□福建省龍巖蓮東中學(xué) 湯榮福

信息技術(shù)已經(jīng)在教育行業(yè)中受到了廣泛應(yīng)用，其中，智慧課堂就是利用了“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教育教學(xué)進(jìn)行融合，打破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，更加重視學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和發(fā)展。初中物理作為一門(mén)非常重要的學(xué)科，具有一定的抽象性特點(diǎn)。在初中物理授課中，教師適當(dāng)引入信息技術(shù)，為學(xué)生搭建智慧課堂，不但能幫助學(xué)生更加深刻地理解所學(xué)的物理知識(shí)，還能有效提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提升物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，本文針對(duì)智慧課堂的意義及作用、初中物理教學(xué)中的問(wèn)題和智慧課堂的實(shí)施策略等展開(kāi)討論和探析。

一、初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一些教師在教學(xué)過(guò)程中雖然已經(jīng)積極改變舊有單一的授課模式，但是在嘗試應(yīng)用新的授課方式對(duì)學(xué)生開(kāi)展指導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程中依然存在許多問(wèn)題，主要面臨的問(wèn)題如下。

（一）過(guò)于重視基礎(chǔ)知識(shí)和考試成績(jī)

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中，多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生都會(huì)認(rèn)為平時(shí)的考試成績(jī)能說(shuō)明一切，教師也會(huì)為了讓學(xué)生上更好的高中而更加重視平時(shí)的考試成績(jī)。在新課程改革的背景下，初中物理教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師不僅要重視幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要強(qiáng)化學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。但是，有教師依舊認(rèn)為，不掌握基礎(chǔ)知識(shí)則無(wú)法發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此在課堂教學(xué)時(shí)會(huì)下意識(shí)將更多的時(shí)間用來(lái)講解基礎(chǔ)知識(shí)。也有的教師由于擔(dān)心學(xué)生不能充分理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，也會(huì)出現(xiàn)單一的填鴨式或者灌輸式的授課模式。

（二）在教學(xué)中與學(xué)生缺乏有效的互動(dòng)

在新時(shí)代背景下，課堂教學(xué)過(guò)程中的交流和互動(dòng)也越來(lái)越受重視，良好的互動(dòng)和交流能幫助教師更加了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況。教師通過(guò)應(yīng)用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生循循善誘，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，能促使他們自主發(fā)現(xiàn)和獲取知識(shí)。同時(shí)，教師還能積極為學(xué)生打造生動(dòng)有趣、自由的課堂氛圍，促使他們?cè)诮涣骰?dòng)中大膽地表達(dá)出自己的想法和意見(jiàn)。但是，很多教師雖然也積極與學(xué)生互動(dòng)，應(yīng)用啟發(fā)式的教學(xué)模式，但是由于自身提出的問(wèn)題或者說(shuō)出的語(yǔ)言內(nèi)容缺乏層次性和針對(duì)性，并不能有效引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展深度思考和探究，導(dǎo)致教師的互動(dòng)難以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。還有的教師在問(wèn)題引導(dǎo)上表述出的內(nèi)容超出了學(xué)生的認(rèn)知范圍，學(xué)生云里霧里，自然也就不能與教師進(jìn)行良好的、有效的互動(dòng)。

（三）未能將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行良好結(jié)合

初中物理知識(shí)具有實(shí)踐性和抽象性的特點(diǎn)，對(duì)很多初中生來(lái)說(shuō)存在一定的學(xué)習(xí)難度。為了促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成深刻的理解，物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就變得十分重要。但是很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中并未將所學(xué)的理論知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展并不順利。物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展與基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是相輔相成的，學(xué)生只有將實(shí)驗(yàn)和知識(shí)同步結(jié)合學(xué)習(xí)，才能明晰物理知識(shí)中的規(guī)律，更好地鍛煉自身的抽象思維。

