徐帥

摘 要：家校合作教育是一種非常重要的教育方式，與單一的學(xué)校教育相比，家校合作教育不僅能夠拓展和延伸教學(xué)空間和時(shí)間，還能充分發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升以及家長(zhǎng)教育能力的發(fā)展的雙重目的。近年來(lái)，隨著教育的不斷革新，通過(guò)家校合作來(lái)發(fā)展教育、強(qiáng)化教育，已經(jīng)成為當(dāng)代教育的一大趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；家校合作；策略

【中圖分類號(hào)】G636? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）24-0031-03

Strategies of home-school cooperative education in junior high school Chinese teaching

XU Shuai? （Tinghu Junior High School， Yancheng City， Jiangsu Province，China）

【Abstract】Home-school cooperative education is a very important way of education，compared with single school education， home-school cooperative education can not only expand and extend the teaching space and time， but also give full play to the role of parents in students' learning，and to achieve the dual purpose of improving students' learning effect and the development of parents' educational ability. In recent years， with the continuous innovation of education， developing and strengthening education through home-school cooperation has become a major trend in contemporary education.

【Keywords】Chinese teaching in junior high school; Home-school cooperation; Strategy

語(yǔ)文教學(xué)是一門非常重要的學(xué)科教學(xué)，學(xué)生不僅能夠通過(guò)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)提升自身的文化水平和核心素養(yǎng)，還能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)到許多為人處世的道理、品質(zhì)和精神。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一任老師是父母，第二任老師才是學(xué)校中的教師。因此，與學(xué)校所提供的教育相比，學(xué)生最先接觸的是來(lái)自家長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)，家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中的影響是不可忽視的。伴隨著學(xué)生的逐漸成長(zhǎng)，學(xué)生逐步接觸學(xué)校教育并不斷融入學(xué)校環(huán)境以及社會(huì)生活中，與家長(zhǎng)之間的溝通和交流越來(lái)越少，接受來(lái)自家長(zhǎng)教育的機(jī)會(huì)和時(shí)間也越來(lái)越少。這種問(wèn)題導(dǎo)致許多家長(zhǎng)和學(xué)生將教育視為單純的學(xué)校教育，忽視了家長(zhǎng)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義。接下來(lái)，本文將以“初中語(yǔ)文教學(xué)中家校合作教育的相關(guān)策略”為研究主題展開(kāi)探究。

1.家校合作教育概述

家校合作教育指的是學(xué)校和家庭共同承擔(dān)教育責(zé)任，學(xué)校中的教育工作者和家長(zhǎng)共同對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展負(fù)責(zé)的教育。家校合作教育中既包括學(xué)校教育、家庭教育，也包括家庭和學(xué)校共同聯(lián)合溝通所創(chuàng)造的教育環(huán)境。因此，家校合作教育并不是指一種單一的教育方式，而是全方位、多元化、多主體的教育方式。家校合作教育不僅指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、知識(shí)掌握等方面的教育，還包括對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)、精神態(tài)度、價(jià)值觀等方面的教育，因此家教教育內(nèi)容和范圍是非常廣的。在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中，家庭和學(xué)校都扮演著不可忽視的角色，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)具有不可忽視的作用。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生在入學(xué)之前所接受的教育大多來(lái)自家庭，父母及長(zhǎng)輩是對(duì)學(xué)生給予教育的主體，父母是孩子的第一任老師。入學(xué)之后，學(xué)生所接受的學(xué)校教育占比逐漸增大，學(xué)校給學(xué)生提供的教育包括智力教育以及非智力教育兩個(gè)層面。但是許多家長(zhǎng)和教師將學(xué)校教育單純地看成是對(duì)學(xué)生的智力教育，這是對(duì)學(xué)校教育的一種片面化認(rèn)識(shí)。從目前的家校教育來(lái)看，隨著學(xué)生入學(xué)年級(jí)的逐漸升高，家庭教育在學(xué)生所接受的教育中所占的比重正在下降，許多家長(zhǎng)將絕大多數(shù)的注意力放在工作和生活上，忽視了對(duì)孩子的教育和引導(dǎo)。有的家長(zhǎng)甚至產(chǎn)生了“教育完全是屬于學(xué)校的任務(wù)”這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。因此，從整體狀況來(lái)看，家校合作校與當(dāng)前的發(fā)展并不十分樂(lè)觀，注重并強(qiáng)化家校合作教育無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)教育本身的發(fā)展來(lái)說(shuō)，都是非常有必要的。

