亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行為選擇的演化博弈分析

        2022-11-14 02:38:14任嬋媛焦晉鵬
        商業(yè)經(jīng)濟 2022年1期
        關(guān)鍵詞:策略

        任嬋媛,焦晉鵬

        (哈爾濱商業(yè)大學 校團委, 黑龍江 哈爾濱 150076)

        一、引言

        面對當前日趨嚴峻的國內(nèi)外經(jīng)濟發(fā)展形勢,國家出臺了大力推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的支持政策,提出了“眾創(chuàng)、眾包、眾扶、眾籌”等新模式,并通過“十三五”期間深入推進“鼓勵以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),建立面向人人的創(chuàng)業(yè)服務平臺”等就業(yè)政策的實施,以及“十四五”規(guī)劃中提出的“完善促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、多渠道靈活就業(yè)的保障制度”,有效解決了經(jīng)濟體制改革與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中出現(xiàn)的部分群體就業(yè)難的問題,保障了社會總體就業(yè)水平的穩(wěn)定。

        作為當前供需匹配錯位較為嚴重的就業(yè)群體,高校商科院校本科畢業(yè)生就業(yè)難問題近年來愈加突出,如何實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)已成為解決商科院校本科畢業(yè)生就業(yè)難問題的關(guān)注焦點。本研究嘗試運用演化博弈理論分析高校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行為選擇過程中兩個博弈主體之間的演化穩(wěn)定策略,在此基礎上找到影響創(chuàng)業(yè)行為選擇的關(guān)鍵因素,從而進一步完善高校支持商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的保障體系,切實推進“雙創(chuàng)”工作的開展。

        二、創(chuàng)業(yè)行為選擇過程中高校與商科院校本科畢業(yè)生之間靜態(tài)博弈分析

        (一)博弈的前提假設

        1.假設創(chuàng)業(yè)行為選擇過程中存在兩類行為主體:高校與商科院校本科畢業(yè)生,構(gòu)成博弈方組合B={1,2},其中參與人1 為高校,參與人2 為本科畢業(yè)生,兩類行為主體都是完全理性的,即在給定的條件下,做出的決策都是使自己期望效用最大化。

        2.假設在創(chuàng)業(yè)行為選擇過程中的兩類主體都存在兩種行為策略,即高校的策略集為E={支持,不支持},支持是指高校鼓勵商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè),開展創(chuàng)業(yè)教育并根據(jù)規(guī)定為創(chuàng)業(yè)學生提供政策和資金支持,不支持則是高校不提供創(chuàng)業(yè)教育、投資資金等資源。商科院校本科畢業(yè)生的策略集為E={創(chuàng)業(yè),不創(chuàng)業(yè)},一般來說,商科院校本科畢業(yè)生會根據(jù)求職獲得崗位的滿意程度及創(chuàng)業(yè)意愿選擇自身策略行為。

        3.在不考慮雙方行動順序的情況下,高校與商科院校本科畢業(yè)生的博弈結(jié)果矩陣如下:

        當商科院校本科畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè),并取得成功時;

        圖1 創(chuàng)業(yè)成功情況下高校與商科院校本科畢業(yè)生完全信息靜態(tài)博弈矩陣

        當商科院校本科畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè),但創(chuàng)業(yè)項目未能成功孵化時;

        圖2 創(chuàng)業(yè)項目未能孵化情況下高校與商科院校本科畢業(yè)生完全信息靜態(tài)博弈矩陣

        其中C表示高校支持商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)所投入的成本;C表示表示商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)所投入的成本,包括資金、時間、精力等各類成本;W表示商科院校本科畢業(yè)生在企事業(yè)單位工作所取得的預期收益;W表示商科院校本科畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)成功時所獲得的預期收益(W>W;W>C);I 表示商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)所獲得的高校提供的專家咨詢、啟動資金等培養(yǎng)計劃外的資源支持;R 表示高校支持商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)時地方政府給予的補貼;V 表示商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功為學校帶來良好聲譽,進而吸引更多的生源,實現(xiàn)的增加收益;P 表示商科院校本科畢業(yè)生接受高校創(chuàng)業(yè)教育后未進行創(chuàng)業(yè),沒能有效響應國家“雙創(chuàng)”號召,地方政府對高校創(chuàng)業(yè)支持補貼的削減,屬于對高校創(chuàng)業(yè)支持不力的懲罰。

