胡彩云 胡強(qiáng) 杜嬌 黃攀 文梓浩

結(jié)合高職“電工電子技術(shù)”課程定位、學(xué)生邏輯思維能力欠缺、工程問題解決能力不足及實訓(xùn)主動性較差等問題，長江藝術(shù)工程職業(yè)學(xué)院提出了以教師引導(dǎo)，學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)理念。從電工電子技術(shù)項目式教學(xué)改革切入，設(shè)計了“工程應(yīng)用性強(qiáng)、技能針對性強(qiáng)、學(xué)生參與度高、實現(xiàn)方法多樣”的三層次改革項目。創(chuàng)新實訓(xùn)模式和考核方法，增強(qiáng)學(xué)生工程應(yīng)用意識，突出知識技能的應(yīng)用背景與工程應(yīng)用價值，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力和參與度，全面提高學(xué)生綜合實踐能力和工程應(yīng)用問題解決能力。

當(dāng)前職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入空前高速發(fā)展階段。電工電子技術(shù)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，是現(xiàn)代工程應(yīng)用、電氣設(shè)備、生產(chǎn)生活等不可或缺的一部分，是電氣類工程技術(shù)人員必須掌握的基本知識。各院校理工類專業(yè)紛紛開設(shè)“數(shù)電模電實訓(xùn)”“電工電子實訓(xùn)”等獨立體系實踐課程，主要是進(jìn)行電工電子類課程理論教學(xué)的實踐驗證，實訓(xùn)過程理論化程度較高，只是簡單的部分功能呈現(xiàn)，工程應(yīng)用價值低，思維定式，缺少認(rèn)知和探索空間，學(xué)生參與度不高，知識轉(zhuǎn)化率不足，工程問題解決能力不能得到提高。長江藝術(shù)工程職業(yè)學(xué)院結(jié)合電工電子實訓(xùn)課程中存在的問題與不足，制定電工電子實訓(xùn)課程改革方案，有針對性地設(shè)計了“工程應(yīng)用性強(qiáng)、技能針對性強(qiáng)、學(xué)生參與度高、實現(xiàn)方法多樣”的三層次改革項目。改革后課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新引入理實一體教學(xué)和考核模式，在增強(qiáng)學(xué)生工程意識、突出知識技能的應(yīng)用背景、增強(qiáng)學(xué)生參與度、提高學(xué)生綜合實踐能力和工程應(yīng)用問題解決能力等方面進(jìn)行了探索。

1.教學(xué)改革探索

1.1教學(xué)方法的改革

實訓(xùn)是理論的再呈現(xiàn)，能鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。因此，電工電子實訓(xùn)課程獨立開課，設(shè)立工程應(yīng)用性強(qiáng)、崗位技能針對性強(qiáng)的實訓(xùn)項目，建立工程認(rèn)證指標(biāo)要求的培訓(xùn)方案和考核體系，具有重要意義。教學(xué)過程教師引導(dǎo)為輔，學(xué)生自我研究為主，分為基礎(chǔ)實訓(xùn)項目、綜合實訓(xùn)項目和創(chuàng)新實訓(xùn)項目三部分，實訓(xùn)內(nèi)容充分采用工程應(yīng)用背景強(qiáng)、生產(chǎn)生活適用性高、崗位技能針對性強(qiáng)的實踐項目，著重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生工程服務(wù)意識和知識技能實踐轉(zhuǎn)化能力，讓學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)和崗位技能需求，完善職業(yè)生涯規(guī)劃，拓寬就業(yè)面。