2.家校合作教育的重要性

家校合作教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的落實(shí)和應(yīng)用，具有非常重要的意義和作用，這種意義和作用不僅表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用上，還表現(xiàn)在對(duì)家長(zhǎng)以及教育本身的促進(jìn)作用上。首先，初中語(yǔ)文教學(xué)中的家校合作教育能夠讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間和空間得到延長(zhǎng)，學(xué)生不僅能夠在教師的幫助下學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，還能在家庭生活中持續(xù)接受語(yǔ)文教育的熏陶，實(shí)現(xiàn)自我語(yǔ)文核心素養(yǎng)的二次發(fā)展。同時(shí)，家長(zhǎng)在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的參與，能夠大大提升學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的投入度和積極性，也能讓學(xué)生從不同角度接受語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教育。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，家庭和學(xué)校聯(lián)合教育的方式，能夠?qū)⒓议L(zhǎng)在教育中的作用充分發(fā)揮出來(lái)，能夠?qū)崿F(xiàn)家長(zhǎng)和學(xué)校之間的頻繁溝通和交流，有利于提升學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)情況的了解程度。同時(shí)，家長(zhǎng)在教育過(guò)程中的參與能夠彌補(bǔ)學(xué)校教育中的不足，完善學(xué)生所接受教育的系統(tǒng)性和整體性，達(dá)到更高水平的教育效果。除此之外，家庭和學(xué)校之間的合作教育能夠促進(jìn)家長(zhǎng)教育觀念和思想的更新以及發(fā)展，能夠讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到教育的重要性，讓家長(zhǎng)學(xué)到更多更科學(xué)合理的教育方法和理論，提升家庭教育的效果和效率。最后，家校合作教育方式有利于促進(jìn)教育本身的發(fā)展。傳統(tǒng)教育中家庭和學(xué)校教育分離的狀態(tài)導(dǎo)致教育的斷崖，學(xué)生在家庭接受的教育以及學(xué)校教育之間的沖突，很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)問(wèn)題和矛盾，非常不利于學(xué)生發(fā)展的連續(xù)性和持續(xù)性。綜上所述，家校合作教育無(wú)論是對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)，還是對(duì)教育本身來(lái)說(shuō)，都是必不可缺的，語(yǔ)文教學(xué)中的家校合作教育更是如此。

3.在初中語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)家校合作教育的相關(guān)策略

（1）家校聯(lián)合教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

對(duì)初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不同環(huán)節(jié)所發(fā)生的場(chǎng)所和位置是不同的，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)在學(xué)校中進(jìn)行，但是學(xué)生的課前預(yù)習(xí)以及課后學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)都是在家庭中完成的。因此，家庭教育對(duì)學(xué)生課堂上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有鋪前、墊后的重要作用。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)注重通過(guò)家校聯(lián)合來(lái)落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)，在保障學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生課前以及課后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，助力學(xué)生整體語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的提升。

以《回憶我的母親》一課為例，本文主要講述了作者朱德在母親去世之后對(duì)母親生平的回憶，表達(dá)了作者對(duì)母親深深的思念和愛(ài)。在本節(jié)課教學(xué)中，教師除了要在課堂教學(xué)中對(duì)本節(jié)課進(jìn)行講解之外，還可以充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)在本節(jié)課教學(xué)中的作用，通過(guò)引導(dǎo)家長(zhǎng)向?qū)W生講解母親生平的故事的方式，來(lái)加深學(xué)生對(duì)“母親”這一角色的認(rèn)識(shí)，感受母愛(ài)的偉大以及每一位母親的辛苦和堅(jiān)強(qiáng)。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以與學(xué)生共同探討對(duì)“母親”這一角色的理解，了解“母親”這一角色在學(xué)生心中的地位以及學(xué)生對(duì)母親的情感和了解。除此之外，家長(zhǎng)還可以共同和學(xué)生觀看與母親有關(guān)的主題電影、相關(guān)紀(jì)錄片等可以利用的教學(xué)資源，再次深度理解作者在文章中所表達(dá)的情感。這種方法不僅有利于加深學(xué)生對(duì)文章中情感的理解，也有利于學(xué)生通過(guò)更貼合真實(shí)生活的真實(shí)情感感受文章內(nèi)涵。更重要的是，家長(zhǎng)與學(xué)生共同交流和溝通的過(guò)程，能夠引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩父母之情，培養(yǎng)學(xué)生孝順、懂得感恩等優(yōu)秀品質(zhì)。由此可見(jiàn)，家校聯(lián)合進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的方式，不僅能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，更能達(dá)到育人的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

