孫宇(盲),李純蓮

(長春大學(xué) a.特殊教育研究中心;b.計算機科學(xué)技術(shù)學(xué)院, 長春130022)

一、 盲文(點字)簡述

從起源上講，盲文(Braille)是專為盲人閱讀和書寫而設(shè)計的文字[1]。然而在實際應(yīng)用中，盲文不僅可供盲人使用，也可供明眼人使用。雖然盲文的發(fā)展史可以追溯到很久遠(yuǎn)的年代，比如早期的盲文使用凸起的線條來表示，但是真正達(dá)到實用化的盲文還是由法國盲人布萊爾在一百多年前發(fā)明的點字盲文。目前，國際上所有的主流盲文都以六點或者八點作為盲文的一個基本字符單位，在Unicode碼表中，還給這些六點和八點盲文字符規(guī)定了特定的代碼。由于盲文字符是由六點或者八點點陣所構(gòu)成，所以盲文在日本、韓國和中國的港澳地區(qū)又稱為點字。從理論上講，稱為“點字”在教法方面可能比“盲文”更科學(xué)，因為點字反映了盲文作為一種文字的本質(zhì)特征。也就是說，普通文字是由連續(xù)的線條銜接構(gòu)成的，比如拉丁字母和漢字，點字是由六點或者八點按照一定的規(guī)律所構(gòu)成。而盲文從字面上看似乎是盲人專用的文字，但就像計算機的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不限于科學(xué)計算一樣，盲文的名稱是一個歷史叫法的沿襲。

二、盲文效率因子的提出

世界上所有的主流語言都有自己對應(yīng)的普通文字，這些文字的歷史悠久，而且這些文字形式相對比較穩(wěn)定。比如漢字，雖然經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展，但它的基本結(jié)構(gòu)相對固定。同明眼人使用的普通文字相比，盲文的發(fā)展演變歷史要短得多，尤其是盲文的點字發(fā)展歷史還不到二百年。從法國盲人教師布萊爾19世紀(jì)開創(chuàng)了點字盲文的設(shè)計史以來，大量的盲文研究學(xué)者就利用布萊爾架構(gòu)來設(shè)計各種普通文字所對應(yīng)的盲文。盡管許多主流語言都有自己通用的盲文形式，但是由于盲文的發(fā)展歷史短暫，其存在一些缺陷是不可避免的。尤其是計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，要提升盲文處理的信息化水平，勢必對盲文的設(shè)計提出了新的要求。以現(xiàn)在國際上最流行、設(shè)計上相對較成熟的英語盲文為例，從當(dāng)前國際上廣為流行的盲人使用軟件NVDA[2]中“點字設(shè)置”的類別可知，這些英語盲文(點字)包括9個版本：英式英語一級、二級點字和八點電腦點字；美式英語一級、二級點字和六點、八點電腦點字；通用英語一級、二級點字。至于其他語言，也對應(yīng)了不少版本的點字，比如德語、法語和西班牙語等。尤其值得一提的是，當(dāng)前中國大陸對應(yīng)于漢語有兩個法定的普通話盲文版本，即現(xiàn)行盲文和雙拼盲文，當(dāng)然，還有一些其他版本的普通話盲文，但尚未得到普遍應(yīng)用。同時，在世界范圍內(nèi)，不少新的盲文設(shè)計思想還在涌現(xiàn)，其中包括中國大陸目前正在進(jìn)行的漢語盲文改革。

