高 華

(安徽三聯(lián)學院 電子電氣工程學院, 安徽 合肥 230601)

0 引言

目前高校視覺傳達專業(yè)在校學生接觸PS軟件的教學方法還是按照傳統(tǒng)的授課程序,老師籠統(tǒng)地介紹PS軟件的功用,熟悉工具講解案例,規(guī)規(guī)矩矩上完一堂課,課后學生概念不清,實際操作困難重重。當下PS軟件的教學現(xiàn)狀,大都是基于點與點的授課,沒有將軟件功能分塊講解,也沒有將理論知識與軟件操作相結合。對于初次學習PS軟件的學生來說,學習難度較大,名稱概念混亂,這種教學法不能靈活交叉運用,軟件操作比較單一,復雜的操作很難表現(xiàn),想要表達的效果也不知道怎么樣去實現(xiàn),脫離了理論與實際相結合的運用,畢業(yè)時根本達不到企業(yè)的用人標準。由于PS軟件表現(xiàn)效果非常強大且注重動手能力,因疫情特殊時期,學校上課隨時都有可能轉到“云課堂”,而對初學者來說,在“云課堂”里將PS軟件解構方法和專業(yè)理論相結合教學,既能熟練操作軟件也能鞏固專業(yè)知識。初學者重點是掌握PS軟件的四大板塊(工具欄、菜單欄、圖層窗口、濾鏡)功能,再結合專業(yè)理論課知識,視覺畫面就會呈現(xiàn)在電腦上。解構法教學是讓學生由總到分,再從分到總的軟件操作認知過程,深入了解學習PS軟件操作構成,解決初學者零碎的一點一點地拼接式學習方式。

解構教學法,能有效地將專業(yè)理論知識植入PS軟件運用中,熟練運用PS軟件是視覺傳達設計專業(yè)必備的專業(yè)技能,也是這個專業(yè)學生自身必備的專業(yè)素質之一,在創(chuàng)意設計表現(xiàn)中發(fā)揮著不可替代的作用。

1 數(shù)字圖像軟件教學現(xiàn)狀

(1)PS軟件是學校視覺傳達專業(yè)學生必須掌握的設計軟件之一,對于視覺傳達專業(yè)學生來說,PS軟件是必不或缺的創(chuàng)意“工具”,更是今后就業(yè)和個人發(fā)展的必備技能。網(wǎng)絡信息時代發(fā)展飛速,企業(yè)對這類人才的要求也越來越高,對應聘者要求在崗位上除了能熟練運用軟件,對圖形圖像設計的創(chuàng)意、美觀、圖片質量、圖形的視覺沖擊力等要求也是越來越高。這就要求現(xiàn)在視覺傳達專業(yè)的學生對PS軟件不僅要做到熟練操作,還要舉一反三,創(chuàng)作出來的圖形圖像要符合現(xiàn)代人的審美。

(2)目前很多學校的PS教學方法比較傳統(tǒng),跟不上現(xiàn)代社會的人才發(fā)展需求,傳統(tǒng)的PS教學模式是老師利用45分鐘的課堂時間按照程式化的形式給學生講解PS工具的應用,簡單做一些例題,PS的每項功能按順序單一講解,學生也就單一模仿單個工具的應用、單個濾鏡的應用、單個命令的使用,這樣做出來的圖形圖像比較單一,效果也沒有創(chuàng)意,長此以往,即便對某一個工具或是某一個濾鏡效果很熟練地運用,也激發(fā)不了學生的創(chuàng)造性思維,他們只能做些單一的操作,不能將PS的各項功能交叉使用,也沒有將所學專業(yè)理論知識結合運用;軟件操作方法單一,在實際應用中會脫離現(xiàn)實,不符合市場需求。這樣的教學模式對走出校園的學生很難將所學的PS軟件運用到社會實踐中,對走上工作崗位的學生來說是很大的不幸,與企業(yè)需要的專業(yè)人才還有很大的差距,造成學校與社會需要的人才相脫節(jié)。因此,如何讓學生在PS課程中最大程度提高操作能力和創(chuàng)造能力是教師應該考慮的問題,“云課堂”中更應該注重教學方法的創(chuàng)新。

