任嬋媛，焦晉鵬

（哈爾濱商業(yè)大學 校團委， 黑龍江 哈爾濱 150076）

一、引言

面對當前日趨嚴峻的國內(nèi)外經(jīng)濟發(fā)展形勢，國家出臺了大力推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的支持政策，提出了“眾創(chuàng)、眾包、眾扶、眾籌”等新模式，并通過“十三五”期間深入推進“鼓勵以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，建立面向人人的創(chuàng)業(yè)服務平臺”等就業(yè)政策的實施，以及“十四五”規(guī)劃中提出的“完善促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、多渠道靈活就業(yè)的保障制度”，有效解決了經(jīng)濟體制改革與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中出現(xiàn)的部分群體就業(yè)難的問題，保障了社會總體就業(yè)水平的穩(wěn)定。

作為當前供需匹配錯位較為嚴重的就業(yè)群體，高校商科院校本科畢業(yè)生就業(yè)難問題近年來愈加突出，如何實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)已成為解決商科院校本科畢業(yè)生就業(yè)難問題的關(guān)注焦點。本研究嘗試運用演化博弈理論分析高校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行為選擇過程中兩個博弈主體之間的演化穩(wěn)定策略，在此基礎上找到影響創(chuàng)業(yè)行為選擇的關(guān)鍵因素，從而進一步完善高校支持商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的保障體系，切實推進“雙創(chuàng)”工作的開展。

二、創(chuàng)業(yè)行為選擇過程中高校與商科院校本科畢業(yè)生之間靜態(tài)博弈分析

(一)博弈的前提假設

1.假設創(chuàng)業(yè)行為選擇過程中存在兩類行為主體：高校與商科院校本科畢業(yè)生，構(gòu)成博弈方組合B={1,2}，其中參與人1 為高校，參與人2 為本科畢業(yè)生，兩類行為主體都是完全理性的，即在給定的條件下，做出的決策都是使自己期望效用最大化。

2.假設在創(chuàng)業(yè)行為選擇過程中的兩類主體都存在兩種行為策略，即高校的策略集為E={支持，不支持}，支持是指高校鼓勵商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，開展創(chuàng)業(yè)教育并根據(jù)規(guī)定為創(chuàng)業(yè)學生提供政策和資金支持，不支持則是高校不提供創(chuàng)業(yè)教育、投資資金等資源。商科院校本科畢業(yè)生的策略集為E={創(chuàng)業(yè)，不創(chuàng)業(yè)}，一般來說，商科院校本科畢業(yè)生會根據(jù)求職獲得崗位的滿意程度及創(chuàng)業(yè)意愿選擇自身策略行為。

3.在不考慮雙方行動順序的情況下，高校與商科院校本科畢業(yè)生的博弈結(jié)果矩陣如下：

當商科院校本科畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)，并取得成功時；

圖1 創(chuàng)業(yè)成功情況下高校與商科院校本科畢業(yè)生完全信息靜態(tài)博弈矩陣

當商科院校本科畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)，但創(chuàng)業(yè)項目未能成功孵化時；

圖2 創(chuàng)業(yè)項目未能孵化情況下高校與商科院校本科畢業(yè)生完全信息靜態(tài)博弈矩陣

其中C表示高校支持商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)所投入的成本；C表示表示商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)所投入的成本，包括資金、時間、精力等各類成本；W表示商科院校本科畢業(yè)生在企事業(yè)單位工作所取得的預期收益；W表示商科院校本科畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)成功時所獲得的預期收益(W>W；W>C)；I 表示商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)所獲得的高校提供的專家咨詢、啟動資金等培養(yǎng)計劃外的資源支持；R 表示高校支持商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)時地方政府給予的補貼；V 表示商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功為學校帶來良好聲譽，進而吸引更多的生源，實現(xiàn)的增加收益；P 表示商科院校本科畢業(yè)生接受高校創(chuàng)業(yè)教育后未進行創(chuàng)業(yè)，沒能有效響應國家“雙創(chuàng)”號召，地方政府對高校創(chuàng)業(yè)支持補貼的削減，屬于對高校創(chuàng)業(yè)支持不力的懲罰。

