吳青霞 彭龍龍

進入新時代以來，高校體育專業(yè)課程教學發(fā)生了新的變化。在教育教學中不僅關注體育專業(yè)學生的專業(yè)能力增長，與此同時也更加關注學生的綜合素質(zhì)提升。為了更好的在體育專業(yè)課程中落實立德樹人的根本任務，提高學生的思政素養(yǎng)和思政水平，將思想政治教育與高校體育專業(yè)課程相結合，能夠更好的達成這樣的目標。與此同時，推動思想政治教育與高校體育專業(yè)課程的融合打開了教學的新局面，為教師的教學方法創(chuàng)新以及體育專業(yè)課程教學的改革，注入了新的生機與活力。思想政治教育作為高校教育中的重要內(nèi)容，通過體育教育專業(yè)課程的融合，也能夠提高思政教育的效果。從而使學生在掌握體育專業(yè)知識與技能的同時，提高學生的思政素養(yǎng)，從而更好的促進學生的成長成才。從當前思想政治教育融入高校體育專業(yè)課程的現(xiàn)狀來看，兩者間的融合仍然存在一系列問題。因此要針對這些現(xiàn)狀進行分析，并且針對體育專業(yè)課程中的思政元素進行全方位的挖掘。這樣才能提出有效的策略，有效實現(xiàn)兩者間的融合，從而更好的促進學生的發(fā)展。

1 思想政治教育融入高校體育專業(yè)課程教學的現(xiàn)狀與問題

1.1 高校體育專業(yè)課程教師思想政治教育觀念較為淡薄

高校體育專業(yè)課程教學中，教師首先要理解思想政治教育融入專業(yè)課程中的意義和作用，這樣才能更好的實現(xiàn)融合。但實際上，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在教學中仍然按部就班的進行教學，關注學生的專業(yè)能力發(fā)展而忽視學生的綜合素質(zhì)。在教學中表現(xiàn)出了較強的功利性傾向，忽視了體育專業(yè)課程教學中的立德樹人任務。思想政治教育作為提高學生思想政治水平，提高學生德育素質(zhì)的重要內(nèi)容，需要教師從觀念上引起足夠的重視，這樣才能更好地在教學中落實立德樹人的根本任務，從而實現(xiàn)思想政治教育的滲透。但受教師教學觀念的影響，在體育專業(yè)課程教學中，教師關注學生是否掌握了專業(yè)知識，而對于思想政治教育的滲透卻缺乏有效的融合。究其原因，是因為教師沒有深刻的理解高校體育教育專業(yè)的育人目標，沒有立足于學生的未來成長和發(fā)展，這極大的影響了思想政治教育的融合。

1.2 高校體育專業(yè)課程中教師的思政整合能力較弱

高校體育教育專業(yè)課程教學中，思想政治教育的融合，關鍵點在于教師。而教師自身的專業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)對于思想政治教育的融合起到了至關重要的影響。只有教師自身具備較強的教育教學組織能力和課程建設開發(fā)能力，能夠在體育教學專業(yè)中把握專業(yè)課程的特點以及教學的內(nèi)容，融入相應的思想政治元素，并且以有效的路徑進行滲透。這樣才能夠使學生在學習活動中既能夠掌握知識水平，也能夠提高思政素養(yǎng)。但從實際情況來看，大多數(shù)教師的思政能力素質(zhì)，難以適應體育專業(yè)課程中思想政治教育融合的需要。大多數(shù)教師在教學實踐中只關注自己是否完成了教學目標，而沒有對教學內(nèi)涵進行深入探討，因此難以將思想政治教育元素有效地整合到體育專業(yè)課程教學中來。也有一些教師，雖然能夠從思想上重視思想政治教育元素的滲透，但無法在課程中予以體現(xiàn)，由于自身的方法欠缺，手段單一，思想政治教育元素融合還停留在講解的層面上，很難深入學生實際。