        (二)商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行為的博弈分析

        根據(jù)博弈模型的前提假設及博弈分析收益矩陣,對靜態(tài)博弈條件下的博弈雙方的收益情況進行分析,具體情況如下:在創(chuàng)業(yè)取得成功的情況下,且W>2W+C時,商科院校本科畢業(yè)生受可觀的創(chuàng)業(yè)預期回報吸引,在權(quán)衡自身風險承受能力和審視自身創(chuàng)業(yè)意愿的情況下,受良好的創(chuàng)業(yè)支持條件的驅(qū)動,將會選擇創(chuàng)業(yè);而在創(chuàng)業(yè)項目不能完成孵化的情況下,僅當I>2W+C時,商科院校本科畢業(yè)生才會選擇創(chuàng)業(yè)。對于高校來說,高校支持創(chuàng)業(yè)支付成本為C,但在此情況下高校會獲得政府給予的補貼R和商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功帶來的聲譽效應收益V,若R>C,則高校的最優(yōu)策略則為支持;若(R+V)

        當W+I<2W+C時,商科院校本科畢業(yè)生在權(quán)衡預期收益的情況下,理性選擇是不創(chuàng)業(yè),規(guī)避相應的風險,因為若選擇創(chuàng)業(yè),且未能完成孵化,本科畢業(yè)生的損失為(C+W),沒有產(chǎn)出的投入顯然不是理性的決策行為。由于“雙創(chuàng)”對高校的政策和資金支持是先行兌付,當R>C+P時,高校的最優(yōu)策略為支持,但隨著政府對高校創(chuàng)業(yè)支持效果不佳的懲戒式措施逐漸變嚴格,當R

        因此,高校支持商科院校本科畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵在于政府給予的補貼收益能否補償高校的支出成本,當R2W+C時,均衡策略為(不支持,創(chuàng)業(yè));當W<2W+C時,均衡策略是(不支持,不創(chuàng)業(yè)),這種情況下,雖然高校與商科院校本科畢業(yè)生都進行做出對自身有利的行為選擇,但是從長期來看對響應國家“雙創(chuàng)”號召解決就業(yè)難的問題會產(chǎn)生不利的影響。如果R>C+P,高校則會選擇支持商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè),若W>2W+C,或I>2W+C,此時存在純均衡策略(支持,創(chuàng)業(yè)),若創(chuàng)業(yè)收益和創(chuàng)業(yè)支持不能彌補相應的成本付出,即W+I<2W+C,則不存在純策略納什均衡。

        根據(jù)納什均衡策略的相關(guān)定義,一定存在一個混合策略納什均衡,在以上研究的基礎上,建立2×2 雙矩陣博弈模型,假設參與人1 即高校支持商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的概率為x(0≤x≤1),不支持的概率為1-x;參與人2 即商科院校本科畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的概率為y(0≤y≤1),不創(chuàng)業(yè)的概率為1-y。則此時的博弈模型可以表示為以下形式:

        當商科院校本科畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè),并取得成功時;

        圖3 混合策略下高校與商科院校本科畢業(yè)生間的靜態(tài)博弈模型(成功)

        因此,高校支持商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的期望支付成本為

        對于高校來說,支持商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)獲得最大收益條件是收益期望函數(shù)一階導數(shù)等于0,即

        對于商科院校本科畢業(yè)生來說,其獲得最大收益的條件是收益期望函數(shù)一階導數(shù)等于0,即

        當商科院校本科畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè),但項目未能成功孵化時;

        圖4 混合策略下高校與商科院校本科畢業(yè)生間的靜態(tài)博弈模型(未能孵化)

        按照上述計算方法,商科院校本科畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)但項目未能孵化情況下高校與商科院校本科畢業(yè)生最大收益概率分別為:

