文/宗俊宏（昆明理工大學(xué)）

2022年中央一號文件提出“全面推進鄉(xiāng)村振興重點工作，落實鄉(xiāng)村振興為農(nóng)民而興、鄉(xiāng)村建設(shè)為農(nóng)民而建的要求，堅持自下而上、村民自治、農(nóng)民參與，啟動鄉(xiāng)村建設(shè)行動實施方案，因地制宜、有力有序推進”。

工科院校助力鄉(xiāng)村振興有一定優(yōu)勢，包括以研究為先導(dǎo)匯聚科研力量精準(zhǔn)施策；引導(dǎo)鄉(xiāng)建適用技術(shù)應(yīng)用；多學(xué)科交叉綜合決策咨詢，從實踐中提升理論再指導(dǎo)實踐，持續(xù)跟進在地化服務(wù)[1]。

在實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，理工院校應(yīng)自覺擔(dān)負起使命與責(zé)任，幫助學(xué)生剖析社會、認識國情、發(fā)奮圖強、堅定信念，促進學(xué)生腳踏實地服務(wù)人民、貢獻社會。以“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動為代表的實踐育人建構(gòu)是高校落實“立德樹人”根本任務(wù)的重要內(nèi)容，是產(chǎn)學(xué)研深度融合下的科技強國建設(shè)新業(yè)態(tài)的重要牽引，更是推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要支撐。

在新的時代、面對新的發(fā)展要求，高校需要進一步充分認識到助力鄉(xiāng)村實踐育人工作的重要意義，深入思考如何構(gòu)建高校助力鄉(xiāng)村振興實踐活動的育人實現(xiàn)路徑。

一、新時代“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動育人功能發(fā)揮現(xiàn)狀

為全面了解高?！叭锣l(xiāng)”社會實踐活動育人效果，筆者組織開展了“三下鄉(xiāng)”社會實踐問卷調(diào)研活動，發(fā)放調(diào)研問卷500份，回收有效問卷470份，有效率高達92%。調(diào)查采用隨機抽樣的方式進行，參與者涉及昆明理工大學(xué)不同學(xué)院、年級、性別、專業(yè)的大學(xué)生，分析樣本覆蓋面廣、代表性強。有75.4%的大學(xué)生認為，通過參加“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，自身的意志品格和思想觀念有了較為深刻的改變；有77.3%的大學(xué)生表示通過參加“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，對社會的認知有了較為顯著的改變；有65.68%的大學(xué)生認為，參與“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的首要意義是有助于自身深入社會，展現(xiàn)積極有為的價值取向，增強責(zé)任意識和使命意識。通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與社會實踐活動與所有專業(yè)聯(lián)系不夠緊密，另外大學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”社會實踐未清晰明確自身職業(yè)發(fā)展定位。

圖1 實踐服務(wù)隊五年來實踐案例

根據(jù)調(diào)研結(jié)果得知，學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，可以讓學(xué)生自身思想得到提升，讓學(xué)生對社會現(xiàn)實有更深切直觀的感受。尤其部分學(xué)生對于專業(yè)認同度、自我定位明確程度、職業(yè)生涯規(guī)劃清晰程度、對專業(yè)相關(guān)職業(yè)及其行業(yè)的認識程度、從事專業(yè)相關(guān)工作的實際意愿還存在不夠準(zhǔn)確的問題。

高校實踐形式與專業(yè)契合度低、學(xué)生專業(yè)和能力發(fā)展受限，應(yīng)清醒地看到實踐育人仍是高校人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，重知識傳授、輕能力培養(yǎng)，大學(xué)生與社會需求契合度偏低等不良趨勢仍未有效扭轉(zhuǎn)[2]。學(xué)生仍存在“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象，影響學(xué)生參與實踐環(huán)節(jié)的熱情與獲得感。

二、創(chuàng)新新時代實踐育人品牌

通過梳理新時代“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動現(xiàn)狀問題，本文結(jié)合昆明理工大學(xué)建筑工程學(xué)院實踐育人的實踐案例，以培養(yǎng)“社會需求視野下土建類人才工程”為目標(biāo)，提出導(dǎo)向下的育人品牌，實踐育人與思想政治教育、學(xué)科專業(yè)發(fā)展、志愿公益、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等載體有機融合，強化思政引領(lǐng)與實際問題結(jié)合，凝聚共識提精神；深化專業(yè)理論與社會實踐結(jié)合，夯實基礎(chǔ)專成效；加強思維訓(xùn)練與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合，提升能力樹品牌；培養(yǎng)專業(yè)技能與志愿服務(wù)結(jié)合，知行統(tǒng)一暖人心；注重科學(xué)實效與考核評估結(jié)合，壓實責(zé)任鼓干勁，明確實踐育人工作目標(biāo)，協(xié)同開發(fā)實踐育人資源，豐富實踐育人工作內(nèi)容，創(chuàng)新實踐育人工作形式。

