朱嵩宇,韓 東

(哈爾濱職業(yè)技術學院,黑龍江 哈爾濱 150081)

1 高職院?！熬W頁設計”課程現狀

我國高職院校的定位是旨在培養(yǎng)出具有高素質、高專業(yè)技能的應用型人才,這對學生的動手能力提出了很高的要求[1]。李克強總理也規(guī)劃了“中國制造”的宏偉藍圖,要求專業(yè)技術人才具有創(chuàng)新意識,高職院校要培養(yǎng)出具有中國特色的高水平人才。

“網頁設計”這門課程重點要求學生掌握標記語言的應用,具有創(chuàng)新意識,具有良好的審美觀。但從教學方面來看,HTML語言中涵蓋的標記過多而且較為單調枯燥,學生在課堂上很難記憶,學習興趣不高。教學案例與實際脫節(jié),更新較慢,章節(jié)之間聯系不夠緊密,學生在練習案例之后也常常忘記以前學過的知識點,或者無法很好地結合CSS進行模塊布局。另外,有些學生自主設計的網頁布局單一,頁面中只出現文字和圖片的堆疊,缺乏層次美感,網站的建立缺乏實用性[2]。教育者需要在課程改革方面下功夫,讓學生們制作出布局優(yōu)美,美觀有新意,有實際意義的優(yōu)質網站。

2 課程改革思路

對“網頁設計”制作課程授課過程中出現的不足,參照國家行業(yè)標準,結合高職院校培育專業(yè)技術人員的要求,對接“1+X”職業(yè)技能需求,本文提出以下課程改革方案供參考。

2.1 編寫項目式教材

在編寫項目式教材時,需要注意以下幾點。

(1)知識點的難易度要循序漸進,提升學生的學習興趣。在靜態(tài)網頁中,HTML標記是最基礎的部分,首先讓學生了解各種標記的用法及作用,并做一些真實的電商小項目,讓學生體會到網頁設計的樂趣所在[3]。在學生熟練掌握標記之后,再加入CSS核心部分的內容,在每一個對應的小項目里適當添加修飾屬性,循序漸進,由淺入深,逐步實現網頁的各種效果。

(2)結合對口企業(yè)的真實案例項目,增強實用性,防止學生所學與日后工作脫節(jié)。學生畢業(yè)后面臨的現實問題就是就業(yè),而現在的大學課程更多地注重陳舊的理論知識,而忽略了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在編寫項目式教材的同時,一定要保證項目的新穎性與實用性,盡量選取企業(yè)工作中的真實案例,例如制作某公司的運營網頁,讓學生既能學以致用,又能提前了解企業(yè)文化,受到企業(yè)文化的熏陶,有助于在日后的就業(yè)中找準定位[4]。

(3)教材語言的趣味性、生動性,提升學生的閱讀效果,便于學生查缺補漏。經過一年的教學工作發(fā)現,學生并沒有良好的閱讀教材的習慣,枯燥的專業(yè)知識并不能吸引學生的眼球,插圖、風趣的舉例和詼諧的語言更能夠引起學生的注意。因此,在編寫教材的時候,語言模式要從固化的平鋪直敘向具有吸引力的模式轉變,多舉一些實際生活中常見的例子,使學科立體化、豐富化。

(4)在教材中穿插美學小知識,讓學生的頁面制作起來美觀簡潔有亮點?！熬W頁設計”制作這門課程的教學目標是讓學生能夠制作出美觀且具有實用性的網頁,這不僅要求學生將編程知識融會貫通,還需要學生有一定的審美和創(chuàng)新能力。所以,可以適當地補充插入一些簡單的美學知識,比如色彩的搭配、圖像的簡單處理、頁面布局的規(guī)范等,將各個學科緊密結合在一起。同時,要注重學生的創(chuàng)新意識,在教材中編入獨具特色、富有創(chuàng)意的例子,拓寬學生的眼界。

2.2 翻轉課堂教學

翻轉課堂的教學模式[5],是教師指導學生自主學習,學生作為課堂的主導者,通過自學、查閱資料、提出問題、相互討論、動手實踐等環(huán)節(jié),理解知識,制作項目。

課堂翻轉式教學,能夠鍛煉學生的自主能動性,通過學生自己認真準備,認真講述自己的理解與想法,促進學生對知識鏈的理解和應用。但在翻轉課堂教學時要注意,并不是所有的課程都適合。要注意選取難易程度適中的課程環(huán)節(jié),不要讓學生在過程中感到畏難,要從簡單易懂的知識點出發(fā),抓住學生的興趣點。在應用翻轉課堂的教學方法的同時,教師要注意自身身份的轉變,要將自己原本的教師身份,逐漸轉變成“教練”身份,起到一個陪練的作用,給予學生鼓勵和技能的指導,杜絕死板的知識傳授。

翻轉課堂最理想的狀態(tài)便是教學相長,學生教師共同進步,學生在自己操作實踐的過程中,熟練掌握專業(yè)技能,提升自己獨特的創(chuàng)新意識;教師在指導點播的同時,發(fā)現學生容易出現的問題,并對此加以提示總結,為后續(xù)的教材設計和課堂設計做好鋪墊。

2.3 強化校企合作建設

借鑒發(fā)達國家的職業(yè)教育模式,學校也提出了適合自己的符合國家發(fā)展的中國特色“教學工場”育人理念[5]。吸取國外“前校后廠”的教學經驗,積極與優(yōu)質企業(yè)開展育人合作,致力于培養(yǎng)優(yōu)秀人才,提升教師素質,增強企業(yè)實力,實現合作共贏。

學校企業(yè)建立合作要注意以下幾點。

一是定期指定學校的專業(yè)技術教師去企業(yè)進修學習,學習企業(yè)目前最先進的技術手段,選擇性地摒棄書本上陳舊的理論,提高自身的項目實戰(zhàn)水平,為教授高年級學生的實訓課打好基礎。

二是每學期聘請適量的企業(yè)講師來學校為學生上課,活躍學生的思路與認知,熏陶企業(yè)文化,讓學生與企業(yè)之間銜接緊密,在離校進公司后沒有明顯的跳躍感。

三是長期建立高年級學生去企業(yè)實習的機制,在企業(yè)環(huán)境下工作,一方面深入培養(yǎng)學生的分析能力、動手能力,另一方面鍛煉畢業(yè)生的企業(yè)工作綜合能力,包括逆境抗壓能力、人際交往能力等等,有助于人才的成長。

四是每年企業(yè)可以在實習畢業(yè)生中選取部分人才留在企業(yè)繼續(xù)工作,這樣不僅能為企業(yè)招賢納士,同時也能夠激發(fā)企業(yè)與學校聯合培養(yǎng)人才的動力,促進企業(yè)積極培養(yǎng)優(yōu)質畢業(yè)生,提高學校學生就業(yè)率,提升企業(yè)形象。

3 結語

“網頁設計”課程作為軟件技術的核心專業(yè)課之一,培養(yǎng)的是IT工作人員的前端開發(fā)能力和層次美感的運用能力。課程不僅僅需要開發(fā)人員擁有扎實的專業(yè)基礎,熟練的代碼編寫技能,對于網頁制作的美學功底也要考慮進去。這不僅需要學生的大膽創(chuàng)新,開辟嶄新思路,更值得教育者去深思去改革,尋找更適合高職院校層次學生的課程設計,填補學生在學校和企業(yè)之間的縫隙,設計有價值有水平的實用網站。以“大國工匠”的標準去培養(yǎng)每一個學生,創(chuàng)造社會服務產值。