這些版本的盲文設(shè)計孰優(yōu)孰劣，眾說紛紜，但它們在一定的范圍內(nèi)都有所應(yīng)用。比如，有些盲文方案側(cè)重于在電腦上應(yīng)用，有些則側(cè)重于出版和印刷。但是，不管盲文方案應(yīng)用在哪些場合，無論是點字顯示器還是紙制印刷品，對于盲人來說都必須依靠手指的觸覺進(jìn)行摸讀。同用眼睛進(jìn)行的視覺閱讀相比，用手指進(jìn)行觸覺閱讀的分辨率要低很多，或者說觸覺的辨識度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于視覺的辨識度。而且，眼睛的視野范圍很大，可以做到一目十行或者幾十行，但手指(摸讀盲文時主要使用食指)卻不能做到這一點，一次最多只能摸讀一個半盲文單位，即1.5方。因此，盲文方案的設(shè)計必須考慮手指觸覺所固有的生理特點，比如哪種盲文字符更適合于觸覺辨識，進(jìn)而更有利于提高盲文摸讀的速度和準(zhǔn)確性。換句話說，就是一個盲文方案的易用性與這個盲文方案能在多大程度上提高盲文摸讀的效率息息相關(guān)。

如同評判一個人的智力水平那樣，在定性判斷一個人的智力水平時，只能使用天才、聰明、一般、低下等概念上比較模糊的詞語。自從經(jīng)過多位心理學(xué)家的研究和探索才提出了智商的概念和測試方法，并對它不斷完善，從此對智力的判定才進(jìn)入了量化時代(即通過不同量表的測試為一個人的智力打分)。類比于用智商這個概念來評判一個人的智力，這里引進(jìn)盲文摸讀效率因子(Factor of Efficiency)來評判一個盲文方案的易用性，進(jìn)而把對盲文方案的評判由定性評判推向了定量評判的新高度。

從上面的討論可知，西方字母語系的盲文，如英語盲文，提高摸讀效率只需從兩個方面入手，一方面是提高盲文摸讀的準(zhǔn)確率，即能在多大程度上正確理解用盲文書寫的文章的含義，另一方面是提高盲文摸讀的速度。這兩個方面相互依存，不可偏廢任何一方面。只有準(zhǔn)確率而沒有閱讀速度的盲文摸讀不可能從盲文摸讀材料中獲得足夠的信息量；只有較高的速度而沒有準(zhǔn)確率的盲文摸讀也是沒有任何實際意義的閱讀[3]。由此，這里把盲文摸讀效率因子作為盲文摸讀效率的直接參考參數(shù)，并把英語盲文摸讀效率因子定義為盲文摸讀準(zhǔn)確率和盲文摸讀速度的乘積，可用下面的公式表述：

Fe=S·A

(1)

其中，F(xiàn)e表示盲文摸讀效率因子；S表示摸讀速度(Speed)，即每分鐘所摸讀的字符數(shù)，A表示摸讀準(zhǔn)確率(Accuracy )，即準(zhǔn)確摸讀的詞語數(shù)與盲文中全部詞語數(shù)之比。

三、對盲文摸讀效率因子的心理學(xué)分析

摸讀盲文點字的過程，同普通的視覺閱讀一樣，都是復(fù)雜的心理過程。不過，介于摸讀盲文的生理基礎(chǔ)是在觸覺水平的輸入，從而不同于普通閱讀的視覺水平輸入，所以摸讀盲文又有其自身的特點。摸讀盲文是觸覺認(rèn)知的一種高級表現(xiàn)形式，與基礎(chǔ)觸覺認(rèn)知不同，它不僅是人的低級神經(jīng)活動和高級神經(jīng)活動的統(tǒng)一體，還融進(jìn)了盲文摸讀讀者的社會文化背景知識。