1.2考核方法改革

本次改革的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用意識，提高學(xué)生理論知識向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化能力。根據(jù)電工電子實訓(xùn)課程改革方案，推出采用平時成績、實訓(xùn)操作考核與工程應(yīng)用考核三者結(jié)合的考核體系。平時成績主要培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，由日常實訓(xùn)表現(xiàn)與實訓(xùn)報告綜合評定，主要考察實訓(xùn)過程中學(xué)生出勤、參與度、職業(yè)操守及邏輯思維等多方面能力，包含評分和改進(jìn)意見，增加評分公信力。實訓(xùn)操作為現(xiàn)場考核，由科任教師和行業(yè)資深師傅任考官，主要培養(yǎng)學(xué)生實踐操作、職業(yè)操守及工程問題解決等方面的能力，由操作規(guī)范、電路設(shè)計和實用性三方面綜合評定，設(shè)立電工電子綜合實訓(xùn)應(yīng)用題庫，隨機(jī)抽取并完成題目要求的電路設(shè)計和接線測試，包含電路設(shè)計正確與合理性、接線規(guī)范、用電安全和工程應(yīng)用可靠性等內(nèi)容，對學(xué)生應(yīng)用價值高的操作給予肯定，不足環(huán)節(jié)指出核心問題和改進(jìn)措施，提高學(xué)生工程應(yīng)用意識。工程應(yīng)用考核主要是工程項目實地考核，利用學(xué)校開設(shè)工程項目和校企合作單位應(yīng)用項目進(jìn)行，由項目負(fù)責(zé)人擔(dān)任考官，科任教師記錄，主要培養(yǎng)學(xué)生知識轉(zhuǎn)化和工程應(yīng)用能力，項目負(fù)責(zé)人給出項目具體要求，學(xué)生按照操作規(guī)范呈現(xiàn)，以滿足工程要求為考核標(biāo)準(zhǔn)。

2.實訓(xùn)項目開發(fā)

2.1電工電子實訓(xùn)課程創(chuàng)新性改革

以電工電子改革方案為指導(dǎo)，調(diào)整我校機(jī)電工程系大一和大二學(xué)生培養(yǎng)方案，根據(jù)要求，合理安排實訓(xùn)人數(shù)和課時，學(xué)習(xí)內(nèi)容由淺入深，三層次實訓(xùn)項目合理開展。師生共學(xué)共創(chuàng)，增強(qiáng)學(xué)生思考和動手能力。

2.2三層次的實訓(xùn)項目體系建設(shè)

2.2.1基礎(chǔ)技能實訓(xùn)項目

實訓(xùn)目標(biāo)主要是：普及電工電子基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生了解電工電子課程基本內(nèi)容，包含實訓(xùn)和工程應(yīng)用所需元器件、電路設(shè)計及工作原理、技能，涉及行業(yè)、實際應(yīng)用范圍、對應(yīng)崗位或技能領(lǐng)域等基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初對電工電子實訓(xùn)課程有宏觀認(rèn)識，思考并理解為什么學(xué)，學(xué)什么，學(xué)會后干什么以及如何在實際生產(chǎn)領(lǐng)域應(yīng)用等問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容主要是：常用電工電子元器件認(rèn)識及工作原理學(xué)習(xí)、安全用電基本知識學(xué)習(xí)、電路焊接基本知識學(xué)習(xí)、接地電器安全測試、電機(jī)正反轉(zhuǎn)、簡單電氣原理表達(dá)和識圖學(xué)習(xí)等。

課程主要面向在校理工科大一學(xué)生，授課時間2到3周，且不低于40學(xué)時集中教學(xué)。教學(xué)過程學(xué)生摸索為主，讓學(xué)生掌握電工電子應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本識圖技能，并通過簡單實踐項目進(jìn)行檢測，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)綜合項目進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

2.2.2綜合訓(xùn)練項目

實訓(xùn)目標(biāo)主要是：實訓(xùn)項目采用工程應(yīng)用背景強(qiáng)的項目，通過綜合項目訓(xùn)練，學(xué)生能掌握常用電子電氣設(shè)備接線調(diào)試和安裝維修，解決工程應(yīng)用中的簡單問題，掌握電工電子涉及行業(yè)所需基礎(chǔ)職業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)信心，拓寬就業(yè)范圍。