(二)商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行為的博弈分析

根據(jù)博弈模型的前提假設及博弈分析收益矩陣，對靜態(tài)博弈條件下的博弈雙方的收益情況進行分析，具體情況如下：在創(chuàng)業(yè)取得成功的情況下，且W>2W+C時，商科院校本科畢業(yè)生受可觀的創(chuàng)業(yè)預期回報吸引，在權(quán)衡自身風險承受能力和審視自身創(chuàng)業(yè)意愿的情況下，受良好的創(chuàng)業(yè)支持條件的驅(qū)動，將會選擇創(chuàng)業(yè)；而在創(chuàng)業(yè)項目不能完成孵化的情況下，僅當I>2W+C時，商科院校本科畢業(yè)生才會選擇創(chuàng)業(yè)。對于高校來說，高校支持創(chuàng)業(yè)支付成本為C，但在此情況下高校會獲得政府給予的補貼R和商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功帶來的聲譽效應收益V，若R>C，則高校的最優(yōu)策略則為支持；若(R+V)

當W+I<2W+C時，商科院校本科畢業(yè)生在權(quán)衡預期收益的情況下，理性選擇是不創(chuàng)業(yè)，規(guī)避相應的風險，因為若選擇創(chuàng)業(yè)，且未能完成孵化，本科畢業(yè)生的損失為(C+W)，沒有產(chǎn)出的投入顯然不是理性的決策行為。由于“雙創(chuàng)”對高校的政策和資金支持是先行兌付，當R>C+P時，高校的最優(yōu)策略為支持，但隨著政府對高校創(chuàng)業(yè)支持效果不佳的懲戒式措施逐漸變嚴格，當R

因此，高校支持商科院校本科畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵在于政府給予的補貼收益能否補償高校的支出成本，當R2W+C時，均衡策略為(不支持，創(chuàng)業(yè))；當W<2W+C時，均衡策略是(不支持，不創(chuàng)業(yè))，這種情況下，雖然高校與商科院校本科畢業(yè)生都進行做出對自身有利的行為選擇，但是從長期來看對響應國家“雙創(chuàng)”號召解決就業(yè)難的問題會產(chǎn)生不利的影響。如果R>C+P，高校則會選擇支持商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，若W>2W+C，或I>2W+C，此時存在純均衡策略(支持，創(chuàng)業(yè))，若創(chuàng)業(yè)收益和創(chuàng)業(yè)支持不能彌補相應的成本付出，即W+I<2W+C，則不存在純策略納什均衡。

根據(jù)納什均衡策略的相關(guān)定義，一定存在一個混合策略納什均衡，在以上研究的基礎上，建立2×2 雙矩陣博弈模型，假設參與人1 即高校支持商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的概率為x(0≤x≤1)，不支持的概率為1-x；參與人2 即商科院校本科畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的概率為y(0≤y≤1)，不創(chuàng)業(yè)的概率為1-y。則此時的博弈模型可以表示為以下形式：

當商科院校本科畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)，并取得成功時；

圖3 混合策略下高校與商科院校本科畢業(yè)生間的靜態(tài)博弈模型(成功)

因此，高校支持商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的期望支付成本為

對于高校來說，支持商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)獲得最大收益條件是收益期望函數(shù)一階導數(shù)等于0，即

對于商科院校本科畢業(yè)生來說，其獲得最大收益的條件是收益期望函數(shù)一階導數(shù)等于0，即

當商科院校本科畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)，但項目未能成功孵化時；

圖4 混合策略下高校與商科院校本科畢業(yè)生間的靜態(tài)博弈模型(未能孵化)

按照上述計算方法，商科院校本科畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)但項目未能孵化情況下高校與商科院校本科畢業(yè)生最大收益概率分別為：

故此，高校與商科院校本科畢業(yè)生的混合策略納什均衡為（

y

'，

x

'）。對于高校來說，當商科院校本科畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的概率

y

>

y

' 時，高校的最優(yōu)選擇為支持；當商科院校本科畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的概率

y

=

y

' 時，高校則以

y

=(

P

+

C

－

R

)/

P

的概率給予支持，而當

y

<

y

' 時，高校的最優(yōu)選擇是不支持，在國家和地方政府調(diào)整政策和補貼標準后再進行決策。對于商科院校本科畢業(yè)生來說，當高校支持自己創(chuàng)業(yè)的概率

x

>

x

' 時，商科院校本科畢業(yè)生的最優(yōu)選擇是創(chuàng)業(yè)；當

x

=

x

' 時，商科院校本科畢業(yè)生則以

x

=(2

W

+2

C

)/

I

概率選擇創(chuàng)業(yè)；當

x

<

x

' 時，商科院校本科畢業(yè)生則放棄創(chuàng)業(yè)?？梢?，在靜態(tài)博弈條件下，因受政府補貼、創(chuàng)業(yè)收益、創(chuàng)業(yè)風險及高校創(chuàng)業(yè)支持投入等因素的影響，均衡結(jié)果并不唯一，因此需要引入演化博弈模型進行更為深入的分析。