（2）營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)精神

環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度非常重要的一個(gè)因素，“孟母三遷”就非常好地解釋了這一道理。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，從小到大所處的家庭氛圍是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和精神養(yǎng)成的關(guān)鍵。如果一個(gè)家庭本身就具備書(shū)香文氣，那么學(xué)生從小就會(huì)養(yǎng)成安靜、能夠沉下心來(lái)學(xué)習(xí)的能力以及熱愛(ài)學(xué)習(xí)的精神態(tài)度。如果一個(gè)家庭本身就缺乏學(xué)習(xí)氛圍，父母沒(méi)有給學(xué)生樹(shù)立起良好的學(xué)習(xí)榜樣，那么學(xué)生就很容易從小養(yǎng)成玩樂(lè)的態(tài)度。由此可見(jiàn)，要充分在初中語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)家校聯(lián)合教育，就必須注重對(duì)家庭學(xué)習(xí)氛圍的塑造和培養(yǎng)，通過(guò)營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。

首先，教師要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度。因此，教師可以通過(guò)定期組織家長(zhǎng)進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)議的方式來(lái)提升家長(zhǎng)對(duì)家庭氛圍對(duì)學(xué)生重要性的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭生活中承擔(dān)起營(yíng)造良好家庭學(xué)習(xí)氛圍的責(zé)任。其次，教師可以為家長(zhǎng)推薦一些有利于提高家長(zhǎng)教育理念和水平的教育書(shū)籍，讓家長(zhǎng)能夠在學(xué)生居家學(xué)習(xí)的同時(shí)也能維持一種良好的學(xué)習(xí)形象，改變傳統(tǒng)的家長(zhǎng)一味指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，而自己卻在玩樂(lè)的不良形象和家庭氛圍。例如，教師可以向家長(zhǎng)推薦《愛(ài)與自由》《家長(zhǎng)的革命》《人生中不可不想的事》等。

（3）注重家長(zhǎng)教育培訓(xùn)，提高家庭教育質(zhì)量

提高家校合作教育質(zhì)量，要從家庭和學(xué)校兩個(gè)方面同時(shí)入手，參與學(xué)校教育的教師會(huì)有定期的教師培訓(xùn)，但是家庭生活中的家長(zhǎng)卻缺乏統(tǒng)一的培訓(xùn)和指導(dǎo)。因此，教師在家校聯(lián)合教育的過(guò)程中要對(duì)家長(zhǎng)提供一定的指導(dǎo)和培訓(xùn)，提升家庭在家校聯(lián)合教育中的作用，避免出現(xiàn)僅由學(xué)校一方主動(dòng)進(jìn)行家校聯(lián)合教育的問(wèn)題。

首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)在學(xué)校微信公眾號(hào)中推送教育文章的方式來(lái)提高家長(zhǎng)的教育理念水平，家長(zhǎng)可以通過(guò)關(guān)注學(xué)校微信公眾號(hào)并閱讀定期推送的文章來(lái)了解學(xué)校最新的教育資訊，同時(shí)學(xué)習(xí)如何才能教育好處于青春期、叛逆期和發(fā)展黃金期的孩子。其次，教師要定期與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，如果學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題或異常學(xué)習(xí)現(xiàn)象，那么就要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，分析學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因，并聯(lián)合家長(zhǎng)共同采取針對(duì)性的相關(guān)教育策略，進(jìn)而幫助學(xué)生解決問(wèn)題，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除此之外，教師可以定期進(jìn)行家訪，了解學(xué)生在家庭生活中的表現(xiàn)以及家長(zhǎng)在家庭中的表現(xiàn)，通過(guò)實(shí)際訪問(wèn)的方式來(lái)獲得最真實(shí)的信息。上述方法不僅能夠調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的責(zé)任心、提高家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注度，并且能在一定水平上達(dá)到對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育培訓(xùn)的目的。

（4）組織家校合作活動(dòng)，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)效果

家校聯(lián)合教育落實(shí)的方式有很多種，其中比較受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎的就是通過(guò)組織家校合作活動(dòng)的方法來(lái)落實(shí)家校聯(lián)合教育。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)定期組織家長(zhǎng)和學(xué)生參與語(yǔ)文教學(xué)課外互動(dòng)活動(dòng)的方式來(lái)落實(shí)家校聯(lián)合教育，借助活動(dòng)的互動(dòng)性、參與性等特點(diǎn)提高家校聯(lián)合教育效果，同時(shí)達(dá)到強(qiáng)化在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行教育的教學(xué)目標(biāo)，提升“育人”教育目標(biāo)在學(xué)科教學(xué)中的落實(shí)程度。

