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        以職業(yè)工作勝任能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新思路探討

        2022-11-13 16:10:35
        中國管理信息化 2022年7期
        關(guān)鍵詞:勝任會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)

        陳 敏

        (貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院,貴州 凱里 556000)

        0 引言

        對(duì)于高職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生發(fā)展而言,提升學(xué)生的職業(yè)勝任能力,對(duì)提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好個(gè)人發(fā)展起到了重要作用。職業(yè)工作勝任能力屬于對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)工作人員開展崗位工作能力的總體稱謂。鑒于當(dāng)前部分高校開展會(huì)計(jì)教學(xué)過程中,偏重學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力方面的培養(yǎng),缺少綜合能力培養(yǎng)意識(shí)以及相應(yīng)措施,導(dǎo)致高職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)過程中受到綜合職業(yè)能力方面的限制,降低就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,阻礙學(xué)生發(fā)展。為了有效解決這一問題,本文以職業(yè)工作勝任能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向,開展高職會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新思路方面的探討。

        1 提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)工作勝任能力的重要性分析

        高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)工作勝任能力是體現(xiàn)其個(gè)人技能、職業(yè)修養(yǎng)的重要方面,對(duì)高職學(xué)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展具有重要的作用。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生工作勝任能力有了更高的要求,提高其工作勝任能力的重要性具體體現(xiàn)在以下兩方面。

        1.1 職業(yè)工作勝任能力是會(huì)計(jì)專業(yè)人員必備的基本素質(zhì)

        高職學(xué)生職業(yè)工作勝任能力主要體現(xiàn)在會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)信息采集、分析、利用等過程之中。具體內(nèi)容包含:對(duì)原始財(cái)務(wù)憑證真實(shí)性的辨別能力、相關(guān)憑證的合法性以及完整性、記賬憑證編制工作的正確性;賬簿設(shè)置的科學(xué)合理性、登記過程中的正確無誤性;財(cái)產(chǎn)清查工作的組織能力、賬目核對(duì)能力以及財(cái)務(wù)信息會(huì)計(jì)報(bào)表的編制能力;財(cái)務(wù)信息的分析和利用能力,參與企業(yè)經(jīng)營項(xiàng)目的預(yù)判、決策、規(guī)劃、管控能力;階段性工作的實(shí)際完成效率和質(zhì)量等方面能力。上述職業(yè)工作勝任能力所包含的具體內(nèi)容是會(huì)計(jì)專業(yè)人員最基本的職業(yè)素質(zhì),是上至財(cái)務(wù)總監(jiān)下至出納人員均需要具備的基本的工作勝任能力。

        1.2 以職業(yè)工作勝任能力為人才培養(yǎng)導(dǎo)向是行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

        隨著信息技術(shù)的發(fā)展與廣泛應(yīng)用,會(huì)計(jì)行業(yè)工作流程通過使用信息技術(shù)得到了極大程度的簡(jiǎn)化,因此,在開展職業(yè)工作勝任能力培養(yǎng)方面降低了對(duì)關(guān)于基礎(chǔ)的賬目登記、核對(duì)等較低層次工作能力方面的需求。但是隨著社會(huì)的發(fā)展和行業(yè)的進(jìn)步,對(duì)會(huì)計(jì)工作人員工作勝任能力的要求向信息利用能力方面轉(zhuǎn)移,也就是對(duì)會(huì)計(jì)人員自身具有的信息采集、分析、利用能力以及參與企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)營過程中會(huì)計(jì)人員自身的預(yù)判、決策、管控與信息評(píng)價(jià)能力方面的要求不斷提升。這就需要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)工作人員專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),以滿足更具復(fù)雜性和高難度特點(diǎn)的會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展需求。因此,加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)工作勝任能力方面的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

        2 當(dāng)前以職業(yè)工作勝任能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問題

        當(dāng)前,高職會(huì)計(jì)專業(yè)在以職業(yè)工作勝任能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)工作中還存在一些不足,例如,課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理、課程教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性以及實(shí)踐課程教學(xué)效果不佳等,這些都不利于高職會(huì)計(jì)學(xué)生職業(yè)工作勝任能力的培養(yǎng),需要改進(jìn)與完善。