1.3 思想政治教育元素融入高校體育專業(yè)缺乏課程評價體系

完善的課程教學評價體系對于促進教育教學的發(fā)展具有重要的意義。一方面通過有效的課程評價體系，能夠通過課程評價體系的反饋作用，認識到思想政治教育元素融入高校體育專業(yè)中存在的不足，從而幫助教師更好的轉變教學思想，改進教學方法，提高思政教育元素的融合效果。另一方面通過有效的課程評價體系教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題和不足，并且也是像政治教育元素為引領，讓學生在學習中不斷的提高自身的思政水平與綜合素養(yǎng)。但從實際情況來看，高校體育專業(yè)課程教學中，教師更多的關注教學而忽視評價體系的完善。當前，針對學生的課程評價體系，更多的體現(xiàn)在學生的期末測試以及學生的平時出勤，對于思政元素的考察與評價，且缺乏有效的依據(jù)，這使得課程評價體系無法發(fā)揮指向和導向的作用，影響了思想政治教育的進一步融合。

2 高校體育專業(yè)課程教學中思想政治教育元素的挖掘與整合思路

2.1 立足于教學內(nèi)容挖掘思想政治元素

從高校體育專業(yè)課程的特點來看，體育專業(yè)的相關課程，包括理論與實踐兩大部分。因此，具有較強的理論性，也具有較強的實踐性，在課程教學中，教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用相應的教學方法，以提高教學效果。在思想政治教育元素融合的語境下，教師先要實現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容以及元素的挖掘，才能夠更好地應用于教學活動中。因此，對于教師來說，要想更好的在體育專業(yè)課程教學中融合思想政治教育元素，教師要立足于課程教學的內(nèi)容，挖掘思想政治元素。具體來說，挖掘思想政治教育元素可以緊密聯(lián)系體育學科中所蘊含的體育精神，通過體育精神與思想政治教育元素的融合，實現(xiàn)思想政治教育的滲透，能夠取得良好的教育效果。

2.2 從課堂教學中挖掘思想政治元素

在課堂教學中教師可以通過教學內(nèi)容以及教學方法等方面挖掘思想政治教育元素。例如在體育學科教學中，學生需要針對一些專業(yè)技能進行訓練，而訓練過程中學生為了更好的提高競技水平需要具備堅持、堅韌不拔等良好的品格。這些良好的意志品質(zhì)都可以成為思想政治教育的元素，在課堂教學中加以滲透。例如，在教學活動中，教師可以講解與體育運動項目有關的歷史文化內(nèi)容，讓學生在了解歷史文化這一過程中感受豐富的體育精神內(nèi)涵，從而使學生受到思想政治教育方面的感染，進一步增強教學的效果。又如在體育運動教學中，教師可以講一些體育運動健將的故事，或者通過多媒體教學，為學生播放體育運動健兒頑強拼搏的精神，看一看體育運動健兒站在領獎臺上聽國歌，看五星紅旗升起時的精彩場面。這樣的教育內(nèi)容能夠延伸體育專業(yè)課程教學的內(nèi)涵，學生通過觀看這些思想政治元素能夠更好的受到思想政治教育的熏陶，從而促進學生的精神成長發(fā)展。

2.3 從多元教育活動中挖掘思政教育元素

在高校體育專業(yè)課程教學活動中，為了更好的滿足學生的學習需求，提高教學質(zhì)量和效率，教師還應當創(chuàng)造多元化的教學活動，并且從教學活動中挖掘思想政治元素。例如，在教學中為了更好的提高學生的競技水平，促進學生的專業(yè)能力發(fā)展，教師可以組織學生開展體育競賽。在體育競賽活動中滲透，友誼第一，比賽第二，頑強拼搏等多種教育元素使學生能夠在這樣的課堂上感受思想政治元素。另一方面，教師也可以組織學生觀摩各類體育運動比賽，在這一過程中向學生灌輸體育精神。使學生通過這樣的教育能夠樹立遠大的理想信念，塑造正確的體育運動價值觀念，這也是提高學生思想政治水平的重要路徑。

