李小亮

（浙江農(nóng)林大學暨陽學院，浙江 諸暨 311800）

0 引言

以數(shù)字經(jīng)濟為基礎(chǔ)的新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，推動了我國實體經(jīng)濟和數(shù)字技術(shù)的集成融合，引領(lǐng)人類社會各種經(jīng)濟活動快速走向數(shù)字化。近幾年，在信息技術(shù)和“互聯(lián)網(wǎng)＋”等的快速推動下，我國數(shù)字經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，在移動支付和電子商務(wù)等領(lǐng)域已走在世界前列，我國數(shù)字經(jīng)濟規(guī)模不斷擴大，對國民經(jīng)濟發(fā)展的貢獻越來越大。根據(jù)中國信息通信研究院發(fā)布的2019年和2020 年《中國數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展與就業(yè)白皮書》，我國數(shù)字經(jīng)濟規(guī)模保持著持續(xù)快速增長趨勢，2018 年和2019 年我國數(shù)字經(jīng)濟總量分別達到31.3 萬億元和35.8 萬億元，分別增長20.9%和15.6%，占GDP 比重分別為34.8%和36.2%。可以看出數(shù)字經(jīng)濟已經(jīng)成為國民經(jīng)濟發(fā)展的重要支撐力量。這也意味著，數(shù)字經(jīng)濟時代的來臨對高等教育的教育模式提出了挑戰(zhàn)，對經(jīng)管類專業(yè)學生培養(yǎng)提出了更高的要求和目標。

隨著數(shù)字經(jīng)濟的快速推進，數(shù)據(jù)已經(jīng)成為數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵要素，數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)挖掘和分析、數(shù)據(jù)安全等現(xiàn)代數(shù)據(jù)處理技術(shù)得到廣泛應(yīng)用。統(tǒng)計學的知識體系如何發(fā)揮其作用，如何更好地為數(shù)字經(jīng)濟服務(wù)，統(tǒng)計學課程如何突破傳統(tǒng)的教育思維并進行必要的改革，是值得深入研究的教學課題。本文基于“統(tǒng)計學”課程教學的視角，重點討論如何提升經(jīng)管類專業(yè)學生的數(shù)據(jù)分析處理能力，以更好地適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟的高速發(fā)展。

1 數(shù)字經(jīng)濟對統(tǒng)計測度的挑戰(zhàn)

數(shù)字經(jīng)濟的出現(xiàn)引發(fā)了經(jīng)濟社會的巨大變革，促進了產(chǎn)業(yè)間的深度融合和科學技術(shù)不斷創(chuàng)新，數(shù)字經(jīng)濟已經(jīng)滲透到社會生產(chǎn)的方方面面。經(jīng)濟活動的數(shù)字化可以定義為將互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)納入生產(chǎn)、家庭生活、政府消費、固定資本形成、金融跨境流動中的一切經(jīng)濟活動。數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展為人類社會生產(chǎn)和生活帶來了極大便利。但與此同時，數(shù)字經(jīng)濟的深度、廣度以及邊界問題給統(tǒng)計工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

數(shù)字經(jīng)濟統(tǒng)計測度的首要難點在于數(shù)字經(jīng)濟定義缺乏統(tǒng)一標準，使進行數(shù)字經(jīng)濟國際比較變得十分困難。傳統(tǒng)的統(tǒng)計體系是工業(yè)社會背景下以經(jīng)濟、投資、貿(mào)易、金融等領(lǐng)域為基礎(chǔ)的一系列GDP 統(tǒng)計標準。而數(shù)字經(jīng)濟則是與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等數(shù)字技術(shù)密切相關(guān)的經(jīng)濟形態(tài)體系，這給現(xiàn)行的統(tǒng)計體系帶來了巨大的沖擊。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，數(shù)字經(jīng)濟活動產(chǎn)生相對模糊的邊界點。如消費者和生產(chǎn)者邊界容易模糊，商品的消費和投資邊界模糊，數(shù)字生產(chǎn)和消費邊界混淆，數(shù)據(jù)資產(chǎn)核算范圍模糊。其二，消費者免費數(shù)字福利產(chǎn)品的統(tǒng)計邊界確定困難。GDP 統(tǒng)計忽視了免費數(shù)字服務(wù)等項目，沒能將互聯(lián)網(wǎng)用戶總消費盈余計入家庭消費，造成GDP 增長與家庭福利增長之間的統(tǒng)計偏差。其三，現(xiàn)有的消費者價格指數(shù)從數(shù)字經(jīng)濟層面上可能無法反映價格真實變動水平。目前的CPI 編制方法無法精確地測算數(shù)字產(chǎn)品對生活成本的影響，沒能完全反映產(chǎn)品真實價格的變動，勢必會影響GDP 核算結(jié)果的真實性。其四，各平臺下非正式交易給數(shù)字經(jīng)濟的統(tǒng)計測算帶來困難。如在核算阿里巴巴、京東等平臺的短期租住服務(wù)時，之前主要基于稅務(wù)系統(tǒng)來統(tǒng)計長期租賃住戶數(shù)據(jù)，而短期租戶租金要高于長期租金。實際核算時以長期租金來估算短期租金這種統(tǒng)計偏差可能導致住房統(tǒng)計低估相應(yīng)的服務(wù)價值。