        2.1 課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理

        高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面偏重于初級(jí)技能方面能力的培養(yǎng),缺少職業(yè)判斷能力方面的體現(xiàn),導(dǎo)致學(xué)生綜合能力提升不足。在當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施教學(xué)過程中,開設(shè)的“會(huì)計(jì)學(xué)原理”“稅務(wù)會(huì)計(jì)”“成本會(huì)計(jì)”等課程均屬于基礎(chǔ)性理論課程,實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)主要有“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)模擬實(shí)習(xí)”“成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)”等必修課程,選修課程也偏重于基礎(chǔ)性課程的設(shè)置,比如“數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)”“預(yù)算會(huì)計(jì)”等。在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上重理論輕實(shí)訓(xùn),理論課程占比較高,但是學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)中靈活應(yīng)用的理論知識(shí)較少。與此同時(shí),在理論、實(shí)踐、選修課程設(shè)計(jì)方面缺少對(duì)學(xué)生實(shí)施企業(yè)經(jīng)營項(xiàng)目預(yù)判、決策、管控以及評(píng)價(jià)能力方面的體現(xiàn)和關(guān)注。比如對(duì)“管理會(huì)計(jì)”“財(cái)務(wù)管理”等有利于提升學(xué)生綜合職業(yè)能力方面的課程數(shù)量和課時(shí)較少。

        2.2 課程教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性

        當(dāng)前很多高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)開展人才培養(yǎng)過程中缺乏創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用,致使傳統(tǒng)形式的以教師灌輸形式為主的課堂教學(xué)方法應(yīng)用較多,缺乏以學(xué)生為中心,體現(xiàn)學(xué)生主體地位教學(xué)方法的應(yīng)用。在這種教學(xué)方式下,很多理論教學(xué)知識(shí)缺乏實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)做支撐,使學(xué)生只能通過加強(qiáng)記憶進(jìn)行學(xué)習(xí),缺乏實(shí)踐應(yīng)用能力。比如會(huì)計(jì)核算類課程大多以理論課程為主,缺少實(shí)踐教學(xué)資料以及合理的教學(xué)方案,雖然部分學(xué)生記下了相關(guān)內(nèi)容,但是缺少應(yīng)用能力。而會(huì)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè),學(xué)生應(yīng)用能力不足必然會(huì)導(dǎo)致其職業(yè)勝任能力的缺失,加之高職學(xué)生本身就存在一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和積極主動(dòng)性較差的問題,進(jìn)而加重了學(xué)生的厭學(xué)心理。

        2.3 實(shí)踐課程教學(xué)效果不佳

        當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)開展實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)通常以校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)兩種形式開展。校內(nèi)的實(shí)習(xí)課程主要以手工和電腦模擬方式進(jìn)行,主要存在理論與實(shí)踐模擬內(nèi)容脫節(jié)的問題,電腦模擬軟件內(nèi)容過于單一、死板,缺乏實(shí)踐性,與實(shí)際職業(yè)工作勝任能力的培養(yǎng)目標(biāo)存在較大差距。同時(shí),手工模擬實(shí)訓(xùn)受到教學(xué)課時(shí)的限制,使得教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性。而且隨著信息技術(shù)的應(yīng)用,很多手工模擬工作已被信息技術(shù)所取代。校外實(shí)習(xí)方面存在的主要問題是教學(xué)資源不足,缺乏足夠的實(shí)習(xí)基地,很多學(xué)生得不到有效實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),無法將所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐轉(zhuǎn)換。

        3 以職業(yè)工作勝任能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新思路探討

        針對(duì)當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題,以職業(yè)工作勝任能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)創(chuàng)新必然需要對(duì)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整,創(chuàng)新教學(xué)方法,同時(shí)調(diào)整實(shí)踐課程教學(xué)設(shè)計(jì),通過多方面調(diào)整,提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生工作勝任能力,滿足當(dāng)前用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

