葉 璐

（廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西 南寧 530000）

粵劇是我國(guó)戲曲文化中的重要組成部分，蘊(yùn)含了豐富的民族文化和精神內(nèi)涵，粵劇也被很多國(guó)際上的人認(rèn)可，并將其作為中華傳統(tǒng)文化的重要標(biāo)志之一。為了進(jìn)一步提升粵劇的影響力，政府、高校以及業(yè)內(nèi)人員都作出了極大付出，尤其是廣東一帶，更是將粵劇的發(fā)展提到了重要的地位。隨著粵劇在高校中的滲透，越來越多的問題逐漸暴露出來，這些問題的存在嚴(yán)重制約了粵劇在高校中的傳承與發(fā)展，也讓粵劇觀眾老齡化的問題更加嚴(yán)重和突出。因此，無論是對(duì)政府工作人員還是對(duì)粵劇業(yè)內(nèi)人員而言，加強(qiáng)對(duì)粵劇在高校中的滲透研究是必要的。

一、粵劇傳承與發(fā)展的現(xiàn)狀

粵劇作為我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，其不僅是區(qū)域文化的代表，更是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要標(biāo)志。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)粵劇觀眾老齡化的問題逐漸突出，粵劇的傳承與發(fā)展成為了擺在人們面前、不得不思考的問題。為提升粵劇的發(fā)展活力，部分區(qū)域開展了政府引導(dǎo)、業(yè)內(nèi)人員參與、高校配合的三級(jí)工作模式，借助政府工作者，業(yè)內(nèi)工作人員以及高校等三方面的力量，將粵劇有效地滲透到高校課程教學(xué)中，在潛移默化中對(duì)學(xué)生造成影響，使其認(rèn)識(shí)并愛上粵劇，從而實(shí)現(xiàn)粵劇發(fā)展空間的拓展。但在實(shí)際工作開展的過程中，受種種因素的影響，粵劇在高校中滲透的效果始終較弱，難以達(dá)到預(yù)期。

二、粵劇進(jìn)高校時(shí)存在的困境

（一）學(xué)生興趣不足，無法主動(dòng)參與

從當(dāng)前部分高?；泟〗逃顒?dòng)的開設(shè)情況分析，部分工作人員只是充分認(rèn)識(shí)到粵劇在高校中引入的必要性和重要性，缺乏對(duì)引入方法的研究，并未站在學(xué)生的角度對(duì)粵劇進(jìn)行調(diào)整，讓粵劇引入的方式與學(xué)生的興趣之間存在偏差，從而影響學(xué)生的參與度，自然無法實(shí)現(xiàn)粵劇引入效果的提升。如在部分高?；泟〗逃顒?dòng)開設(shè)中，為提升學(xué)生對(duì)粵劇的感受，部分業(yè)內(nèi)人士將粵劇表演引入到高校中，并未對(duì)粵劇的內(nèi)容、形式等進(jìn)行調(diào)整，其結(jié)果往往是會(huì)場(chǎng)一片冷清，學(xué)生流動(dòng)性大，難以體現(xiàn)出粵劇在高校中引入的實(shí)效。

（二）氛圍營(yíng)造不足，無法有效引導(dǎo)

無論現(xiàn)實(shí)中的政府工作人員，還是業(yè)內(nèi)工作人員以及高校工作人員，都并未將環(huán)境和氛圍的創(chuàng)造重視起來，都只是在特殊的節(jié)日或時(shí)間段對(duì)粵劇進(jìn)行集中宣傳和教育，并未對(duì)學(xué)生形成長(zhǎng)效影響，難以真正讓粵劇走入學(xué)生們的心中。如在實(shí)際工作開展中，部分業(yè)內(nèi)工作人員會(huì)在政府工作者的引導(dǎo)下，定期進(jìn)入高校中舉辦粵劇表演活動(dòng)，讓學(xué)生可以接觸并認(rèn)識(shí)粵劇。而在其他日常教學(xué)工作中，并未進(jìn)行粵劇文化的滲透，從而影響了粵劇的滲透效果。

（三）進(jìn)入途徑單一，無法全面引導(dǎo)