        故此,高校與商科院校本科畢業(yè)生的混合策略納什均衡為(

        y

        ',

        x

        ')。對于高校來說,當商科院校本科畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的概率

        y

        >

        y

        ' 時,高校的最優(yōu)選擇為支持;當商科院校本科畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的概率

        y

        =

        y

        ' 時,高校則以

        y

        =(

        P

        +

        C

        R

        )/

        P

        的概率給予支持,而當

        y

        <

        y

        ' 時,高校的最優(yōu)選擇是不支持,在國家和地方政府調(diào)整政策和補貼標準后再進行決策。對于商科院校本科畢業(yè)生來說,當高校支持自己創(chuàng)業(yè)的概率

        x

        >

        x

        ' 時,商科院校本科畢業(yè)生的最優(yōu)選擇是創(chuàng)業(yè);當

        x

        =

        x

        ' 時,商科院校本科畢業(yè)生則以

        x

        =(2

        W

        +2

        C

        )/

        I

        概率選擇創(chuàng)業(yè);當

        x

        <

        x

        ' 時,商科院校本科畢業(yè)生則放棄創(chuàng)業(yè)??梢?,在靜態(tài)博弈條件下,因受政府補貼、創(chuàng)業(yè)收益、創(chuàng)業(yè)風險及高校創(chuàng)業(yè)支持投入等因素的影響,均衡結(jié)果并不唯一,因此需要引入演化博弈模型進行更為深入的分析。

        三、創(chuàng)業(yè)行為選擇過程中高校與商科院校本科畢業(yè)生之間的演化博弈分析

        在靜態(tài)條件下,高校和商科院校本科畢業(yè)生之間由于信息的對稱性和雙方的有限理性,可以通過納什均衡[(P+C-R)/(V+P),(2W+C-W)/I]和[(P+C-R)/P,(2W+2C)/I]中變量的變化不斷調(diào)整自身的應對策略,但是,在高校與商科院校本科畢業(yè)生參與創(chuàng)業(yè)行為決策的過程中,博弈雙方信息是非對稱的,各高校和商科院校本科畢業(yè)生不同個體間關(guān)于創(chuàng)業(yè)行為決策的選擇受諸多因素的影響,不可能實現(xiàn)完全的有限理性,雙方會針對創(chuàng)業(yè)行為的行為決策不斷的重復博弈。因此,靜態(tài)條件下的均衡不能有效體現(xiàn)博弈雙方的演化路徑,動態(tài)反映國家“雙創(chuàng)”號召在存在差異的高校和商科院校本科畢業(yè)生群體中實際響應效果,需要借助演化博弈分析的方法對該行為選擇進行進一步的探討。

        基于靜態(tài)博弈分析的前提假設,建立兩總體2×2 行演化博弈模型。由多總體演化博弈的特點可以看出,該演化博弈的演化穩(wěn)定策略和漸進穩(wěn)定狀態(tài)是等價的,并且一定是純策略納什均衡。假設高校群體中選擇支持商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例為x(0≤x≤1),商科院校本科畢業(yè)生群體中選擇創(chuàng)業(yè)的比例為y(0≤y≤1)。在高校與商科院校本科畢業(yè)生博弈的過程中,雙方?jīng)Q策的適應性如果比群體的平均適應性高,則該決策會成為主導發(fā)展方向。因此,該博弈下的復制子動態(tài)方程組為:

        根據(jù)演化博弈理論,上述系統(tǒng)演化路徑與均衡可從以下兩個角度進行分析:

        (一)基于高校的演化路徑分析,該情況下可從兩個方面進行討論

        在創(chuàng)業(yè)成功的情況下,當y=(P+C-R)/(V+P)時,x"=0;在創(chuàng)業(yè)項目未能成功孵化的情況下,當y=(P+C-R)/P 時,x"=0,此時,對于所有的x 概率的高校的決策選擇都是穩(wěn)定的,具體來說,當商科院校本科畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)決策的比例為(P+C-R)/(V+P)或(P+C-R)/P 時,高校采取支持與不支持商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的決策所獲得的收益是相等的,兩種行為策略無差異。