摸讀盲文時，盲文字符的凸點信息就會通過手指的觸覺感受器，途經(jīng)傳入神經(jīng)系統(tǒng)(包括脊髓的傳入神經(jīng)纖維和大腦的觸覺中樞)，然后由大腦進(jìn)行整合分析后，再經(jīng)傳出神經(jīng)系統(tǒng)把大腦的指令下達(dá)到手指，以指揮手指進(jìn)行下一步的摸讀動作。從對盲文摸讀生理過程的簡要描述可知，大腦對摸讀信息的整合起著核心作用，它對盲文摸讀的準(zhǔn)確率和盲文摸讀的速度都有著重要的影響。如果讀者的背景知識豐富，推理聯(lián)想能力比較強，那么該讀者的摸讀準(zhǔn)確率和摸讀速度都會得到提高，也就是提高了盲文的摸讀效率。另外，經(jīng)過大量的摸讀訓(xùn)練，讀者在觸覺水平上的協(xié)調(diào)能力也會得到大大加強，這也有助于提高所獲得觸覺信息的準(zhǔn)確性和摸讀盲文的速度。所以說，摸讀盲文是一個信息從手指觸覺感受器到大腦不斷循環(huán)往復(fù)、不斷上下交互的過程。正是這種復(fù)雜的心理過程，才把摸讀盲文的過程不斷向前推進(jìn)，這也是盲文摸讀心理學(xué)的一個本質(zhì)特征。

四、 對英語盲文效率因子的統(tǒng)計學(xué)分析

前面討論了盲文摸讀的生理學(xué)基礎(chǔ)，下面將用統(tǒng)計學(xué)的方法來描述英語盲文摸讀效率因子模型。先假設(shè)給定一份理想的閱讀測試材料，該閱讀測試材料的信度和效度(Reliability and Validity)都應(yīng)該得到充分的驗證。為了充分測試盲文摸讀的效率，這個閱讀材料的測試部分必須采用客觀測試題(比如選擇題)，而不能采用主觀題型，以避免對閱讀效率測試的干擾。然后把這份閱讀材料翻譯成不同版本的盲文，比如對于英語閱讀材料，可以翻譯成所對應(yīng)的9種不同版本的盲文。因為每一種版本的盲文都有其讀者使用群體。因此，可以在每一個讀者使用群體中找出隨機樣本進(jìn)行盲文摸讀效率的測試。

因此一元變量的置信區(qū)間為：

假設(shè)每個人的摸讀速度為sij(i=1,...,n, j=1,…,9)，每個人摸讀的準(zhǔn)確率為aij(i=1,...,n, j=1,…,9)，則每種盲文方案的摸讀速度的統(tǒng)計值Sj(j=1,…,9)和摸讀準(zhǔn)確率Aj(j=1,…,9)都可以用測試樣本的均值表示，即為：

因此，每個方案的摸讀效率因子即可由此而解。上面以英語盲文為例對盲文摸讀效率因子進(jìn)行了討論。這是因為英語盲文是目前世界上最有代表性的盲文之一，它不僅用戶群體眾多，而且英語盲文方案的數(shù)量也不少，“百花齊放、百家爭鳴”的思想在英語盲文方案的設(shè)計中得到了真正的體現(xiàn)。至于其他典型的西方語言，比如德語、法語和西班牙語等，它們在語言學(xué)層面本質(zhì)上同英語一樣，都屬于拼音文字的范疇，設(shè)計這些語言所對應(yīng)的盲文與設(shè)計英語盲文的思想基本類似，對這類盲文的摸讀效率因子的討論也基本上同英語盲文類似，這里不再論述。