粵劇在引入高校的實(shí)際工作中，部分地區(qū)仍然存在粵劇進(jìn)入高校途徑單一的問題，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面引導(dǎo)。比如在實(shí)際工作開展的過程中，部分地區(qū)依然堅(jiān)持以線下教育活動(dòng)為主，除了定期舉辦粵劇表演活動(dòng)以外，還會(huì)組織相關(guān)專家定期在高校中舉辦粵劇講座。雖然粵劇表演和粵劇講座都能夠在一定程度上對(duì)學(xué)生造成影響，提升學(xué)生對(duì)粵劇的理解，但這種理解是一種相對(duì)淺層的理解，學(xué)生不僅無法掌握粵劇的特點(diǎn)和內(nèi)涵，還容易遺忘粵劇的相關(guān)知識(shí)。在這種單一的工作途徑下，粵劇進(jìn)入高校的工作不僅無法實(shí)現(xiàn)價(jià)值，還造成了大量的人力、物力和財(cái)力的浪費(fèi)，嚴(yán)重影響了粵劇的傳承和發(fā)展。

（四）方式方法落后，吸引能力不足

工作方式方法的落后是限制粵劇在高校中傳承與發(fā)展的重要因素之一。如在當(dāng)前的社會(huì)背景下，高校可以通過多種不同的方式，將粵劇有效地引入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活。但實(shí)際情況卻是，部分業(yè)內(nèi)工作人員和高校工作者在將粵劇引入到高校教育教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，依然對(duì)政府的引導(dǎo)或政府的政策具有較高的依賴性。實(shí)際工作時(shí)，依然以傳統(tǒng)的引入方式為主，如宣傳教育、粵劇表演、專家講座、學(xué)術(shù)交流等等。其本身的趣味性較低，難以對(duì)學(xué)生形成吸引力，其工作的質(zhì)量和效果自然無法得到體現(xiàn)。

三、提升粵劇進(jìn)高校效果的策略

（一）尊重學(xué)生興趣，重視內(nèi)容創(chuàng)新

基于興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，需要給予學(xué)生興趣充分的尊重，學(xué)會(huì)利用學(xué)生的興趣對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)動(dòng)下自主積極地進(jìn)行粵劇的學(xué)習(xí)，讓粵劇的表演形式和內(nèi)容可以貼近學(xué)生的實(shí)際生活，先培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)粵劇的興趣和欣賞粵劇的習(xí)慣，再逐漸進(jìn)行粵劇的深度學(xué)習(xí)，逐漸提升粵劇進(jìn)入高校的工作效果。可以從以下兩個(gè)角度進(jìn)行思考。第一，從高校學(xué)生的實(shí)際生活入手，選擇合適的粵劇表演題材，讓粵劇能夠以更加科學(xué)、合理、舒適的方式進(jìn)入學(xué)生的生活中，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞粵劇。第二，從社會(huì)時(shí)政入手，選擇當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)粵劇的表演內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將粵劇傳統(tǒng)文化的傳承與學(xué)生的思政教育進(jìn)行融合，從而提升學(xué)生培養(yǎng)的科學(xué)性、正確性和有效性。如在建黨百年的特殊歷史背景下，工作人員可以嘗試將一些典型的黨史故事，編排成為新的粵劇內(nèi)容，并將其引入高校中，讓學(xué)生能夠在欣賞粵劇的同時(shí)，受到黨史教育的影響，從而提升學(xué)生的思想品質(zhì)。