實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容主要是：家用照明電路設(shè)計、檢測、調(diào)試與安裝，風(fēng)扇（收音機(jī)）等家用設(shè)備的拆卸、安裝、調(diào)試與維修，簡單電子機(jī)器人安裝、調(diào)試與維修，數(shù)控機(jī)床電路拆卸、安裝、調(diào)試與維修等。

課程主要面向在校理工科大二學(xué)生，授課時間3到4周，且不低于60學(xué)時集中教學(xué)。教學(xué)過程教師檢驗為輔，學(xué)生自我研究、自我搭建為主，增強(qiáng)學(xué)生工程項目問題解決能力，具備水電工、電器修理師、電氣設(shè)備維護(hù)師等崗位所需基本職業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力，拓寬學(xué)生就業(yè)面。

2.2.3創(chuàng)新性實訓(xùn)項目

實訓(xùn)目標(biāo)主要是：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生充分應(yīng)用掌握的知識技能解決工程實際問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和工程應(yīng)用轉(zhuǎn)化能力，為引領(lǐng)學(xué)生打開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路作支撐。

創(chuàng)新實訓(xùn)項目為開放式教學(xué)，實訓(xùn)內(nèi)容是按照“電氣設(shè)備應(yīng)用痛點”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃”項目逐步展開，培養(yǎng)學(xué)生尋找問題，思考問題和解決問題的能力，進(jìn)而將所學(xué)知識應(yīng)用到工程所需的各個領(lǐng)域。

課程定位為選修課，主要針對思維活躍、動手能力強(qiáng)的學(xué)生，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳，學(xué)生自愿參與課程。教學(xué)過程師生共創(chuàng)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新項目申報，培養(yǎng)學(xué)生查找文獻(xiàn)、設(shè)計方案、實物轉(zhuǎn)化等創(chuàng)新能力。

3.綜合性項目實施過程

3.1實訓(xùn)項目工程應(yīng)用背景

家用電路是房屋裝修中最基本也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，設(shè)計中需要考慮控制合理性、安全性及人體工程學(xué)等多方面的問題。

3.2實訓(xùn)項目設(shè)計目的

實訓(xùn)項目主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握家用電路工作原理，讓學(xué)生具備電氣工程師基本技能。實訓(xùn)檢測標(biāo)準(zhǔn)與房屋水電安裝要求一致，由校內(nèi)資深水電安裝師傅檢測實訓(xùn)結(jié)果。

培訓(xùn)包括熟練掌握安全用電基本知識；合理設(shè)計家用電路圖；電路圖合理布線；已知故障檢修等內(nèi)容。

3.3實訓(xùn)過程

（1）安全家庭用電基本知識：掌握家用元器件接線方法，包括雙控開關(guān)連線方式、空氣開關(guān)連接位置、空調(diào)等大功率電器單獨走線、地線接線等基本知識，完成空氣開關(guān)和地線接入簡單回路的控制任務(wù)。

（2）電路圖設(shè)計：按照要求設(shè)計家用電路電氣控制圖，完成電路設(shè)計實訓(xùn)，電路圖中要求燈雙控一個，燈單控一個，空調(diào)單獨接線，空氣開關(guān)和地線接線正確，能實現(xiàn)家中部分功能燈可以多點位控制，大功率電器使用安全可靠，且有短路和漏電保護(hù)。

（3）電路圖布線：根據(jù)設(shè)計電路圖搭建實訓(xùn)系統(tǒng)，熟練應(yīng)用電工儀表、正確完成元器件接線及合理布置走線，能正確檢驗電路是否存在漏電短路等問題。簡易房屋電路控制線路圖如圖1所示。

