曹榮安，張佳苗，于立河，丁國超，楊克軍，郭永霞，韓 齊，王長遠(yuǎn)

（1. 黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)食品學(xué)院，黑龍江大慶 163319；2. 黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)農(nóng)學(xué)院，黑龍江 大慶 163319；3. 黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院，黑龍江大慶 163319）

1 研究背景

繼實施“211 工程”“985 工程”及“優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”等重點建設(shè)以來，高校、學(xué)科建設(shè)取得了重大進(jìn)展，帶動了我國高等教育整體水平的提升。但是，重點建設(shè)同時也存身份固化、競爭缺失等問題，為認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗、加大改革力度，完善推進(jìn)機(jī)制，統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的建設(shè)，實現(xiàn)我國從高等教育大國到高等教育強(qiáng)國，國務(wù)院于2015 年下發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》[1]。方案明確建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，是黨中央、國務(wù)院做出的重大戰(zhàn)略決策，對于提升我國教育發(fā)展水平、增加國家核心競爭力、奠定長遠(yuǎn)發(fā)展基礎(chǔ)均具有十分重要的意義。

在中國特色社會主義新時代，大力發(fā)展高等教育是建設(shè)教育強(qiáng)國的必然要求。中國高等高校和學(xué)科教育需以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，按照黨的統(tǒng)籌，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。在黨的十九大報告上，習(xí)近平總書記提出“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)”，彰顯了黨中央對這一工作的高度重視，也為我國高校未來發(fā)展指明了方向，提供了動力[2]。目前，國內(nèi)外形勢已發(fā)生了很大的變化，向外看國際競爭加劇，大國關(guān)系復(fù)雜，科技發(fā)展迅速，而國內(nèi)的主要矛盾變化、培養(yǎng)時代新人、實現(xiàn)民族復(fù)興成為時代強(qiáng)音。在此形勢下，“雙一流”建設(shè)在原有的“211”“985”高校集聚大量人才、資源情況下，應(yīng)滿足社會多樣性，善于發(fā)現(xiàn)不同領(lǐng)域的學(xué)科、人才，推動特色發(fā)展，展現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢，實現(xiàn)“雙一流”背景條件下地方高校優(yōu)勢特色學(xué)科的建設(shè)，把大學(xué)發(fā)展與國家發(fā)展緊密結(jié)合在一起，最終實現(xiàn)民族復(fù)興和高等教育強(qiáng)國的建設(shè)。

2 優(yōu)勢特色學(xué)科概述

2.1 優(yōu)勢特色學(xué)科簡介

優(yōu)勢特色學(xué)科又稱特色優(yōu)勢學(xué)科，是指同屬于優(yōu)勢學(xué)科和特色學(xué)科的一級學(xué)科。任何一所大學(xué)的特色學(xué)科和優(yōu)勢學(xué)科都是基于自身的歷史文化、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和學(xué)校實際進(jìn)行建設(shè)，已有的學(xué)科基礎(chǔ)（如學(xué)校的師資、設(shè)備） 既是一所大學(xué)長期以來積累的結(jié)果，更是將來進(jìn)一步發(fā)展的前提[3]。一般來說，優(yōu)勢學(xué)科一期建設(shè)期滿，ESI 排名或權(quán)威國際排名要明顯上升，二期期滿進(jìn)入國家“世界一流學(xué)科”行列。特色學(xué)科一期建設(shè)期滿，相關(guān)學(xué)術(shù)學(xué)科排名要有明顯上升，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會取得標(biāo)志性進(jìn)展，二期期滿在關(guān)鍵應(yīng)用領(lǐng)域取得突破，相關(guān)學(xué)科綜合實力進(jìn)入國內(nèi)前列。

2.2 特色和優(yōu)勢的含義及關(guān)系

2.2.1 辦學(xué)特色

特色即事物本身所表現(xiàn)的獨特的、區(qū)別于其本質(zhì)的具有個性的色彩、風(fēng)格等，世界萬物都有其獨特的個性色彩，事物本身不同的特色影響著世界，形成了多元化、多樣化。而當(dāng)今社會對高等教育價值期待的多元化，將會導(dǎo)致高等教育在宏觀上走向多樣化，在微觀上走向特色化。高等教育的建設(shè)離不開教學(xué)特色的建立，建設(shè)特色高等教育即將校園文化、優(yōu)良傳統(tǒng)、科學(xué)技術(shù)等方面融入教學(xué)模式中，通過一定的人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)模式反映出來，決定學(xué)校的生存和發(fā)展。建設(shè)高等優(yōu)勢特色學(xué)科，是立足校情、發(fā)揮最佳優(yōu)勢、滿足社會對高等教育多元需求和價值期待，保持和發(fā)展辦學(xué)特色，增強(qiáng)競爭能力的前提[4]。