（二）強(qiáng)調(diào)工作基礎(chǔ)，重視氛圍營(yíng)造

必須將環(huán)境和氛圍的營(yíng)造工作重視起來，要能夠借助環(huán)境和氛圍的影響作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的重要性的基礎(chǔ)上，感受粵劇的文化內(nèi)涵和精神內(nèi)涵，提升學(xué)生的歷史使命感，讓學(xué)生能夠在工作者所營(yíng)造的環(huán)境和氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)和吸收粵劇相關(guān)的文化和知識(shí)?？梢詮膬蓚€(gè)層面進(jìn)行思考。第一，粵劇文化的長(zhǎng)效影響，工作人員必須在將粵劇引入高校的工作中，充分認(rèn)識(shí)到粵劇的文化屬性，要強(qiáng)調(diào)粵劇文化的影響和積累，不能以“點(diǎn)”的方式開展粵劇文化傳承工作?？梢試L試將粵劇文化與學(xué)校建設(shè)進(jìn)行融合，提升粵劇在高校中滲透的效果。如，學(xué)校工作人員可以借助校內(nèi)的宣傳板、滾屏、顯示器等一系列可以用作宣傳的設(shè)施，周期性地對(duì)粵劇文化進(jìn)行宣揚(yáng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)校的各個(gè)角落中看到、接觸到、感受到粵劇文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面引導(dǎo)。第二，粵劇文化影響的實(shí)效，是要讓粵劇能夠真正有效地走入高校，切實(shí)對(duì)學(xué)生造成影響，培養(yǎng)出一批又一批年輕的粵劇觀眾和粵劇傳承者。因此，在將粵劇引入到高校中時(shí)，工作人員必須基于該校工作的實(shí)效進(jìn)行思考，打造出更加有效的工作模式，以滿足實(shí)際工作的需求。如高校工作人員可以考慮以課程的形式將粵劇帶到高校中，將粵劇設(shè)置為專業(yè)選修課或大類平臺(tái)課，讓學(xué)生可以更加系統(tǒng)地進(jìn)行粵劇文化的學(xué)習(xí)。而且在這種教學(xué)模式下，教師不僅可以為國(guó)內(nèi)或區(qū)域內(nèi)學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)也能夠?yàn)楦鄬?duì)粵劇感興趣的外國(guó)友人提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使其能夠更加科學(xué)客觀正確地認(rèn)識(shí)我國(guó)的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。

（三）關(guān)注工作途徑，融入現(xiàn)代技術(shù)

將粵劇引入高校的工作人員在開展實(shí)際工作時(shí)，將自身從傳統(tǒng)的工作模式中擺脫出來，創(chuàng)設(shè)出多種不同的工作途徑，以滿足粵劇引入高校的工作需求。如在實(shí)際工作開展中，工作人員可以將現(xiàn)代技術(shù)作為重要的突破口，采取更加貼合時(shí)代特征的工作方式，將粵劇帶到高校教育教學(xué)活動(dòng)中，以提升學(xué)生對(duì)粵劇的理解。如政府工作人員可以基于時(shí)代發(fā)展的特征，加強(qiáng)對(duì)業(yè)內(nèi)工作人員和高校工作人員的引導(dǎo)，借助學(xué)生多元化的社交平臺(tái)，如QQ、微博、微信等，將整合后的粵劇資源，定期發(fā)送到學(xué)生的手中，讓學(xué)生能夠在多元化的粵劇資源影響下，感受到粵劇的魅力，激發(fā)起學(xué)生對(duì)粵劇學(xué)習(xí)的興趣，從而提升粵劇進(jìn)入高校工作的工作實(shí)效。

（四）重視方法創(chuàng)新，提升粵劇吸引力

方法的創(chuàng)新對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)粵劇具有不可忽視的影響，需要把方式方法的創(chuàng)新工作重視起來，創(chuàng)設(shè)出容易讓學(xué)生接受的工作方式和方法，創(chuàng)造出能夠引導(dǎo)和吸引學(xué)生穩(wěn)定、長(zhǎng)久參與的工作方法。工作人員可以從以下角度進(jìn)行思考。第一，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在當(dāng)前的社會(huì)背景下，微視頻和微閱讀成為了學(xué)生獲取信息和知識(shí)的重要路徑，甚至于部分學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都被微視頻和微閱讀所占據(jù)。工作人員可以考慮將粵劇的相關(guān)文化和知識(shí)以微視頻和微閱讀的方式進(jìn)行傳播，這樣不僅可以有效地將粵劇滲透進(jìn)學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，而且也能極大地提升該校工作的靈活性，讓學(xué)生能夠更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，大學(xué)是學(xué)生提升和豐富自身的關(guān)鍵階段，部分學(xué)生會(huì)考慮加入不同的社團(tuán)中，以豐富自身的閱歷，工作人員也可以基于此進(jìn)行思考。除了可以在學(xué)校中設(shè)置粵劇學(xué)習(xí)的社團(tuán)以外，還可以定期組織粵劇相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)粵劇進(jìn)行探索和研究，以提升自身對(duì)粵劇的理解。

四、總結(jié)

粵劇是我國(guó)傳統(tǒng)文化中不可割裂的部分，是我國(guó)文化的結(jié)晶，在新時(shí)代的背景下，各層級(jí)工作人員再將粵劇引入高校中時(shí)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生研究和粵劇研究作為兩個(gè)基本的出發(fā)點(diǎn)，不斷創(chuàng)新粵劇引入的方式和方法，拓展高校工作開展的路徑，以滿足粵劇進(jìn)入高校工作的實(shí)際需求。