二、智慧課堂的概念及其在初中物理教學(xué)中的意義

（一）智慧課堂的概念

智慧課堂是智慧教育的核心載體，通過(guò)智慧課堂能真正實(shí)現(xiàn)智慧教育。在當(dāng)前教育改革的大背景下，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，很多學(xué)者和專(zhuān)家都認(rèn)為課堂已經(jīng)不再是單一傳授基礎(chǔ)知識(shí)的陣地，而是注重如何能更好地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的智慧、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維的場(chǎng)所。在激發(fā)學(xué)生智慧的過(guò)程中，也要重視應(yīng)用的方法。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，智慧課堂也逐漸有教學(xué)“智能化”這一理解，這也就是要教師能應(yīng)用現(xiàn)代化的授課手段對(duì)學(xué)生開(kāi)展指導(dǎo)，應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生打造數(shù)字化的、智能的物理課堂。這一授課模式推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，能促進(jìn)學(xué)生的智慧得到多元化的發(fā)展。

（二）智慧課堂在初中物理教學(xué)中的意義和作用

智慧課堂的開(kāi)展是非常符合當(dāng)今時(shí)代的教育信息化發(fā)展需求的。首先，智慧課堂是以構(gòu)建主義理論為指導(dǎo)展開(kāi)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，在教學(xué)中，它充分體現(xiàn)出了以人為本的教學(xué)理念，體現(xiàn)出了注重圍繞以學(xué)生為主體的教育教學(xué)思想。并且這一方式也非常符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，符合基本的認(rèn)知規(guī)律。其次，這一授課模式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，改變了以教師為主體地位的教學(xué)模式。教師從單一的提問(wèn)和灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw化的交流互動(dòng)，從粗略簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榧皶r(shí)、全面的評(píng)價(jià)和反饋的方式，有效提升了物理教學(xué)的效率。同時(shí)，智慧課堂這一教學(xué)模式還能以智能技術(shù)為支撐，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，通過(guò)借助大數(shù)據(jù)以及人工智能等一系列新的技術(shù)，能更加清楚每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并為他們的學(xué)習(xí)情況提供準(zhǔn)確的、個(gè)性化的教學(xué)資料，促使每個(gè)學(xué)生的不足之處都能得到彌補(bǔ)，使其實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展。再次，智慧課堂教學(xué)還以學(xué)生的智慧發(fā)展為目標(biāo)，應(yīng)用最新的智能技術(shù)，為初中生創(chuàng)設(shè)出更加豐富、生動(dòng)的情境和學(xué)習(xí)環(huán)境，將一些較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過(guò)程更加直觀地展示給學(xué)生，便于學(xué)生觀察和理解，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。最后，智慧課堂的開(kāi)展還能起到開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野的目的。網(wǎng)絡(luò)上具有海量的知識(shí)資源，教師可以在智慧課堂中適當(dāng)引入一些豐富的資料，比如視頻、圖片、實(shí)驗(yàn)案例、網(wǎng)頁(yè)等相關(guān)資料。學(xué)生則能結(jié)合自身的需求自由選擇和學(xué)習(xí)，不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，學(xué)習(xí)會(huì)變得更加自由，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力也會(huì)得到有效增強(qiáng)。

三、智慧課堂在初中物理教學(xué)中的實(shí)施策略

教師在初中物理教學(xué)中開(kāi)展智慧課堂之前，需要對(duì)智慧課堂進(jìn)行全面的、充分的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)還需要注意以下幾點(diǎn)原則。首先，要遵循以學(xué)生為主體地位的教學(xué)原則，在對(duì)學(xué)生展開(kāi)指導(dǎo)時(shí)，要能適當(dāng)給予他們足夠的自主學(xué)習(xí)和探究的時(shí)間和空間，能在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的前提下重視發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，教師要遵循尊重學(xué)生的原則，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的過(guò)程中，少不了互動(dòng)交流的過(guò)程，教師在交流時(shí)要給予學(xué)生足夠的尊重，具備足夠的耐心，讓學(xué)生在課堂上可以更加自由地表達(dá)出實(shí)際想法和意見(jiàn)。最后，教師要遵循針對(duì)性教學(xué)的原則。一個(gè)班級(jí)內(nèi)不同學(xué)生由于受到各種不同因素的影響，每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況也會(huì)存在一定的差異，針對(duì)這一情況，教師就能開(kāi)展不同的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，保證每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能獲得進(jìn)步。對(duì)此，在遵循以上這些基本原則的前提下，可以開(kāi)展的智慧課堂教學(xué)方式如下。

