué)生們的綜合能力，具有相對較高的應(yīng)用價值。例如：學(xué)習(xí)《時、分、秒》的時候，布置一下作業(yè)，“觀察時針、分針和秒針的變動情況，并作出記錄，找出規(guī)律，自己來總結(jié)規(guī)律；記錄自己的時間管理安排活動，起床、洗漱、吃早餐再到去學(xué)校的時間變化。通過該項作業(yè)設(shè)計，能夠與學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，通過大量的實踐活動去鞏固學(xué)習(xí)到的知識，鼓勵學(xué)生們積極的去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，能夠?qū)?shù)學(xué)的實際知識來應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，不斷提升學(xué)生的認(rèn)知。

總而言之，在整個小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的過程中，通過采用生活化教學(xué)的方式，能夠不斷地提升在課堂上教學(xué)的效率，同時還可以幫助學(xué)生更好地融入到課堂中來，有效地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果更好的實現(xiàn)深度教學(xué)的目標(biāo)。所以在今后教學(xué)活動開展的過程中，應(yīng)當(dāng)將生活化教學(xué)的理念與小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程不斷的結(jié)合起來，首先要做到從我們現(xiàn)實生活中去選取素材不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，其次要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，不斷地更新教育的理念，提升教師的自身素質(zhì)，在生活中設(shè)置具體的數(shù)學(xué)問題，以此來拓寬學(xué)生們的學(xué)習(xí)深度等等。只有通過這樣的方式，才能夠順利地推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展，不斷提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。