3 思想政治教育融入高校體育專業(yè)課程教學的路徑與策略

3.1 促進教師思政意識和思政教育能力的提升

在高校體育專業(yè)課程教學中，教師作為教學的重要組織者和實施者是整個教學活動的主體。與此同時，教師自身的施政水平和思政教育能力也是體育專業(yè)課程中思想政治教育融合的關鍵。具體來說，教師要不斷提高自身的思想政治意識和課程教學水平，在體育專業(yè)課程教學活動中提高思想政治教育的站位，把思想政治教育作為體育課程教學的思想引領，確保思想政治教育與高校體育專業(yè)課程同向而行。在實踐中體育課程教師要不斷的提高自身的專業(yè)能力，就要加強自我學習，轉變傳統(tǒng)的教學理念，順應時代的發(fā)展潮流，掌握先進的教學理論和先進的教學方法，深入體育專業(yè)課程，挖掘思想政治元素，把思想政治教育元素融入到教學的各個環(huán)節(jié)中來。另一方面，實踐中在通過體育專業(yè)課程促進學生專業(yè)能力發(fā)展，提高學生綜合素質(zhì)與能力的基礎上，關注學生的思想政治素養(yǎng)和學生人格的塑造，將德育教育、人格教育以及思想政治教育根植于體育與專業(yè)課程教學中來。其次，為了更好的加強教師專業(yè)能力的發(fā)展，學校要為教師提供專業(yè)成長的平臺，為教師的教學交流以及教學研討，提供更多的橋梁和載體，使教師在這樣的研討活動中提高自身的思政意識和思政能力。為此，高校還要加強教師的繼續(xù)教育以及培訓等工作。建立完善的教育培養(yǎng)體系，加強教師的思想政治理論教學方法培訓晚上教師的激勵機制，深度促進體育專業(yè)課程與思想政治的有效融合。最后，與教師自身來說要加強自我學習，樹立終身學習的意識和理念，通過多樣化的學習路徑，不斷的提高自身的專業(yè)能力，從而有效實現(xiàn)思想政治教育與體育專業(yè)課程教學的融合。

3.2 創(chuàng)新體育教學方法，創(chuàng)新體育教學設計

為了更好的把體育與思想政治教育相結合，需要教師在加強理論知識與實踐能力提升的同時，重新審視體育教學內(nèi)容，并且不斷創(chuàng)新體育，專業(yè)課程教學方法，創(chuàng)新體育教學設計。在體育專業(yè)課程教學設計中納入思想政治教育元素，構建完善的課程體系，滿足思想政治教育融合的需要。在這一過程中應當構建雙師型的教師隊伍，促進體育專業(yè)課程教師與思想政治教師之間的交流與合作，在這樣的合作中確保體育學科能夠有效融合思想政治教育元素。其次，在體育專業(yè)課程教學設計活動中，要充分尊重學生的主體地位，通過問題導入、案例教學、項目學習、活動組織、賽事策劃等多樣化的方法與形式，把思想政治教育的內(nèi)容與體育專業(yè)課程深度融合，實現(xiàn)思想政治教育的有效滲透。在這一過程中，教師還應當具備課程思政的理念，把課程思政體系融入到體育專業(yè)課程教學中來，從而引起學生的重視，幫助學生樹立正確的學習理念，使學生能夠主動自覺地投入到學習活動，提高滲透效果。最后，在體育專業(yè)課程教學的實踐中，教師一方面要發(fā)展學生體能，關注學生體質(zhì)，還要通過有效的信息化教學方式引導學生進行，小組合作以及同伴互助等多樣化的方法，增強學生的多樣化能力，從而達到提高學生思政水平的目的。