3.4實訓(xùn)結(jié)果

學(xué)生根據(jù)設(shè)計電路圖完成模擬房屋電路接線，完成相關(guān)實訓(xùn)內(nèi)容，并通電測試正確無誤。為檢測學(xué)生是否達(dá)到水電工職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，長江藝術(shù)工程職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程系成立綜合實訓(xùn)項目擴(kuò)展實訓(xùn)室，實訓(xùn)室實訓(xùn)項目為兩室一廳毛坯房電路安裝與調(diào)試，安裝與調(diào)試結(jié)果由學(xué)校資深水電工師傅進(jìn)行檢驗。根據(jù)裝修要求，學(xué)生完成實訓(xùn)室電路安裝，通過水電工師傅檢驗，達(dá)到工程專業(yè)認(rèn)證各項指標(biāo)要求。

4.實際效果分析

通過課程改革，將傳統(tǒng)實訓(xùn)室模塊化實訓(xùn)項目調(diào)整為工程應(yīng)用項目，模擬項目實際應(yīng)用環(huán)境，能大幅提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對電工電子實訓(xùn)課程有宏觀認(rèn)識，思考并理解為什么學(xué)，學(xué)什么，學(xué)會后干什么以及如何在實際生產(chǎn)領(lǐng)域應(yīng)用等問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，取得了比較突出的成績。

將改革后的電工電子實訓(xùn)課程應(yīng)用于理工科學(xué)生，采用理實一體教學(xué)模式，師生共創(chuàng)與行業(yè)資深師傅配合，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料能力，提高學(xué)生設(shè)計、安裝、調(diào)試電路技能，增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題等綜合能力。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，改革后的實訓(xùn)項目工程應(yīng)用背景較強(qiáng)，實用性較高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但是學(xué)生必須全程獨自參與實訓(xùn)，實訓(xùn)難度較高。通過改革電工電子實訓(xùn)項目和教學(xué)模式，學(xué)生在實訓(xùn)中的安全意識、主動性及操作技能等各方面都得到較大改善，學(xué)生團(tuán)隊合作意識明顯提高。

通過改革，學(xué)生掌握電工電子涉及行業(yè)的多個崗位知識技能，并通過行業(yè)資深師傅認(rèn)證，大大提高了畢業(yè)生競爭力，拓寬了就業(yè)面。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是學(xué)生能輕松理解電氣工作原理圖，掌握日常家用電器工作原理和維修方法，勇于承擔(dān)電器維修工作；二是學(xué)生實習(xí)不再是單一企業(yè)頂崗實訓(xùn)，部分學(xué)生開始承擔(dān)水電安裝和家電維修等工作，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。改革后學(xué)生實習(xí)（就業(yè)）范圍發(fā)生較大變化，如表1所示。

本次改革重新制定電工電子課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和實施方案，重點引入工程應(yīng)用性和崗位技能性較強(qiáng)的實訓(xùn)項目，根據(jù)實際工作需求開展教學(xué)實訓(xùn)，校內(nèi)職業(yè)教師和企業(yè)認(rèn)證資深專家或師傅聯(lián)合培訓(xùn)，以工程應(yīng)用背景強(qiáng)的項目為教學(xué)題材，能培養(yǎng)符合各行業(yè)崗位需求的精準(zhǔn)人才，滿足職業(yè)教育認(rèn)證各項要求。改革中，教師引導(dǎo)為輔，學(xué)生自主研究為主，三層次實訓(xùn)項目由淺入深，加深學(xué)生認(rèn)識電工電子基本知識，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新應(yīng)用能力，重點培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用問題解決能力。電工電子課程涉及行業(yè)較廣，涉及崗位較多，為達(dá)到更好的教學(xué)效果，更大程度地拓寬學(xué)生就業(yè)面，后續(xù)實訓(xùn)項目還需不斷更新和完善，須持續(xù)引入更多實用性強(qiáng)、應(yīng)用廣的工程項目，為學(xué)生更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【胡彩云，碩士，機(jī)械專業(yè)帶頭人，講師，高級技師，從事（機(jī)械工程）教科研工作?！?/p>