因此，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等數(shù)字技術(shù)高速發(fā)展的背景下，經(jīng)典的統(tǒng)計調(diào)查方法難以將數(shù)字經(jīng)濟所產(chǎn)生的復雜數(shù)據(jù)納入計算范圍，因此需要將現(xiàn)行統(tǒng)計調(diào)查方式進行適當?shù)恼{(diào)整和革新，結(jié)合新的信息技術(shù)對數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進行更好的記錄和統(tǒng)計，以適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟時代的統(tǒng)計挑戰(zhàn)。因此，數(shù)字經(jīng)濟時代對經(jīng)管類崗位人才提出新的培養(yǎng)要求，需要具備較強數(shù)字感，計算準確率高，精通數(shù)據(jù)分析方法，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，具有一定的商品管理能力和市場調(diào)研分析能力，能根據(jù)工作需求及時提取數(shù)據(jù)分析報表有效信息。那么，有效提升經(jīng)管類專業(yè)學生的數(shù)據(jù)分析能力，才能更好地適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟飛速發(fā)展背景下的新經(jīng)濟時代。

2 數(shù)字經(jīng)濟下經(jīng)管類專業(yè)學生數(shù)據(jù)分析能力弱點分析

2.1 課程內(nèi)容中針對數(shù)字經(jīng)濟統(tǒng)計分類模塊缺乏

眾所周知，不同的統(tǒng)計口徑標準會導致測算結(jié)果的明顯差異。在國際上以O(shè)ECD 和美國ESA 發(fā)布的數(shù)字經(jīng)濟統(tǒng)計標準為典型，得到國際學術(shù)界的廣泛關(guān)注。而在2021 年6 月國家統(tǒng)計局發(fā)布了《數(shù)字經(jīng)濟及其核心產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計分類（2021）》，標志著中國數(shù)字經(jīng)濟統(tǒng)計工作的官方標準獲得重大突破。在此官方分類方案之前，中國的一些機構(gòu)也有自己的一些分類探索和實踐。其代表性的機構(gòu)有騰訊研究院、中國通信院、新華三集團等。目前，國內(nèi)相關(guān)的統(tǒng)計學教材都很少提及數(shù)字經(jīng)濟下統(tǒng)計分類問題，如果沒有意識到數(shù)字經(jīng)濟統(tǒng)計分類邊界的重要性，那么，勢必會影響學生對數(shù)字經(jīng)濟的統(tǒng)計分析。

2.2 缺少對統(tǒng)計分析方法及軟件的系統(tǒng)學習

數(shù)字經(jīng)濟時代下，學生們必須掌握大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析方法，簡單學會Excel、SPSS 中的一些分析技術(shù)還遠遠不夠，很難適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟飛速發(fā)展下的要求。雖然，有些同學在信息技術(shù)類老師的指導下接觸過Matlab、Phyth 等大數(shù)據(jù)分析軟件，但是只是對一些簡單的歷史數(shù)據(jù)進行處理計算。對于數(shù)字經(jīng)濟下的海量數(shù)據(jù)以及成千上萬條的文本數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)的采集、儲存和分析，需要同學們掌握商業(yè)數(shù)據(jù)的運行規(guī)律，學會利用現(xiàn)代科學分析手段，以應(yīng)對數(shù)字經(jīng)濟下數(shù)據(jù)處理的挑戰(zhàn)。因此，對統(tǒng)計分析方法及軟件的非系統(tǒng)性學習，必定會影響學生數(shù)據(jù)分析能力的提高，也成為制約學生發(fā)展的一個關(guān)鍵因素。