（一）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景開(kāi)展教學(xué)，幫助學(xué)生形成深刻感知

物理知識(shí)與實(shí)際生活現(xiàn)象息息相關(guān)，教師在利用智慧課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，要學(xué)會(huì)為學(xué)生提供貼近生活的情景，讓他們能充分融入實(shí)際情景中，感受來(lái)源于實(shí)際生活的物理知識(shí)。以滬科版的初中物理教材為例，當(dāng)教學(xué)八年級(jí)的“站在巨人的肩膀上”這一課時(shí)，該課主要的教學(xué)目的是讓學(xué)生充分了解一些物理知識(shí)的現(xiàn)代應(yīng)用，了解科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)以及一些物理學(xué)習(xí)的科學(xué)精神和偉大的情懷。教師可以利用智慧課堂進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，事先在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生搜集各個(gè)領(lǐng)域的物理科學(xué)知識(shí)，如搜集航天領(lǐng)域、材料、交通以及通信等方面的信息資料，然后把資料給學(xué)生觀看，讓學(xué)生能通過(guò)觀看這些資料充分意識(shí)到物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，感受實(shí)際生活中的一些常見(jiàn)的物理知識(shí)現(xiàn)象。之后，教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體視頻讓大家觀察校園中的某一個(gè)建筑，并提問(wèn)：“建筑工人在建造這個(gè)樓房時(shí)，他是怎樣將磚頭從地上運(yùn)到房頂?shù)模空?qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)自己的想法?！痹趯W(xué)生討論完畢之后，教師繼續(xù)應(yīng)用多媒體動(dòng)畫(huà)展示出建筑工人運(yùn)磚頭的兩種方式，引導(dǎo)大家分析其應(yīng)用方式的利弊，并通過(guò)討論培養(yǎng)學(xué)生物理科學(xué)意識(shí)，使他們意識(shí)到現(xiàn)代物理技術(shù)給人類(lèi)生活帶來(lái)的影響和作用。

（二）搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)良好的線上交流

當(dāng)今時(shí)代的智慧課堂就是智能化的課堂，教師可以積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學(xué)生搭建線上學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在線上與學(xué)生展開(kāi)交流和互動(dòng)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和教師進(jìn)行一對(duì)一的溝通，這樣不但能及時(shí)讓教師了解自身的學(xué)習(xí)情況，還能針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及時(shí)給予糾正，這也說(shuō)明智慧課堂具有評(píng)價(jià)反饋及時(shí)的特點(diǎn)，這主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：其一，是主觀題的對(duì)比方面。在物理教學(xué)中，當(dāng)教師提出一些有關(guān)電路繪制、光的反射、折射等作圖題或者物質(zhì)的密度、歐姆定律等計(jì)算題時(shí)，學(xué)生就可以在計(jì)算機(jī)或者平板電腦上作答，在作答完畢后將答案發(fā)送給教師，教師就可以將學(xué)生的答案分組對(duì)比，并將容易錯(cuò)的部分投屏進(jìn)行講解。每節(jié)智慧課堂都有知識(shí)小結(jié)、知識(shí)小測(cè)等環(huán)節(jié)展示具體操作。教師可以讓學(xué)生通過(guò)觀察和對(duì)比自己和其他學(xué)生寫(xiě)下的答案，及時(shí)了解自己做錯(cuò)的原因，同時(shí)還能有效加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的印象，避免下次再犯錯(cuò)。除此之外，搭建線上交流學(xué)習(xí)平臺(tái)還能保證客觀習(xí)題的及時(shí)統(tǒng)計(jì)，教師要充分利用智慧課堂的及時(shí)反饋功能。電腦系統(tǒng)還能對(duì)班級(jí)學(xué)生的整體題目完成情況進(jìn)行分析，及時(shí)找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱之處，這樣教師就可以針對(duì)學(xué)生的薄弱之處展開(kāi)詳細(xì)講解，使教學(xué)更有針對(duì)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提高。