3.3 推動體育專業(yè)課程教學評價體系的構建

以往的體育專業(yè)課程教學評價體系中，教師主要評價學生的學習效果，關注學生的期末考試以及學生平時出勤等內(nèi)容。這樣的課程教學評價體系，無法全方位的了解學生的發(fā)展，無法更好的促進學生的成長。針對這樣的現(xiàn)狀，為了在體育課程教學中更好的實現(xiàn)思想政治教育的融合，教師要對體育教學評價體系進行全方位的改革，充分發(fā)揮教學評價體系的反饋作用與功能，指導教學活動的有效開展。首先，教師要融入多元化的評價內(nèi)容，把思想政治教育的融合作為重要的評價內(nèi)容，對學生進行全方位的評價，關注學生在學習活動中思政水平的提升，確保教學評價的立體、完善。其次，教師要納入多元化的評價主體，不僅要關注自身的評價作用，還要關注學生的自我評價以及學生和學生之間的相互評價，還可以根據(jù)思想政治教育融合的需要，納入思想政治教育的管理主體進行評價。通過多元化主體的融合對學生進行更加全面的評價，使學生在這樣的活動中更好的接受思想政治教育的熏陶，從而不斷的提高自己的思政水平與思政素養(yǎng)。

3.4 突出體育專業(yè)課程教學中的隱性思想政治元素

在體育專業(yè)課程教學活動中，要想有效滲透思想政治元素的融合，教師要充分尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重教育教學規(guī)律。在實踐中一方面借助顯性思想政治教學內(nèi)容豐富體育專業(yè)課程的內(nèi)容，增強學生的學習體驗與感悟，使學生在這樣的活動中能夠提高思政水平。另一方面在思想政治教育中還要體現(xiàn)出思政教育“潤物細無聲”的效果。這就要求教師在體育專業(yè)課程思政教學融合，這一過程中挖掘隱性思政元素，使學生在專業(yè)課程學習中于無形之中接受熏陶，起到寓教于樂，寓教于行的目的。具體來說，教師可以充分發(fā)揮自身的人格魅力，不斷的提高自身的思政素養(yǎng)和思政水平，在體育專業(yè)課程教學中以良好的個人魅力感染學生，從而使學生能夠在這種潛移默化的影響下喚醒內(nèi)心的情感從而提高對思政的感悟，提高學生的思政水平。又如在教育活動中，教師采用因材施教的理念，針對不同學生的特點，善于啟發(fā)學生，使學生能夠在這樣的學習活動中更好的感受思想政治教育元素，從而在學習中獲得成長。

3.5 拓展多種形式的課外活動，實現(xiàn)思政滲透

體育專業(yè)教學活動中拓展多樣化的課外活動能夠豐富學生認知，增強學生的學習體驗，借助課外活動，滲透思想政治元素，還能夠更好的以第二課堂提高思政滲透的效果。例如教師可以，通過體育競賽作為課外活動，引導學生在參與課外活動的過程中增強自身的專業(yè)能力提升，與此同時，提高自己的思政水平。在活動中，教師尊重學生的主體地位，讓學生進行自主策劃，自主設計，自主實施。在活動結束之后，教師讓學生進行總結，并在總結這一環(huán)節(jié)中，以思想政治教育作為引領，使學生在這樣的活動中既能夠獲得專業(yè)能力的提升，也能夠在深化感悟的同時，提高自己的思想政治水平，更好的促進學生的發(fā)展。

綜上所述，體育專業(yè)教學活動中滲透思想政治元素是體育教育教學改革與發(fā)展的必然趨勢和具體要求。當前，高校體育專業(yè)課程教學中，滲透思想政治教育仍然存在一系列問題，反映在教師的教學觀念和教師的教學方法等多個方面。針對這樣的現(xiàn)狀，在實現(xiàn)思想政治教育與體育專業(yè)課程教學相融合過程中，教師要完善課程建設，提高專業(yè)能力，創(chuàng)新教學方法，拓展多樣化的活動，這樣才能更好的滿足思想政治教育的滲透需要。

本文系鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院校級課題；名稱：思想政治教育融入高校體育專業(yè)課程教學的路徑探析，編號SDJG-2021-YBF33。

（作者單位：鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院）