2.2.2 辦學(xué)優(yōu)勢

優(yōu)勢即自身擁有較他人來說具有能戰(zhàn)勝、壓倒對方的有利形勢，但學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢不能理解為壓倒其他學(xué)校的有利形勢，而應(yīng)該理解為突出自身辦學(xué)特色的長處。通過對資料及學(xué)校的教學(xué)研究，可以將高等教育的辦學(xué)優(yōu)勢理解為3 個方面：人無我有、人有我優(yōu)、人有我特。人無我有：即別人無而我有，這便是具有開創(chuàng)性、獨特性的優(yōu)勢，可領(lǐng)先于他人；人有我優(yōu)：則是在某一項或多項上優(yōu)勢強(qiáng)于他人，這種情況雖然也不多見，但對學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展至關(guān)重要，一般是學(xué)科專業(yè)建設(shè)和發(fā)展必須追求的目標(biāo)；人優(yōu)我特：這便可以理解為上面所說的辦學(xué)特色。

2.2.3 辦學(xué)優(yōu)勢與特色的相互關(guān)系

根據(jù)對以上辦學(xué)優(yōu)勢、特色的含義及擴(kuò)展的理解，辦學(xué)特色和辦學(xué)優(yōu)勢是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的兩個方面，也是大學(xué)不斷探索和追求的理念和目標(biāo)，它們共同推動大學(xué)學(xué)科專業(yè)建設(shè)的水平不斷提高。一所大學(xué)不可能沒有辦學(xué)優(yōu)勢，更不能沒有辦學(xué)特色，沒有辦學(xué)特色就難以發(fā)展成為辦學(xué)優(yōu)勢，同樣，沒有辦學(xué)優(yōu)勢也很難形成辦學(xué)特色[5]。

3 建設(shè)優(yōu)勢特色學(xué)科的意義

3.1 給高校學(xué)科建設(shè)帶來難得的歷史機(jī)遇

建設(shè)優(yōu)勢特色學(xué)科可以引入競爭機(jī)制，給地方高校學(xué)科帶來更多機(jī)會。建設(shè)優(yōu)勢特色學(xué)科可以避免高校之間學(xué)科、專業(yè)等重復(fù)交叉，有利于地方高校學(xué)科的多元化發(fā)展。建設(shè)優(yōu)勢學(xué)科還能有利于全面掌握學(xué)科發(fā)展動態(tài)及重點發(fā)展方向，從而提高學(xué)科建設(shè)的層次與水平。

3.2 優(yōu)化地方高校的學(xué)科建設(shè)

高質(zhì)量的高校優(yōu)勢特色學(xué)科建設(shè)，不僅能給地方學(xué)科建設(shè)帶來難得的歷史機(jī)遇，還能夠優(yōu)化學(xué)科建設(shè)，完善辦學(xué)機(jī)制，如建設(shè)優(yōu)勢特色學(xué)科建設(shè)可以優(yōu)化地方高校的治理結(jié)構(gòu)，提升學(xué)科建設(shè)規(guī)劃工作的科學(xué)性，優(yōu)化地方高校學(xué)科建設(shè)的運行體系，健全面向地方高校的學(xué)科建設(shè)評價體系。

3.3 有利于增強(qiáng)高校的優(yōu)勢能力

優(yōu)勢特色的建設(shè)能夠提高培養(yǎng)人才和高校自身優(yōu)勢，從而有利于增強(qiáng)高校的創(chuàng)造力。各高校的優(yōu)勢特色各不相同，大力支持優(yōu)勢特色領(lǐng)域的發(fā)展，有利于提高各高校的優(yōu)勢，從而提高競爭能力。高校是人才培養(yǎng)、科研發(fā)展的基地，發(fā)展優(yōu)勢特色可以加大科研發(fā)展，增加產(chǎn)品制造，為社會提供特色服務(wù)，從而增加貢獻(xiàn)力。優(yōu)勢特色建設(shè)通過提升高校的創(chuàng)造力、競爭力和貢獻(xiàn)力，可以吸引優(yōu)秀的人才、資源等，從而提升自身影響力。

4 優(yōu)勢特色學(xué)科的建設(shè)路徑

4.1 結(jié)合高校自身傳統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)新

大學(xué)都有一定的歷史文化、傳統(tǒng)，每個大學(xué)成立至今，都有著屬于自己的特色與優(yōu)勢學(xué)科。自身的優(yōu)勢特色往往非常具有底蘊，但是只有傳統(tǒng)的特色也是不行的，時代在進(jìn)步，科研在發(fā)展，絕不能故步自封、墨守成規(guī)[6-7]。應(yīng)該在原有的底蘊上繼續(xù)開拓不斷創(chuàng)新，才能夠適應(yīng)當(dāng)今不斷發(fā)展和更新的時代。但是，發(fā)展的前提是取其精華、去其糟粕，如同人類的進(jìn)化史一般，要適應(yīng)社會，在創(chuàng)新和底蘊保持中間取一個平衡點，這樣才能既保持自身的優(yōu)勢特色，又提高優(yōu)勢特色的影響力。