2 Photoshop軟件教學方法的創(chuàng)新

“云課堂”PS軟件教學過程中,先解構軟件操作步驟,有目的地引導學生了解每個版塊的內容學習,每次課程的講解都要將工具、濾鏡、圖層、菜單命令這四大版塊內容介紹一部分,在熟悉每個版塊的功能后,能熟練操作各板塊的命令效果,再結合課后作業(yè)練習,鞏固掌握程度。

PS軟件四大板塊交替使用,一邊熟悉工具、濾鏡,圖層、菜單命令功能,一邊打開學生的創(chuàng)意思維。讓學生在學習PS軟件過程中熟練掌握軟件各板塊的制作效果。這樣,學生在學習PS軟件過程中就有及其濃厚的興趣,發(fā)揮他們自主學習的主觀能動性,激發(fā)他們的創(chuàng)意潛能。為使學生在“云課堂”中能有學習熱情,我們在教學中提出以下教學方法。

2.1 軟件解構+有趣案例教學法

PS初學者剛開始在認識該軟件能夠處理編輯變化無窮的圖形圖像時,也擔心這么強大的軟件比較難學,無形中給自己造成壓力,這就要求老師在上課時循序漸進地講解PS軟件功能的解構應用,分解知識模塊,結合精彩的案例來解讀每一張圖片效果處理是怎么來的?！霸普n堂”開始上課時要先把PS軟件教學內容解讀一下,將最核心的四大版塊內容:工具欄、菜單欄、濾鏡、圖層窗口進行操作演練,制作出自己想要的有創(chuàng)意的圖形圖像。“云課堂”按照傳統(tǒng)的教學方法,就會顯得很呆板,視頻上課沒有積極性,課堂紀律也無法管控?！霸普n堂”不同于線下課堂,在案例講解階段,老師盡可能地講解生動有趣,圖案渲染有創(chuàng)意,讓視頻教學有趣有內容,同時也能幫助學生消化掉當堂課所學知識。這樣,學生對新知識的掌握比較牢固,老師結合各版塊教學內容,課堂中學生自己動手,教與學聯(lián)動起來,進一步鞏固所學內容,才能達到教與學的雙重功效[1]。

2.2 結合課本理論知識

學習PS軟件的過程中,不僅僅是學習軟件的操作和制作效果,對于視覺傳達專業(yè)的學生還要結合專業(yè)理論知識學以致用,理論與實踐相結合。尤其是基礎課的三大構成:平面構成、色彩構成、立體構成。平面構成運用到PS軟件圖像設計時可以解決不同的構成變化,漸變、發(fā)射、重復、疊加、肌理等專業(yè)知識,而不是單一的做圖形圖像編輯,所有的圖案變化都建立在平面構成的理論基礎之上。例如變化排列規(guī)則和排列不規(guī)則的LOGO圖形設計、花紋花邊圖案設計、畫面排版構圖設計等都能起到豐富畫面視覺效果,而不是隨隨便便的排列組合,他們都有規(guī)律可循;色彩設計在PS軟件中的運用也是非常重要,畫面的調性和視覺沖擊力都靠色彩來表達和傳遞。PS軟件中,色彩的搭配設計必不可少,美輪美奐的色彩都是通過色彩設計創(chuàng)意而來,并非隨意的色彩組合就能設計出想要的圖形圖像,色彩設計的合不合理直接影響到PS處理的圖形圖像效果的視覺感染力。PS軟件還可以編輯出現(xiàn)實世界無法呈現(xiàn)的絢麗色彩,并且每件視覺設計作品都需要色彩來定位畫面格調。立體構成設計在現(xiàn)代視覺傳達設計中應用也越來越廣泛,在二維空間創(chuàng)作出三維立體效果,多角度展現(xiàn)圖形圖像設計美感,增強視覺停留時間。當下,在二維平面展現(xiàn)三維效果是現(xiàn)代平面設計應用比較廣泛的一種表現(xiàn)手法?！霸普n堂”PS軟件教學中要有目的地植入理論知識,不僅僅是熟練的操作軟件,也是提升視覺設計能力的方法[2]。