三、創(chuàng)業(yè)行為選擇過程中高校與商科院校本科畢業(yè)生之間的演化博弈分析

在靜態(tài)條件下，高校和商科院校本科畢業(yè)生之間由于信息的對稱性和雙方的有限理性，可以通過納什均衡[(P+C－R)/(V+P)，(2W+C－W)/I]和[(P+C－R)/P,(2W+2C)/I]中變量的變化不斷調(diào)整自身的應對策略，但是，在高校與商科院校本科畢業(yè)生參與創(chuàng)業(yè)行為決策的過程中，博弈雙方信息是非對稱的，各高校和商科院校本科畢業(yè)生不同個體間關(guān)于創(chuàng)業(yè)行為決策的選擇受諸多因素的影響，不可能實現(xiàn)完全的有限理性，雙方會針對創(chuàng)業(yè)行為的行為決策不斷的重復博弈。因此，靜態(tài)條件下的均衡不能有效體現(xiàn)博弈雙方的演化路徑，動態(tài)反映國家“雙創(chuàng)”號召在存在差異的高校和商科院校本科畢業(yè)生群體中實際響應效果，需要借助演化博弈分析的方法對該行為選擇進行進一步的探討。

基于靜態(tài)博弈分析的前提假設，建立兩總體2×2 行演化博弈模型。由多總體演化博弈的特點可以看出，該演化博弈的演化穩(wěn)定策略和漸進穩(wěn)定狀態(tài)是等價的，并且一定是純策略納什均衡。假設高校群體中選擇支持商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例為x(0≤x≤1)，商科院校本科畢業(yè)生群體中選擇創(chuàng)業(yè)的比例為y(0≤y≤1)。在高校與商科院校本科畢業(yè)生博弈的過程中，雙方?jīng)Q策的適應性如果比群體的平均適應性高，則該決策會成為主導發(fā)展方向。因此，該博弈下的復制子動態(tài)方程組為：

根據(jù)演化博弈理論，上述系統(tǒng)演化路徑與均衡可從以下兩個角度進行分析：

(一)基于高校的演化路徑分析，該情況下可從兩個方面進行討論

在創(chuàng)業(yè)成功的情況下，當y=(P+C－R)/(V+P)時，x"=0；在創(chuàng)業(yè)項目未能成功孵化的情況下，當y=(P+C－R)/P 時，x"=0，此時，對于所有的x 概率的高校的決策選擇都是穩(wěn)定的，具體來說，當商科院校本科畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)決策的比例為(P+C－R)/(V+P)或(P+C－R)/P 時，高校采取支持與不支持商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的決策所獲得的收益是相等的，兩種行為策略無差異。

在創(chuàng)業(yè)成功的情況下，當y≠(P+C－R)/(V+P)時，以及在創(chuàng)業(yè)項目未能成功孵化的情況下，當y≠(P+C－R)/P時，x=0 與x=1 時，均可得到x"=0，因此x 取這兩個值時是高校決策選擇的兩個穩(wěn)定狀態(tài)均衡點。此時，對y 的取值情況進行分析，如果y>(P+C－R)/P，則x">0，在此情況下，高校支持創(chuàng)業(yè)的收益大于群體的平均水平，因而在x=0 的穩(wěn)定狀態(tài)下，若在國家“雙創(chuàng)”指示的號召下，積極鼓勵并支持商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的高校取得了好的效果，未行動的高校將進行效仿，相繼采取支持創(chuàng)業(yè)的決策，即x=1 是復制動態(tài)下的一個演化穩(wěn)定策略，也是高校的最優(yōu)選擇；如果y<(P+C1－R)/(V+P)，則x"<0，在此情況下，高校選擇支持商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的決策所取得的收益低于群體的平均水平，因而在x=1 的穩(wěn)定狀態(tài)下，部分高校經(jīng)過嘗試而最終放棄支持商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，那么存在相同情況的其他高校也會相繼采取相同的決策，即x=0 也是復制動態(tài)下的一個演化穩(wěn)定策略，但從國家為解決就業(yè)問題，響應“雙創(chuàng)”號召的角度來看，該決策行為屬于消極策略，應予以通報。