2.3 教學模式單一，缺乏實訓平臺

“統(tǒng)計學”課程中學生通過課堂教學中老師PPT 講解，獲取相關(guān)基礎(chǔ)知識，掌握市場統(tǒng)計調(diào)查的方法與處理數(shù)據(jù)的技能，但由于缺乏以數(shù)字經(jīng)濟專業(yè)活動為導向，以數(shù)字經(jīng)濟為核心的數(shù)據(jù)分析實訓模塊，未能使學生掌握數(shù)字經(jīng)濟下數(shù)據(jù)的類型和特征，造成學生無法對數(shù)據(jù)分析方法在實際數(shù)字經(jīng)濟運營過程中的作用和價值形成更系統(tǒng)和清晰的認識，導致統(tǒng)計方法的學習效果大打折扣，學生無法將掌握的統(tǒng)計理論知識很好地應(yīng)用到實踐中，這與實際教學目標是背道而馳的。

2.4 復合型師資缺乏

在當前高校的師資中，會數(shù)字經(jīng)濟數(shù)據(jù)分析的教師比較缺乏，主要師資集中在電子商務(wù)數(shù)據(jù)或者市場營銷數(shù)據(jù)分析方面，針對線上線下融合的數(shù)字經(jīng)濟進行數(shù)據(jù)分析的教師很少。此外，因為傳統(tǒng)經(jīng)管類專業(yè)課教師缺乏相關(guān)數(shù)據(jù)分析知識，使得能夠熟練講授大數(shù)據(jù)、云計算、機器學習等現(xiàn)代數(shù)據(jù)分析實踐課程的教師嚴重缺乏，而部分信息技術(shù)類教師對數(shù)字經(jīng)濟的運行規(guī)律缺乏了解，很難基于商務(wù)數(shù)據(jù)的特點類型進行恰當?shù)臄?shù)據(jù)分析。大部分教師很難滿足復合型師資的要求，成為影響經(jīng)管類學生數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)的一個關(guān)鍵制約因素。

3 數(shù)字經(jīng)濟下經(jīng)管類專業(yè)學生數(shù)據(jù)分析能力提升路徑

以上通過對數(shù)字經(jīng)濟特征下經(jīng)管類專業(yè)學生數(shù)據(jù)分析能力弱點的分析，可以看出技術(shù)變革促使產(chǎn)業(yè)分析手段的升級，客觀上對數(shù)字經(jīng)濟從業(yè)人員的綜合能力提出了更高要求，提高經(jīng)管類專業(yè)學生數(shù)據(jù)分析能力迫在眉睫。統(tǒng)計學是一門應(yīng)用性很強的基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)學生圍繞數(shù)據(jù)利用統(tǒng)計方法解決實際問題的能力，因此，“統(tǒng)計學”課程要從課程設(shè)置、教學實施模式等方面增加數(shù)字經(jīng)濟方面的內(nèi)容，結(jié)合軟件應(yīng)用平臺，以學科競賽為實踐抓手，按照“統(tǒng)計學”課程要求提高學生的數(shù)據(jù)處理能力。

3.1 多課程聯(lián)動，革新課程內(nèi)容

增加“統(tǒng)計學”課程中關(guān)于數(shù)字經(jīng)濟統(tǒng)計口徑標準內(nèi)容的介紹，必要時增設(shè)“數(shù)字經(jīng)濟中統(tǒng)計學”等選修課程以滿足實際要求。針對傳統(tǒng)經(jīng)管專業(yè)數(shù)據(jù)分析課程中缺少關(guān)于數(shù)字經(jīng)濟等方面的實踐項目、分析手段與數(shù)字經(jīng)濟數(shù)據(jù)不能有效融合等問題，通過完善課程模塊、增加數(shù)據(jù)實踐手冊、打造實訓平臺、提高師資綜合水平以及提高學生興趣等方面的改革，提升學生的數(shù)據(jù)調(diào)查能力、問卷設(shè)計能力、商務(wù)數(shù)據(jù)分析能力以及撰寫數(shù)據(jù)報告能力。