（三）應(yīng)用智慧課堂營(yíng)造有趣的教學(xué)氛圍，讓交流互動(dòng)更加立體

初中生本身年齡比較小，他們更喜歡有趣的教學(xué)方式。教師可以應(yīng)用智慧課堂創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，積極開(kāi)展有效的引導(dǎo)，讓師生之間和生生之間的交流更加全面，交流學(xué)習(xí)也變得更加有效。例如，在教學(xué)九年級(jí)“科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流”這一課時(shí)，結(jié)合該課內(nèi)容，教師可以先應(yīng)用計(jì)算機(jī)的一鍵推送的功能，將這一課需要學(xué)習(xí)的課件、資料以及微課視頻等發(fā)送給學(xué)生，讓他們?cè)诮K端上自由預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，根據(jù)教師發(fā)送的教學(xué)指令操作。學(xué)生在自主預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，有足夠的自由支配的時(shí)間和空間，在遇到自己沒(méi)有完全理解的部分時(shí)，還可以反復(fù)地翻頁(yè)觀看，能讓他們的學(xué)習(xí)變得更加自由和輕松。之后，為了能讓課堂交流互動(dòng)更加有趣，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上設(shè)計(jì)即時(shí)搶答這一功能，這一點(diǎn)可以解決大家在課堂上不愿意主動(dòng)舉手回答問(wèn)題的情況。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上積極搶答，能有效提高他們思考問(wèn)題和回答問(wèn)題的參與度，促進(jìn)師生之間的良好互動(dòng)。除此之外，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生和學(xué)生之間也能實(shí)現(xiàn)良好互動(dòng)，他們可以針對(duì)教師提出的問(wèn)題互相交流分享，在分享中積極學(xué)習(xí)他人在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)自身的思維，以此實(shí)現(xiàn)不斷進(jìn)步。

（四）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野

在信息時(shí)代，人們每天都會(huì)接收到大量的信息內(nèi)容，也有很多人會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上上傳大量的信息。教師要能充分利用網(wǎng)絡(luò)的這一功能，在網(wǎng)上搜集有用的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的物理知識(shí)或者現(xiàn)象開(kāi)闊學(xué)生的視野，使他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容再不局限于課本中的內(nèi)容，以此滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。例如，在教學(xué)“熔化和凝固”這部分知識(shí)時(shí)，因?yàn)橐恍?shí)驗(yàn)在課堂上不方便開(kāi)展，所以教師就可以應(yīng)用多媒體播放一些有關(guān)熔化和凝固的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生觀察，并將觀察到的細(xì)節(jié)記錄下來(lái)?；蛘呓處熆梢岳秒娮影装宓纫恍┯?jì)算機(jī)軟件，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)操作。這一利用網(wǎng)絡(luò)課件資源或者計(jì)算機(jī)軟件資源的方式不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有實(shí)效性，還能提升他們自主學(xué)習(xí)和探究的意識(shí)和能力，促進(jìn)他們個(gè)性化發(fā)展。

總而言之，新時(shí)代的教師在實(shí)際授課中要能緊跟新時(shí)代的授課理念，不斷創(chuàng)新自身的授課手段。結(jié)合初中物理知識(shí)的基本特點(diǎn)，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，以此為學(xué)生打造出良好的物理智慧課堂。教師通過(guò)靈活應(yīng)用各種生動(dòng)有趣的授課方法，激發(fā)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的興趣和求知欲望，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自由度與靈活度，以此打造出高效的初中物理智慧課堂。

（宋行軍）