因此，y=(P+C-R)/(V+P)(創(chuàng)業(yè)成功) 及y=(P+C-R)/P(創(chuàng)業(yè)項目未能成功孵化)是x=0 和x=1 兩類演化策略的分界點，高校支持商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)投入的成本、支持創(chuàng)業(yè)獲得的補貼及地方政府對高校支持創(chuàng)業(yè)效果不佳的補貼削減是影響高校決策的重要影響因素。

(二)基于商科院校本科畢業(yè)生的演化路徑分析，該情況下同樣可從兩個方面進行討論

在創(chuàng)業(yè)成功的情況下，當x=(2W+C-W)/I 時，y"=0；在創(chuàng)業(yè)項目未能成功孵化的情況下，當x=(2W+2C)/I 時，y"=0，此時，對處于y 值概率的商科院校本科畢業(yè)生來說選擇創(chuàng)業(yè)與不創(chuàng)業(yè)的行為決策都是穩(wěn)定的。具體來說，兩種情況下高校采取支持商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例分別為(2W+C-W)/I 和(2W+2C)/I 時，選擇創(chuàng)業(yè)與不創(chuàng)業(yè)的本科畢業(yè)生數(shù)量是隨機的。

在創(chuàng)業(yè)成功的情況下，當x≠(2W+C－W)/I 時，以及在創(chuàng)業(yè)項目未能成功孵化的情況下，當x≠(2W+2C)/I時，y=0 與y=1 時，均可得到y(tǒng)"=0，因此y=0 與y=1 是商科院校本科畢業(yè)生選擇的穩(wěn)定狀態(tài)。此時，對x 的取值進行分析，若x>(2W+C－W)/I，則y">0，商科院校本科畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的收益會大于群體收益的平均水平，所以y=1是復制動態(tài)下的一個穩(wěn)定演化策略，具體來說，當高校支持商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例超過(2W+C-W)/I時，商科院校本科畢業(yè)生在了解多數(shù)高校支持下的創(chuàng)業(yè)者成功了取得了較大的回報收益，失敗了也能獲得相應的損失補償，逐漸趨向選擇創(chuàng)業(yè)的決策，并且不會因一部分本科畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)無動于衷而改變自身最優(yōu)決策的選擇。若x<(2W+2C)/I，則y"<0，在此種情況下，商科院校本科畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的收益低于群體收益的平均水平，此時y=0 是復制動態(tài)下的一個穩(wěn)定演化策略，具體來說，當高校支持創(chuàng)業(yè)的比例低于(2W+2C)/I 時，商科院校本科畢業(yè)生會因大多數(shù)高校不支持創(chuàng)業(yè)者而放棄創(chuàng)業(yè)。

所以，x=(2W+C-W)/I (創(chuàng)業(yè)成功) 及x=(2W+2C)/I(創(chuàng)業(yè)項目未能成功孵化)是兩類演化穩(wěn)定策略y=0 與y=1 的分界點，商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的收益越高，回報越有保障，其選擇創(chuàng)業(yè)的行為決策意愿越高，而地方政府對高校創(chuàng)業(yè)的政策支持力度越大，給予相應的補貼越高，高校支持商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的積極性越高，更好的響應國家“雙創(chuàng)”號召。

基于上述對高校與商科院校本科畢業(yè)生復制動態(tài)方程的分析，可以將博弈雙方的演化復制動態(tài)關(guān)系以更為直觀的演化路徑圖進行描述。從圖5 可以看出，博弈雙方動態(tài)演化最終趨向于哪種均衡取決于博弈初始時模型中變量的取值。如果變量的初始取值在G和G區(qū)域內(nèi)，則通過動態(tài)演化博弈最終會穩(wěn)定于(不支持，不創(chuàng)業(yè))的狀態(tài)；如果變量的初始取值在G和G區(qū)域內(nèi)，則通過演化博弈最終將穩(wěn)定于(支持，創(chuàng)業(yè))的狀態(tài)。顯然，在國家“雙創(chuàng)”的號召下，第二種演化方向為理想狀態(tài)，即高校在獲得地方政府創(chuàng)業(yè)政策支持及補貼后積極引導和支持商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，而商科院校本科畢業(yè)生則在外部創(chuàng)業(yè)支持條件的保障下，充分發(fā)揮自身的能動性選擇創(chuàng)業(yè)，雖然創(chuàng)業(yè)存在失敗的風險，但在諸多保障因素的正向強化下，創(chuàng)業(yè)意愿依然強烈，而這種結(jié)果也是高校、本科畢業(yè)生、地方政府之間正向效益最大化的最佳選擇。但是，在現(xiàn)實情況下，由于博弈雙方信息的不對稱性，商科院校本科畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)行為決策可能仍將理性的以自身條件作為首要考慮因素，并且創(chuàng)業(yè)意愿的強烈程度會導致自身行為的非理性決策，同時，商科院校本科畢業(yè)生對進入企事業(yè)單位工作與創(chuàng)業(yè)之間預期收益高低、穩(wěn)定性和可持續(xù)性的衡量比較，也會直接影響創(chuàng)業(yè)決策，而風險偏好低的商科院校本科畢業(yè)生通常都會采取保守策略，不愿作為創(chuàng)業(yè)風險的主要承擔者。高校對于商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行為的決策，同樣是對支持商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的投入與收益之間進行比較的結(jié)果，若不能獲取預期的收益，高校同樣會降低對商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的支持力度，進而流于形式。