        在創(chuàng)業(yè)成功的情況下,當y≠(P+C-R)/(V+P)時,以及在創(chuàng)業(yè)項目未能成功孵化的情況下,當y≠(P+C-R)/P時,x=0 與x=1 時,均可得到x"=0,因此x 取這兩個值時是高校決策選擇的兩個穩(wěn)定狀態(tài)均衡點。此時,對y 的取值情況進行分析,如果y>(P+C-R)/P,則x">0,在此情況下,高校支持創(chuàng)業(yè)的收益大于群體的平均水平,因而在x=0 的穩(wěn)定狀態(tài)下,若在國家“雙創(chuàng)”指示的號召下,積極鼓勵并支持商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的高校取得了好的效果,未行動的高校將進行效仿,相繼采取支持創(chuàng)業(yè)的決策,即x=1 是復制動態(tài)下的一個演化穩(wěn)定策略,也是高校的最優(yōu)選擇;如果y<(P+C1-R)/(V+P),則x"<0,在此情況下,高校選擇支持商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的決策所取得的收益低于群體的平均水平,因而在x=1 的穩(wěn)定狀態(tài)下,部分高校經(jīng)過嘗試而最終放棄支持商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè),那么存在相同情況的其他高校也會相繼采取相同的決策,即x=0 也是復制動態(tài)下的一個演化穩(wěn)定策略,但從國家為解決就業(yè)問題,響應“雙創(chuàng)”號召的角度來看,該決策行為屬于消極策略,應予以通報。

        因此,y=(P+C-R)/(V+P)(創(chuàng)業(yè)成功) 及y=(P+C-R)/P(創(chuàng)業(yè)項目未能成功孵化)是x=0 和x=1 兩類演化策略的分界點,高校支持商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)投入的成本、支持創(chuàng)業(yè)獲得的補貼及地方政府對高校支持創(chuàng)業(yè)效果不佳的補貼削減是影響高校決策的重要影響因素。

        (二)基于商科院校本科畢業(yè)生的演化路徑分析,該情況下同樣可從兩個方面進行討論

        在創(chuàng)業(yè)成功的情況下,當x=(2W+C-W)/I 時,y"=0;在創(chuàng)業(yè)項目未能成功孵化的情況下,當x=(2W+2C)/I 時,y"=0,此時,對處于y 值概率的商科院校本科畢業(yè)生來說選擇創(chuàng)業(yè)與不創(chuàng)業(yè)的行為決策都是穩(wěn)定的。具體來說,兩種情況下高校采取支持商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例分別為(2W+C-W)/I 和(2W+2C)/I 時,選擇創(chuàng)業(yè)與不創(chuàng)業(yè)的本科畢業(yè)生數(shù)量是隨機的。

        在創(chuàng)業(yè)成功的情況下,當x≠(2W+C-W)/I 時,以及在創(chuàng)業(yè)項目未能成功孵化的情況下,當x≠(2W+2C)/I時,y=0 與y=1 時,均可得到y(tǒng)"=0,因此y=0 與y=1 是商科院校本科畢業(yè)生選擇的穩(wěn)定狀態(tài)。此時,對x 的取值進行分析,若x>(2W+C-W)/I,則y">0,商科院校本科畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的收益會大于群體收益的平均水平,所以y=1是復制動態(tài)下的一個穩(wěn)定演化策略,具體來說,當高校支持商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例超過(2W+C-W)/I時,商科院校本科畢業(yè)生在了解多數(shù)高校支持下的創(chuàng)業(yè)者成功了取得了較大的回報收益,失敗了也能獲得相應的損失補償,逐漸趨向選擇創(chuàng)業(yè)的決策,并且不會因一部分本科畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)無動于衷而改變自身最優(yōu)決策的選擇。若x<(2W+2C)/I,則y"<0,在此種情況下,商科院校本科畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的收益低于群體收益的平均水平,此時y=0 是復制動態(tài)下的一個穩(wěn)定演化策略,具體來說,當高校支持創(chuàng)業(yè)的比例低于(2W+2C)/I 時,商科院校本科畢業(yè)生會因大多數(shù)高校不支持創(chuàng)業(yè)者而放棄創(chuàng)業(yè)。