        3.1 加強(qiáng)專業(yè)課程的融合以及內(nèi)容的整合

        為了全面提升高職會(huì)計(jì)學(xué)生的職業(yè)工作勝任能力,可以通過調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)使其從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展,進(jìn)而起到提高學(xué)生職業(yè)工作勝任能力的作用。具體可以從以下三方面來進(jìn)行:一是加強(qiáng)“管理會(huì)計(jì)”“財(cái)務(wù)管理”專業(yè)課程相關(guān)教學(xué)理論體系的結(jié)構(gòu)調(diào)整,刪除重復(fù)或者交叉內(nèi)容,使有限的課時(shí)得到高效利用。在“管理會(huì)計(jì)”課程體系建設(shè)過程中以提升學(xué)生對(duì)企業(yè)實(shí)施項(xiàng)目的預(yù)判、決策、管控以及評(píng)判能力的培養(yǎng)作為主要目標(biāo),將項(xiàng)目投資、杠桿分析以及存貨管理等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容融入其中。在“財(cái)務(wù)管理”專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)中,將時(shí)間、風(fēng)險(xiǎn)、投放、營運(yùn)、利潤(rùn)分配等作為核心內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置,提升學(xué)生職業(yè)工作勝任能力。二是加強(qiáng)相關(guān)課程內(nèi)容的融合。對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)不同課程中的內(nèi)容重新梳理,從提升會(huì)計(jì)學(xué)生職業(yè)工作勝任能力出發(fā),對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行融合。比如對(duì)于“成本會(huì)計(jì)”“管理會(huì)計(jì)”中存在的課程內(nèi)容重復(fù)等現(xiàn)象,進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的整合,將兩個(gè)課程體系融合成“成本管理會(huì)計(jì)”,減少獨(dú)立課程的設(shè)計(jì),提升學(xué)生綜合能力。經(jīng)過整合之后的課程體系,主要內(nèi)容包含:產(chǎn)品的成本、成本性質(zhì)分析、量本利分析。經(jīng)營決策、全面預(yù)算、管控以及評(píng)價(jià)等。三是加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)課程的分離,提升職業(yè)工作勝任能力培養(yǎng)效率。將當(dāng)前高職院校開設(shè)的財(cái)務(wù)報(bào)告編制以及分析相關(guān)課程實(shí)施分離并加強(qiáng)課程教學(xué)順序的合理設(shè)計(jì)。本文建議實(shí)施財(cái)務(wù)報(bào)告編制以及分析課程內(nèi)容的分離,主要是從學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和模擬實(shí)習(xí)角度考慮的。加強(qiáng)教學(xué)課程順序的設(shè)計(jì),可以使學(xué)生更好地掌握會(huì)計(jì)循環(huán)內(nèi)容,使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        總體而言,高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)課程結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容方面的調(diào)整,對(duì)提升教學(xué)效率和質(zhì)量起到了基礎(chǔ)保障作用,是實(shí)施高職學(xué)生職業(yè)工作勝任能力培養(yǎng)的重要措施。