圖5 高校與商科院校本科畢業(yè)生演化博弈分析路徑圖

四、結(jié)論及建議

基于上述的分析可知，高校商科院校本科畢業(yè)生自身創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)風險偏好程度及外部支持條件均直接影響著最終行為的選擇，而高校雖然同樣注重收益與成本的對比分析，但在意愿上卻明顯趨向支持商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，但是從創(chuàng)業(yè)行為的主導者角度來看，若商科院校本科畢業(yè)生沒有創(chuàng)業(yè)意愿，不進行創(chuàng)業(yè)，高校的支持就毫無意義，因此，高校、地方政府必須采取有效措施提高商科院校本科畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)積極性。

高校要建立并不斷完善創(chuàng)業(yè)教育體系。在商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行為選擇過程中，高校支持商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)首先應從激發(fā)商科院校本科畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱情和提高其創(chuàng)業(yè)能力入手，只有學生自身有了創(chuàng)業(yè)意愿和能力，為創(chuàng)業(yè)提供的政策和資金支持才具有著力點，因此，高校必須立足于教育本身，建立起針對大學生的創(chuàng)業(yè)教育體系，做好創(chuàng)業(yè)課程的設計和師資配備，使創(chuàng)業(yè)者學會把握創(chuàng)業(yè)機會、選擇和評估創(chuàng)業(yè)項目、撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書、獲取和整合創(chuàng)業(yè)資源的能力。在創(chuàng)業(yè)課程設計方面，突出高校創(chuàng)業(yè)教育的特色，融合管理、經(jīng)濟、金融、財會、心理學等各類學科的精髓，提升大學生的綜合素質(zhì)；在師資配備方面，充分整合校內(nèi)外優(yōu)秀師資力量，聘請本地的企業(yè)家，尤其是畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家與學生交流經(jīng)驗；而在創(chuàng)業(yè)實踐方面，高校要積極組織并參加創(chuàng)業(yè)競賽，如管理案例分析大賽、沙盤模擬等，有創(chuàng)業(yè)孵化園的學校，可以為商科院校本科畢業(yè)生提供全方位的創(chuàng)業(yè)孵化服務。高校通過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，較為深入的掌握學員的各種情況，創(chuàng)業(yè)支持才能發(fā)揮更好的效果。

政府要加大對創(chuàng)業(yè)教育的扶持力度。首先，在國家的號召下，地方政府應協(xié)助高校打造和諧的商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過制定項目申報優(yōu)先批復、稅收減免等扶持政策，鼓勵大學生畢業(yè)后，尤其是就業(yè)存在困難的情況下開展創(chuàng)業(yè)活動；其次，地方政府可通過撥付專項資金在高校成立創(chuàng)業(yè)基金，搭建政府、高校與投資公司三方投資平臺引入天使投資資金等形式解決創(chuàng)業(yè)啟動資金缺口，加快本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項目的孵化；此外，地方政府還應完善相應的法律法規(guī)保障商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)期間所擁有的權(quán)利，明晰高校、商科院校本科畢業(yè)生、投資公司等各方的利益分配關(guān)系，并提高政府服務創(chuàng)業(yè)工作人員的能力與工作效率，為高校商科院校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)群體營造良好的政策環(huán)境，降低本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成本的投入，產(chǎn)生更大的創(chuàng)業(yè)熱情。