        所以,x=(2W+C-W)/I (創(chuàng)業(yè)成功) 及x=(2W+2C)/I(創(chuàng)業(yè)項目未能成功孵化)是兩類演化穩(wěn)定策略y=0 與y=1 的分界點,商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的收益越高,回報越有保障,其選擇創(chuàng)業(yè)的行為決策意愿越高,而地方政府對高校創(chuàng)業(yè)的政策支持力度越大,給予相應的補貼越高,高校支持商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的積極性越高,更好的響應國家“雙創(chuàng)”號召。

        基于上述對高校與商科院校本科畢業(yè)生復制動態(tài)方程的分析,可以將博弈雙方的演化復制動態(tài)關(guān)系以更為直觀的演化路徑圖進行描述。從圖5 可以看出,博弈雙方動態(tài)演化最終趨向于哪種均衡取決于博弈初始時模型中變量的取值。如果變量的初始取值在G和G區(qū)域內(nèi),則通過動態(tài)演化博弈最終會穩(wěn)定于(不支持,不創(chuàng)業(yè))的狀態(tài);如果變量的初始取值在G和G區(qū)域內(nèi),則通過演化博弈最終將穩(wěn)定于(支持,創(chuàng)業(yè))的狀態(tài)。顯然,在國家“雙創(chuàng)”的號召下,第二種演化方向為理想狀態(tài),即高校在獲得地方政府創(chuàng)業(yè)政策支持及補貼后積極引導和支持商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè),而商科院校本科畢業(yè)生則在外部創(chuàng)業(yè)支持條件的保障下,充分發(fā)揮自身的能動性選擇創(chuàng)業(yè),雖然創(chuàng)業(yè)存在失敗的風險,但在諸多保障因素的正向強化下,創(chuàng)業(yè)意愿依然強烈,而這種結(jié)果也是高校、本科畢業(yè)生、地方政府之間正向效益最大化的最佳選擇。但是,在現(xiàn)實情況下,由于博弈雙方信息的不對稱性,商科院校本科畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)行為決策可能仍將理性的以自身條件作為首要考慮因素,并且創(chuàng)業(yè)意愿的強烈程度會導致自身行為的非理性決策,同時,商科院校本科畢業(yè)生對進入企事業(yè)單位工作與創(chuàng)業(yè)之間預期收益高低、穩(wěn)定性和可持續(xù)性的衡量比較,也會直接影響創(chuàng)業(yè)決策,而風險偏好低的商科院校本科畢業(yè)生通常都會采取保守策略,不愿作為創(chuàng)業(yè)風險的主要承擔者。高校對于商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行為的決策,同樣是對支持商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的投入與收益之間進行比較的結(jié)果,若不能獲取預期的收益,高校同樣會降低對商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的支持力度,進而流于形式。

        圖5 高校與商科院校本科畢業(yè)生演化博弈分析路徑圖

        四、結(jié)論及建議

        基于上述的分析可知,高校商科院校本科畢業(yè)生自身創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)風險偏好程度及外部支持條件均直接影響著最終行為的選擇,而高校雖然同樣注重收益與成本的對比分析,但在意愿上卻明顯趨向支持商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè),但是從創(chuàng)業(yè)行為的主導者角度來看,若商科院校本科畢業(yè)生沒有創(chuàng)業(yè)意愿,不進行創(chuàng)業(yè),高校的支持就毫無意義,因此,高校、地方政府必須采取有效措施提高商科院校本科畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)積極性。