        3.2 加強(qiáng)課程教學(xué)方法的創(chuàng)新

        隨著信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,特別是在當(dāng)前會(huì)計(jì)信息化、智能化管理發(fā)展趨勢(shì)下,加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新,成為高職會(huì)計(jì)專業(yè)提升學(xué)生職業(yè)工作勝任能力的重要途徑。具體可以從以下兩方面進(jìn)行改進(jìn)。一是加強(qiáng)應(yīng)用型教學(xué)模式方面的應(yīng)用。注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng),是提升學(xué)生職業(yè)工作勝任能力的基礎(chǔ)保障,在實(shí)際教學(xué)過程中通過開展精講多練的方式以及理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法,幫助學(xué)生對(duì)抽象性或者操作難度較大課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)與掌握,是提升學(xué)生職業(yè)工作勝任能力的重要方法。比如在“財(cái)務(wù)報(bào)告分析”這一課程教學(xué)內(nèi)容方面存在知識(shí)面較廣泛、內(nèi)容更新速度快等特點(diǎn),需要教師結(jié)合行業(yè)內(nèi)先進(jìn)教學(xué)資源實(shí)施教學(xué)內(nèi)容方面的調(diào)整和教學(xué)方法方面的創(chuàng)新,在學(xué)生熟練掌握理論知識(shí)的同時(shí),更重要的是通過提升學(xué)生理論知識(shí)的應(yīng)用能力提高其綜合職業(yè)能力。還有“財(cái)務(wù)管理”這一課程具有內(nèi)容涉獵廣泛、理念抽象、計(jì)算模型眾多、理論性加強(qiáng)、操作難度大等特點(diǎn),在開展此課程教學(xué)過程中,需要教師不斷運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方法提升教學(xué)效果。對(duì)于抽象的理念、計(jì)算模型等,可以通過利用多媒體技術(shù),進(jìn)行動(dòng)畫演示,為學(xué)生呈現(xiàn)更加清晰生動(dòng)的模型構(gòu)建方式、理念解釋等。二是加強(qiáng)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。素質(zhì)教育理念下,需要尊重學(xué)生的主體地位,真正以學(xué)生為中心,實(shí)行以人為本的素質(zhì)教育。高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程可以通過開展翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目教學(xué)等方法,使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體,在課程預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后鞏固練習(xí)方面,充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力。教師發(fā)揮引導(dǎo)作用,在教學(xué)期間,教師以回答學(xué)生疑問和講解重難點(diǎn)知識(shí)為主,將課堂交給學(xué)生,通過開展師生間、學(xué)生間的討論,激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力,通過討論集思廣益,獲取更多知識(shí)觀點(diǎn)和應(yīng)用方法。項(xiàng)目教學(xué)方法的應(yīng)用,可以使學(xué)生結(jié)合具體項(xiàng)目實(shí)施,開展更加全面的工作環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),提升學(xué)生環(huán)節(jié)把控能力,切實(shí)起到提升學(xué)生實(shí)踐能力的作用。

        3.3 調(diào)整實(shí)踐課程教學(xué)設(shè)計(jì),提升教學(xué)效果

        以職業(yè)工作勝任能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新,最重要的創(chuàng)新途徑之一就是加強(qiáng)實(shí)踐課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方法方面的創(chuàng)新。具體可以通過以下兩方面進(jìn)行。一是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課程的完善。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)計(jì)過程中需要加強(qiáng)當(dāng)前行業(yè)內(nèi)對(duì)會(huì)計(jì)人員專業(yè)能力要求較高的經(jīng)營決策、管控以及評(píng)價(jià)能力方面內(nèi)容的重視,通過實(shí)踐課程調(diào)整的方式實(shí)現(xiàn)。在開展現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)課程基礎(chǔ)之上,加入“財(cái)務(wù)報(bào)告分析”“財(cái)務(wù)管理”等課程內(nèi)容。同時(shí)加強(qiáng)模擬實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì),使理論知識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)相對(duì)應(yīng)。二是加強(qiáng)與校外企業(yè)的合作,豐富實(shí)踐培訓(xùn)基地資源。高職院校通過利用社會(huì)資源,加強(qiáng)與校外企業(yè)之間的合作,通過簽訂人才定向培養(yǎng)合同或者其他合作方式,為學(xué)生尋求更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生將理論知識(shí)在實(shí)踐中應(yīng)用的能力,提升學(xué)生對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展認(rèn)識(shí)的全面性,提升學(xué)生職業(yè)工作勝任能力。

        4 結(jié)語

        隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展,會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)人才的要求更加趨向于職業(yè)工作勝任能力方面,高職院校是我國培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的重要基地,加強(qiáng)以職業(yè)工作勝任能力為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作,成為人才培養(yǎng)的重要途徑和高校實(shí)施創(chuàng)新發(fā)展的需求。當(dāng)前高職院校開展會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面存在的問題主要表現(xiàn)在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理、缺乏創(chuàng)新教學(xué)方法以及實(shí)踐教學(xué)效果不佳等方面。本文提出加強(qiáng)專業(yè)課程的融合以及內(nèi)容的整合、創(chuàng)新課程教學(xué)方法以及調(diào)整實(shí)踐課程教學(xué)設(shè)計(jì)提升教學(xué)效果等策略,研究以職業(yè)工作勝任能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新思路,以期獲取到更為豐富的理論與實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

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