4.2 結(jié)合社會發(fā)展和地域的特點進(jìn)行發(fā)展

社會的發(fā)展日新月異，要想發(fā)展就要掌握發(fā)展的趨勢，把握發(fā)展方向，但只迎合社會發(fā)展的潮流也是不夠的，地域在建設(shè)過程中也是不可缺少的一項因素。一般來說，大學(xué)自身的優(yōu)勢特色與地域是密不可分的，只有利用所處的地域優(yōu)勢與社會的發(fā)展趨勢結(jié)合起來才能夠使大學(xué)的發(fā)展更加順利[8]。

4.3 瞄準(zhǔn)“冷門”專業(yè)發(fā)展

冷門專業(yè)的發(fā)展需與社會等因素結(jié)合起來，這里的冷門專業(yè)并不包括前景不好、無發(fā)展的專業(yè)，而是指因地域等無法壯大但前景很好的專業(yè)，如非織造材料與工程專業(yè)、茶學(xué)專業(yè)、軸承專業(yè)。軸承專業(yè)目前為止只有河南科技大學(xué)一所學(xué)校，是中國軸承專業(yè)的最高學(xué)府，這便是該校的優(yōu)勢特色，雖然目前該專業(yè)還無法更進(jìn)一步發(fā)展，但如茶學(xué)專業(yè)，茶藝成為新飲品界的發(fā)展潮流，更多的人專注養(yǎng)生，在安徽有很多有名的茶葉，因此茶學(xué)專業(yè)中安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)也是值得推薦的，這便是在優(yōu)勢特色基礎(chǔ)上發(fā)展“冷門”專業(yè)。

4.4 創(chuàng)建優(yōu)勢特色學(xué)科合作

優(yōu)勢特色可以不單是一所大學(xué)，也可以是多所大學(xué)。當(dāng)今社會提倡合作共贏，雖然地方高校不如高等學(xué)府影響力大，但是可以通過合作共贏的渠道，建設(shè)優(yōu)勢特色學(xué)科群，如從五院四系畢業(yè)的學(xué)生稱呼對方為校友，這幾所大學(xué)共同建設(shè)起中國法學(xué)界巨頭。雖然這些學(xué)校師資優(yōu)越、影響力大，但是可以效仿成立自己地方高校優(yōu)勢特色學(xué)科群，在教學(xué)資源、優(yōu)秀人才、研究經(jīng)費上層次與水平都會大大提升。

4.5 成立跨學(xué)科合作平臺

該路徑和上述路徑差不多，但此路徑更強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科，不同學(xué)科或者相近學(xué)科進(jìn)行合作。跨學(xué)科研究需要打破學(xué)科壁壘，需要院系之間相互合作，相近學(xué)科可以進(jìn)行合作支撐，不同學(xué)科之間可以進(jìn)行合作，各學(xué)科如同生產(chǎn)線上的各部門一樣，各自研究形成研究鏈與網(wǎng)[9]。由于是跨學(xué)科建設(shè)，因此需要建立跨學(xué)科資金、資源等統(tǒng)籌管理部門，旨在對資源進(jìn)行公平分配，對項目管理進(jìn)行日常審核、安排等。平臺可以加大硬件建設(shè)投入，構(gòu)筑實踐教學(xué)平臺，根據(jù)需要優(yōu)勢互補(bǔ)、合作雙贏。

4.6 加大校企合作

建設(shè)優(yōu)勢特色，首先最重要的是資源和影響力，而一個強(qiáng)有力的企業(yè)合作伙伴則非常重要。校企雙方探索有效的合作機(jī)制與模式，本著“互惠互利、資源共享、合作雙贏、靈活多樣”的原則[10]，建立與特色和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)企業(yè)的多樣化合作、辦學(xué)機(jī)制與模式，從而提高影響力、資源等，并且還能根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，開展科學(xué)研究、改革人才培養(yǎng)內(nèi)容與模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才。

4.7 確定布局，全球化發(fā)展

高等院校需確定自己的方位進(jìn)行戰(zhàn)略布局，在學(xué)科的建設(shè)中要針對不同的學(xué)科特點確定不同的標(biāo)準(zhǔn)，在優(yōu)勢特色的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展。優(yōu)勢學(xué)科的建設(shè)不僅要適應(yīng)本國的社會發(fā)展，還需要面向世界，堅持全球視野，打造富有成果和影響力的特色庫，將“走出去”與“請進(jìn)來”并舉，探索建設(shè)國際復(fù)合型人才模式的建設(shè)，搭建國際學(xué)術(shù)互動平臺，搭建世界研究中國的學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)和互動機(jī)制，更好地服務(wù)國家文化軟實力和提升中華文化國際影響力，努力造就復(fù)合型、復(fù)語型、高水平的國際化人才[11]。建立國際化人才，能夠使國內(nèi)外的科研資源進(jìn)行共享，提升高校教育資源。

5 結(jié)語

各高校一定要堅持以中國特色、世界一流為核心，以立德樹人為根本，以支撐創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為導(dǎo)向，結(jié)合自己的優(yōu)勢和特色，立足校情發(fā)揮最佳優(yōu)勢，采取相應(yīng)的措施進(jìn)行優(yōu)勢特色學(xué)科建設(shè)，提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力支撐。