2.3 數(shù)字圖像軟件學習與社會實踐相結合

PS軟件處理圖形圖像具有很強的渲染效果和直觀性,學生經過一段時間的模塊解構學習之后,能夠比較熟練地操作PS軟件且制作自己想要表現(xiàn)的創(chuàng)意圖形圖像?！霸普n堂”中,老師可鼓勵學生參與當下企業(yè)需要的平面設計項目,或者積極參加由中國廣告協(xié)會主辦的“學院獎”以及社會公益廣告征集等社會組織的視覺傳達創(chuàng)意設計比賽活動。由老師引導,學生積極參與,結合實踐練習所學知識,提前適應當下市場對視覺傳達人才的要求,增強“云課堂”軟件學習的實踐應用?！霸普n堂”中PS軟件的教學要在理論學習和社會實踐相結合的運用過程中充分發(fā)掘學生創(chuàng)新性和創(chuàng)造力,學生能熟練操作PS軟件后,就會主動參加社會實踐。培養(yǎng)適用現(xiàn)代企業(yè)的用人要求,畢業(yè)時可以與當下社會的崗位需求無縫銜接,而不是再接受崗前培訓。“云課堂”教學一定要把軟件學習和社會實踐相結合,以學生為主體結合社會需要來實踐,讓視覺傳達專業(yè)的學生明白學習PS軟件應用的重要性[3]。

3 “云課堂”創(chuàng)新思維教學模式

網(wǎng)絡信息科技的發(fā)展越來越發(fā)達,現(xiàn)在在校的大學生大都是“00后”,他們這代人是伴隨著網(wǎng)絡科技成長起來的人群,觀念開放,思想新穎,積極探索未知世界,對新事物的接受非?？?。而傳統(tǒng)的教學模式,墨守成規(guī),一成不變的傳統(tǒng)方法對于新一代來說就是束縛。改變這種教學模式就要探索一條適合當下年輕人的教學新法,提高他們的學習興趣,對于PS軟件課這樣的實操性應用性強的學科,“云課堂”的出現(xiàn),更要改變傳統(tǒng)的老師站在講臺上教,學生坐在臺下聽的教學模式。“云課堂”PS模塊解構教學是結合課本理論與社會實踐,讓學生熟練操作PS軟件及提升專業(yè)知識,在學與實踐中打開學生創(chuàng)造性思維,讓學生切身感受到實際的應用,學習與實踐互動,提升動手能力,才能真正對接現(xiàn)代企業(yè)用人要求,是培養(yǎng)新型應用型人才的最終目標[4]。

4 結語

“云課堂”PS軟件課的模塊解構教學與專業(yè)理論相結合的教學法融入實際工作中,要求老師要有開放式的教學思維,豐富有趣的課堂環(huán)境,過硬的專業(yè)知識及創(chuàng)造更多的社會實踐讓學生參與其中,多與學生交流。輕松愉快的課堂氛圍,會使視覺傳達專業(yè)的學生學起PS軟件課來有趣有創(chuàng)意。PS軟件很多命令本身就變化多端創(chuàng)意無限,展現(xiàn)的效果非常奇妙,電腦自己計算出的效果無法預料。我們要用這些變化無窮的能量調動學生學習PS軟件的積極性和參與性,讓每一個學生投入輕松有趣的學習環(huán)境。

為適應當下競爭激勵的就業(yè)環(huán)境,應用型人才在校期間必須要熟練操作PS軟件,尤其是對視覺傳達專業(yè)學生來說,將軟件和專業(yè)知識熟練運用,入職即上崗,不再需要崗前培訓,完全適應快節(jié)奏的現(xiàn)代企業(yè)用人需求。