（一）強化思政引領(lǐng)與實際問題結(jié)合，凝聚共識提精神

學(xué)院以黨政領(lǐng)導(dǎo)、團學(xué)、教學(xué)負責(zé)人、專業(yè)課教師、思政課教師、實踐指導(dǎo)教師與本碩博學(xué)生共同組成鄉(xiāng)村振興實踐團，形成工作合力，打造思政實踐教研室和公開課，以實踐思政為引領(lǐng)，形成從思政課程到課程思政的圈層效應(yīng)，落實價值引領(lǐng)、知識傳授、能力培養(yǎng)“三位一體”育人理念，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解立足崗位為鄉(xiāng)村作貢獻、為人民謀幸福，在解決實際問題中提高綜合能力。

（二）深化專業(yè)理論與社會實踐結(jié)合，夯實基礎(chǔ)專成效

加強實踐活動與專業(yè)學(xué)習(xí)的銜接，學(xué)院制定了《昆明理工大學(xué)建筑工程學(xué)院社會實踐教學(xué)大綱》和《昆明理工大學(xué)建筑工程學(xué)院社會實踐培養(yǎng)方案》，建設(shè)《鄉(xiāng)村振興中的青春實踐》社會實踐課程，破解思政課學(xué)生主體缺位和缺乏實效性難題，實踐團講好實踐故事，在參與鄉(xiāng)村建設(shè)中研究實踐、解決基層實際問題、科技攻關(guān)前沿問題、創(chuàng)新成果等系列課程宣講與教學(xué)，確保社會實踐規(guī)范化專業(yè)化運行與培訓(xùn)。

（三）加強思維訓(xùn)練與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合，提升能力樹品牌

以大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽為契機，組建研究型師生隊伍，探索“專業(yè)技能競賽＋實踐”模式，打造“1-4-5-50”實踐項目庫，1條項目生產(chǎn)線，4個方面注重，注重頂層設(shè)計、氛圍營造、長效機制、資源整合，5個依托，以全國和云南省大賽為牽引，通過開展學(xué)院“知行大講堂”、技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇等,以構(gòu)建校內(nèi)外促優(yōu)體系為探索，以品牌塑造推廣持續(xù)為依托，以志愿實踐氛圍營造為目標(biāo)，以實踐成果宣傳平臺為展示，孵化50個項目，在項目推進、實踐專題、課題申報等方面與行業(yè)協(xié)會組織合作交流，發(fā)揮本科研究生群體智庫優(yōu)勢，成為學(xué)校特色育人品牌。

（四）培養(yǎng)專業(yè)技能與志愿服務(wù)結(jié)合，知行統(tǒng)一暖人心

圖2 省級、國家級榮譽證書

學(xué)校構(gòu)建志愿服務(wù)實踐學(xué)堂，專業(yè)性、創(chuàng)新性、特色性方面發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，學(xué)堂以志愿實踐習(xí)慣的養(yǎng)成和實踐能力的精英教育為首要理念，以志愿實踐學(xué)堂特訓(xùn)班、志愿實踐課題公開課為學(xué)堂載體，以專業(yè)課程培養(yǎng)、志愿項目孵化、實踐基地訓(xùn)練為培養(yǎng)模式，組成一批專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜医淌凇㈨椖糠趸嗄杲淌?、實踐公益組織成員導(dǎo)師庫，形成高素質(zhì)、高水平、高能力的青年志愿者項目，孵化一批服務(wù)國家和社會建設(shè)的志愿實踐項目，以鄉(xiāng)村和城市基層社區(qū)為重點，涌現(xiàn)出“最美”“最佳”志愿服務(wù)實踐典型，引導(dǎo)學(xué)生自覺服務(wù)人民,奉獻社會,培育感恩奉獻意識，履行高校學(xué)子的社會使命與擔(dān)當(dāng)。

（五）注重科學(xué)實效與考核評估結(jié)合，壓實責(zé)任鼓干勁

建立實踐育人效果評估“評價—反饋意見—改進提高—再評價”的循環(huán)體系。衡量實踐活動是否做到“與學(xué)生個體發(fā)展需求相結(jié)合、與專業(yè)理論學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)祖國社會發(fā)展需要相結(jié)合”；是否符合國家重大戰(zhàn)略需求,落實“三個認知”的目的，教育引導(dǎo)學(xué)生認知國情、民情、社情的目的；將評價結(jié)果反饋給學(xué)生、實踐單位、高校管理部門等，通過人才培養(yǎng)核心目標(biāo)優(yōu)化整改與總結(jié),形成螺旋式上升的良性循環(huán)實踐育人過程。