3.2 依托應(yīng)用型人才培養(yǎng)標準，打造數(shù)據(jù)分析軟件應(yīng)用平臺

按照數(shù)字經(jīng)濟中對數(shù)據(jù)分析方法的要求，“統(tǒng)計學”課程需要加強對計算軟件的使用，需要對教學形式和授課內(nèi)容進行改革，重點介紹商業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)、電子商務(wù)數(shù)據(jù)、顧客消費數(shù)據(jù)、商品數(shù)據(jù)的分析方法，結(jié)合學校現(xiàn)有的高速計算機實驗室、大數(shù)據(jù)云計算平臺進行實踐操作教學，使學生熟練掌握Phyth、R 等常用統(tǒng)計軟件，重點培養(yǎng)學生的商業(yè)大數(shù)據(jù)處理思維與數(shù)據(jù)挖掘能力。

3.3 以競賽為實踐抓手，提高數(shù)字經(jīng)濟數(shù)據(jù)分析能力

通過參加各種學科競賽培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析及挖掘能力，“以賽促教、以賽促學”，積極搭建學生技能成果展示平臺。國內(nèi)很多高校注重舉辦培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的多種學科競賽活動，我們可以結(jié)合財經(jīng)商貿(mào)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、浙江省統(tǒng)計調(diào)查大賽以及全國統(tǒng)計建模大賽等賽事，以數(shù)字經(jīng)濟熱點數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，借助于“統(tǒng)計學”課程實踐要求，利用現(xiàn)代的統(tǒng)計分析手段處理分析數(shù)據(jù)，這樣可以訓練學生的數(shù)據(jù)調(diào)研能力、數(shù)據(jù)分析能力和統(tǒng)計方法應(yīng)用能力。通過參與這些大賽可以讓學生真切地感受到掌握數(shù)據(jù)分析方法對研究數(shù)字經(jīng)濟的重要性。

3.4 打造“復合型”教師團隊

俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮?！卑凑諗?shù)字經(jīng)濟新時代對教師的要求，以建設(shè)“理實一體”的高水平隊伍、結(jié)構(gòu)化教師教學創(chuàng)新團隊和“雙師型”師資隊伍為契機，與數(shù)字經(jīng)濟企業(yè)在師資隊伍培養(yǎng)方面開展深度合作與交流，這是開展數(shù)字經(jīng)濟人才培養(yǎng)產(chǎn)學研融合模式的重要環(huán)節(jié)。首先，校企雙方共同制定數(shù)字人才培養(yǎng)標準、專業(yè)教師培養(yǎng)標準、企業(yè)講師遴選標準等；其次，數(shù)字經(jīng)濟企業(yè)要抽調(diào)業(yè)務(wù)嫻熟的數(shù)據(jù)分析精英到學校擔任兼職導師，為學生講授最新的數(shù)字產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)和數(shù)字經(jīng)濟相關(guān)崗位能力要求；最后，作為高校的教師也要定期到數(shù)字經(jīng)濟企業(yè)頂崗交流，不斷更新知識理論體系，提升實踐能力，打造滿足要求的“復合型”師資隊伍，將引領(lǐng)數(shù)字產(chǎn)業(yè)發(fā)展的先進理念及時納入教學內(nèi)容和教學目標中，確保教學內(nèi)容與時俱進。

4 結(jié)語

數(shù)字經(jīng)濟作為一種新的經(jīng)濟形態(tài)，對經(jīng)管類學生的數(shù)據(jù)分析能力提出了更高的要求?！敖y(tǒng)計學”課程作為一門直接相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學理念和課程內(nèi)容，不斷探索新的教學模式，綜合考慮經(jīng)濟數(shù)據(jù)的特點和學生的發(fā)展需求。首先，在實際教學中從統(tǒng)計口徑、軟件應(yīng)用以及學科競賽等方面進行針對性訓練，以提高學生的數(shù)據(jù)分析能力。其次，任務(wù)式教學方法、多元化考核形式、數(shù)據(jù)研究中心與高水平師資團隊構(gòu)建，這些都需要在以后的教學中不斷實踐，以培養(yǎng)數(shù)字經(jīng)濟時代所需要的應(yīng)用型經(jīng)管類人才。