        高校要建立并不斷完善創(chuàng)業(yè)教育體系。在商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行為選擇過程中,高校支持商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)首先應從激發(fā)商科院校本科畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱情和提高其創(chuàng)業(yè)能力入手,只有學生自身有了創(chuàng)業(yè)意愿和能力,為創(chuàng)業(yè)提供的政策和資金支持才具有著力點,因此,高校必須立足于教育本身,建立起針對大學生的創(chuàng)業(yè)教育體系,做好創(chuàng)業(yè)課程的設計和師資配備,使創(chuàng)業(yè)者學會把握創(chuàng)業(yè)機會、選擇和評估創(chuàng)業(yè)項目、撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書、獲取和整合創(chuàng)業(yè)資源的能力。在創(chuàng)業(yè)課程設計方面,突出高校創(chuàng)業(yè)教育的特色,融合管理、經(jīng)濟、金融、財會、心理學等各類學科的精髓,提升大學生的綜合素質(zhì);在師資配備方面,充分整合校內(nèi)外優(yōu)秀師資力量,聘請本地的企業(yè)家,尤其是畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家與學生交流經(jīng)驗;而在創(chuàng)業(yè)實踐方面,高校要積極組織并參加創(chuàng)業(yè)競賽,如管理案例分析大賽、沙盤模擬等,有創(chuàng)業(yè)孵化園的學校,可以為商科院校本科畢業(yè)生提供全方位的創(chuàng)業(yè)孵化服務。高校通過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育,較為深入的掌握學員的各種情況,創(chuàng)業(yè)支持才能發(fā)揮更好的效果。

        政府要加大對創(chuàng)業(yè)教育的扶持力度。首先,在國家的號召下,地方政府應協(xié)助高校打造和諧的商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境,通過制定項目申報優(yōu)先批復、稅收減免等扶持政策,鼓勵大學生畢業(yè)后,尤其是就業(yè)存在困難的情況下開展創(chuàng)業(yè)活動;其次,地方政府可通過撥付專項資金在高校成立創(chuàng)業(yè)基金,搭建政府、高校與投資公司三方投資平臺引入天使投資資金等形式解決創(chuàng)業(yè)啟動資金缺口,加快本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項目的孵化;此外,地方政府還應完善相應的法律法規(guī)保障商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)期間所擁有的權(quán)利,明晰高校、商科院校本科畢業(yè)生、投資公司等各方的利益分配關(guān)系,并提高政府服務創(chuàng)業(yè)工作人員的能力與工作效率,為高校商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)群體營造良好的政策環(huán)境,降低本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成本的投入,產(chǎn)生更大的創(chuàng)業(yè)熱情。

        猜你喜歡
        策略
        基于“選—練—評”一體化的二輪復習策略
        幾何創(chuàng)新題的處理策略
        求初相φ的常見策略
        例談未知角三角函數(shù)值的求解策略
        我說你做講策略
        “我說你做”講策略
        數(shù)據(jù)分析中的避錯策略
        高中數(shù)學復習的具體策略
        “唱反調(diào)”的策略
        幸福(2017年18期)2018-01-03 06:34:53
        價格調(diào)整 講策略求互動
        欧美成人www在线观看| 91国产自拍视频在线| 91国内偷拍精品对白| 国产人妻高清国产拍精品| 欧美日韩不卡合集视频| 妺妺窝人体色www在线直播| 少妇又紧又色又爽又刺| 精品国产一区二区三区色搞| 337p西西人体大胆瓣开下部| 精品十八禁免费观看| 国产一区二区三区经典| 久久精品人搡人妻人少妇| 亚洲日韩国产一区二区三区在线 | 亚洲欧美在线观看一区二区| 久久精品国产亚洲av一| 日本不卡高字幕在线2019| 亚洲综合区图片小说区| 欧美精品aaa久久久影院| 亚洲国语对白在线观看| 中国妇女做爰视频| 精品人妻系列无码一区二区三区| 麻豆国产成人AV网| 日本a级黄片免费观看| 亚洲一区二区三区av无码| 日韩久久一级毛片| 中文字幕被公侵犯的丰满人妻| 欧美精品无码一区二区三区 | 99久久久无码国产精品性| 色翁荡息又大又硬又粗又视频图片| 99亚洲乱人伦精品| 日本一区二区三级在线| 亚洲av永久无码精品放毛片| 97视频在线观看免费| 国产av在线观看91| 免费观看成人欧美www色| 国产看黄网站又黄又爽又色| 网友自拍人妻一区二区三区三州| 女同同志熟女人妻二区| 四虎影视免费观看高清视频| 国产熟女精品一区二区三区| 乳乱中文字幕熟女熟妇|