以《黃河頌》一課為例，本課選自《黃河大合唱》，通過(guò)對(duì)黃河母親的贊頌展示了中華民族堅(jiān)強(qiáng)不息的民族精神以及中華兒女不斷向前、英勇無(wú)畏的勇氣和態(tài)度。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，教師可以組織家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與“《黃河大合唱》選段合唱”活動(dòng)，可以聯(lián)合其他教師在校內(nèi)舉行以班級(jí)為單位的合唱比賽。在比賽中，學(xué)校為活動(dòng)主辦單位，家長(zhǎng)需要與學(xué)生共同進(jìn)行合唱，共同排練合唱曲目。在比賽準(zhǔn)備過(guò)程中，家長(zhǎng)可以和學(xué)生利用日常家庭活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，提高合唱的合拍率。這種方法既能加深學(xué)生對(duì)《黃河頌》中所體現(xiàn)的情感的認(rèn)識(shí)，又能讓家長(zhǎng)感受到《黃河頌》中所弘揚(yáng)的偉大精神，激發(fā)家長(zhǎng)和學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，達(dá)到對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的雙重效果。同時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與活動(dòng)的過(guò)程，也是培養(yǎng)家長(zhǎng)和學(xué)生合作共贏、分工協(xié)作精神和態(tài)度的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體精神和意識(shí)。

（5）結(jié)合媒體網(wǎng)絡(luò)渠道，共享教育教學(xué)資源

家校聯(lián)合教育雖然能夠達(dá)到良好的教育效果，但是對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)校來(lái)說(shuō)，時(shí)間和空間上的差距很容易造成家長(zhǎng)和學(xué)校雙方的不便，所以家校聯(lián)合教育的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)因?yàn)闀r(shí)間和空間的無(wú)法匹配而導(dǎo)致聯(lián)合教育效果降低的問(wèn)題。因此，教師可以在語(yǔ)文教學(xué)的家校聯(lián)合共育過(guò)程中充分運(yùn)用媒體網(wǎng)絡(luò)渠道來(lái)彌補(bǔ)家校聯(lián)合共育的這一缺陷，通過(guò)線上的方式與家長(zhǎng)共享教學(xué)資源，保證家校聯(lián)合共育的質(zhì)量。比如，首先教師可以與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并建立線上家校聯(lián)合共育平臺(tái)，學(xué)校和家長(zhǎng)可以隨時(shí)在平臺(tái)上交流和溝通學(xué)生在家庭以及學(xué)校生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教育信息的共時(shí)化。其次，教師可以將語(yǔ)文教學(xué)中所使用的教學(xué)資源發(fā)送到線上平臺(tái)中，引導(dǎo)家長(zhǎng)利用教學(xué)資源參與到學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活中。以《中國(guó)人失掉自信力了嗎》一課為例，教師可以將學(xué)生課前預(yù)習(xí)所需要的學(xué)習(xí)資料以及相關(guān)學(xué)習(xí)要求和標(biāo)準(zhǔn)等，以電子文件的形式發(fā)送到平臺(tái)中，家長(zhǎng)可以參考教師所提供的資料與學(xué)生共同進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，共同感受文章中所要表達(dá)的“中國(guó)人沒(méi)有失掉自信力”這一觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生民族自信、文化自信、道路自信以及制度自信的精神。

4.結(jié)語(yǔ)

家校合作教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略包括家校聯(lián)合語(yǔ)文教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量；營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)精神；注重家長(zhǎng)教育培訓(xùn)，進(jìn)而提高家庭教育質(zhì)量；組織家校合作活動(dòng)，以強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)效果；結(jié)合媒體網(wǎng)絡(luò)渠道，進(jìn)而共享教學(xué)資源等方面。廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)充分考量家校合作教育的正確使用方法和策略，將家校合作教育的作用和價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而使家校合作教育為學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的共同進(jìn)步提供源源不斷的動(dòng)力和支撐。

參考文獻(xiàn)

[1]馬軍紅.初中語(yǔ)文教學(xué)中家校合作教育的策略和有效途徑之研究[J].環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)，2017（13）.

[2]王玉華.初中語(yǔ)文教學(xué)中家校合作教育的策略和有效途徑之研究[J].新課程：中學(xué)，2019（03）.