三、深化“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的對策與成效

（一）協(xié)同育人為基點，打造“整合式”資源渠道

首先，構(gòu)建“高校—地方政府—企業(yè)—社會”產(chǎn)學(xué)結(jié)合育人實踐模式。實踐育人的參與主體包括高校各培養(yǎng)單位、相關(guān)政府部門、行業(yè)企業(yè)、科研院所、家庭、學(xué)生個體等,實踐育人工作需要各參與主體統(tǒng)一協(xié)調(diào)[3]，加強各方合作，打通第一課堂和第二課堂的融合路徑，推進校內(nèi)外資源的整合；協(xié)調(diào)校外資源，通過舉辦校友會、邀請校友返校系列講座、聘任校友業(yè)界導(dǎo)師等方式，搭建校企合作平臺。其次，與企事業(yè)單位簽訂協(xié)議，對接需求促進雙贏，成立實踐育人基地，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中鞏固和運用知識，提高工作能力，積累工作經(jīng)驗。以麗江海螺村、祿勸火本村、宣威普瓦村為實踐基地，與云南住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳、麗江團市委、麗江市消防部門、云南抗震技術(shù)研究院簽署長效合作協(xié)議；最后，搭建校與校合作平臺，我院先后與清華大學(xué)、重慶大學(xué)等高校組成社會實踐團隊促進教學(xué)合作及協(xié)同發(fā)展，2021年學(xué)院掛牌“健康生活目的地產(chǎn)業(yè)鏈研究院”，2021年12月與富民縣紅印基地建立“鄉(xiāng)村振興學(xué)院實訓(xùn)研發(fā)基地”。

（二）創(chuàng)新育人為機制，搭建“多聯(lián)式”教育平臺

依托“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”提升改革創(chuàng)新精神，開展創(chuàng)業(yè)論壇，引導(dǎo)學(xué)生、專業(yè)老師、業(yè)界導(dǎo)師同時發(fā)力做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，指導(dǎo)學(xué)生申報課外學(xué)術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題、挑戰(zhàn)杯、互聯(lián)網(wǎng)＋等全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事。在共青團中央第十七屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽“黑科技”專項賽中榮獲“行星”“衛(wèi)星”榮譽稱號。在云南省第十七屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽校賽中榮獲一等獎；在昆明理工大學(xué)第十七屆“挑戰(zhàn)杯”中榮獲特等獎、“最具人氣科技創(chuàng)新作品獎”以及“最佳優(yōu)秀指導(dǎo)教師”；團隊設(shè)計的“微型消防站”在昆明理工大學(xué)第六屆“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品獲競賽中獲二等獎；在云南省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲銀獎。

（三）實踐育人為主線，提升“浸潤式”教育成效

總體謀劃“課堂、校園、社會”，塑造“多渠道、全方位、厚基礎(chǔ)”的質(zhì)量人才，實現(xiàn)人才培養(yǎng)全覆蓋、全方位、全過程。

學(xué)院連續(xù)五年在全國大中專暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐中榮獲24項國家級榮譽。2021年團隊入選團中央大學(xué)生鄉(xiāng)村振興社會實踐重點項目。被《中國青年報》《云南日報》《云南信息報》、云南團省委、麗江團市委、麗江電視臺等多家媒體宣傳報道。

（四）人才振興為戰(zhàn)略，建設(shè)“產(chǎn)學(xué)研”課題資源

按照產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的總體思路，通過科研反哺教學(xué)，推薦課程內(nèi)容更新，擴大學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，提升學(xué)生科研能力，2021年，實踐團隊研究建立木結(jié)構(gòu)建筑群火災(zāi)評估風(fēng)險策略，模擬多種火災(zāi)場景的防災(zāi)方法，探索新型木結(jié)構(gòu)建筑材料技術(shù)，生產(chǎn)、教學(xué)、研究一體化。

團隊撰寫《傳統(tǒng)村落消防安全勘查評估報告》等報告近十余萬字，把論文寫在中國大地上。幫助村民修建消防水池和在社區(qū)服務(wù)中心建立微型消防站，建設(shè)空氣循環(huán)生態(tài)廁所，為當(dāng)?shù)卣畬嵤┼l(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供技術(shù)咨詢服務(wù)，為高質(zhì)量發(fā)展的建設(shè)工程行業(yè)添磚加瓦。

四、結(jié)語

新時代青年群體思想活躍，傳統(tǒng)形式的實踐教育難以滿足其需求，實效性不強，昆明理工大學(xué)創(chuàng)新實踐育人品牌項目建設(shè)，使實踐育人工作品牌明確工作目標(biāo),協(xié)同開發(fā)教育資源,豐富內(nèi)容,創(chuàng)新實踐載體，在教學(xué)科研、學(xué)生工作、管理服務(wù)上已形成全局性、穩(wěn)定性和規(guī)范性的科學(xué)制度，深入推進“五個協(xié)同”，德育與智育協(xié)同、本科生與研究生培養(yǎng)協(xié)同、學(xué)科與專業(yè)協(xié)同、科研與教學(xué)協(xié)同、第一課堂與第二課堂協(xié)同。

堅守為黨育人、為國育才的初心使命，“圍繞中心，服務(wù)大局”，向著“項目化、體系化、持續(xù)化”精品特色實踐品牌建設(shè)邁進，助力大學(xué)生成才成長。