五、對漢語盲文摸讀效率的討論

漢語是表意文字，從古老的象形文字發(fā)展而來[4]。西方文字通常由幾十個字母構(gòu)成，26個拉丁字母構(gòu)成了數(shù)十萬的英語單詞，但構(gòu)成漢語的漢字卻不一樣，據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)記載，有明確釋義漢字的數(shù)量約十萬[5]。國家語委最新頒布的《通用規(guī)范漢字用表》也收錄了8105個漢字[6]。所以，用模擬設(shè)計英語盲文的思想來設(shè)計漢字盲文就遇到了許多挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在通行的漢語盲文設(shè)計是用拼音盲文來近似表達(dá)漢字，比如中國大陸的普通話盲文、中國港澳的粵語盲文和中國臺灣的“國語”點字。這三種漢語盲文雖然在形式上各不相同，但它們反映的都是普通話、粵語或者“國語”的語音信息。漢語中廣泛存在著同音字現(xiàn)象，所以在摸讀這種拼音盲文時，不可避免地會產(chǎn)生理解上的歧義。正是由于同音字導(dǎo)致客觀存在的歧義現(xiàn)象，所以造成摸讀漢語盲文時發(fā)生對所閱讀材料的錯誤理解。換個角度講，英語普通文字和它的盲文形式基本上是等價的，但漢語拼音盲文不同于英語盲文，即如果把普通漢語翻譯成拼音盲文形式，還有可能做到翻譯結(jié)果唯一；但如果把拼音盲文翻譯成普通漢語時，翻譯的結(jié)果就很可能是五花八門的。為此，在用盲文效率因子評測漢語盲文的摸讀效率時，還必須對盲文效率因子的表達(dá)式進(jìn)行修正，即要體現(xiàn)盲文容錯率的影響，該公式可以表述為：

Fe=S·A·T

(2)

其中，F(xiàn)e表示漢語盲文摸讀效率因子；S表示拼讀速度，即每分鐘所拼讀的漢語字?jǐn)?shù)；A表示拼讀準(zhǔn)確率(Accuracy )，即準(zhǔn)確拼讀的字?jǐn)?shù)與盲文中全部字?jǐn)?shù)之比；T為盲文容錯率，即在某種盲文方案下，在讀者多種心理因素作用下，在不影響對盲文內(nèi)容準(zhǔn)確理解的前提下，所容許出現(xiàn)錯拼意思的概率[7]。

漢語盲文的錯誤率(Rate of Error)可以由以下公式表示：

Re=(Nt-Nc)/nt

(3)

其中，Nt為盲文材料總字?jǐn)?shù)(Number of total words)，Nc為正確理解內(nèi)容的總字?jǐn)?shù)(Number of correctly understand)。當(dāng)Re落在容錯率的置信區(qū)間內(nèi)時，我們可以將其看作容錯率。

在當(dāng)前的國際語言環(huán)境中，日語、韓語(朝鮮語)和越南語深受漢字的影響，在這些語言中可以隨處尋覓到漢字的蹤跡。而且，這類語言的盲文形式也類似于漢語的“拼音盲文”。因此，在把它們翻譯成對應(yīng)的盲文時，也會受到“同音字現(xiàn)象”的困擾。比如，日本漢字的‘張’和‘趙’的發(fā)音是完全相同的。由此可見，對日語、韓語(朝鮮語)和越南語的盲文摸讀效率評價也可以采用類似于評價漢語盲文的方法。

六、結(jié) 論

從上面對盲文摸讀效率因子的理論分析可以得知，用盲文摸讀效率因子可以表征摸讀盲文的效率。進(jìn)一步講，摸讀盲文的效率高低是反映一個盲文方案易用性的重要指標(biāo)，所以用盲文效率因子評測一個盲文方案是可行的。由于英語等西方語言和漢語等東方語言，在設(shè)計相應(yīng)的盲文方案時存在著一些差別，所以它們的盲文效率因子公式也有所不同，關(guān)鍵體現(xiàn)在漢語等東方語言存在著盲文容錯率這種客觀事實，而在英語等西方語言中沒有容錯率現(xiàn)象。有了盲文摸讀效率因子這個分析工具，就可以用量化的指標(biāo)來評測一個盲文方案。

盲文摸讀效率因子越大，表明該盲文方案越易于使用，越有助于提高盲文摸讀的效率。而且，對英語盲文來講，其盲文摸讀效率因子與盲文摸讀的準(zhǔn)確率和摸讀速度成正比；對漢語盲文來說，盲文摸讀效率因子不僅與漢語盲文摸讀的準(zhǔn)確率和摸讀速度成正比，還與漢語盲文的容錯率成正比。

從定性走向定量分析，由數(shù)學(xué)方法描述社會科學(xué)問題，是社會科學(xué)研究的一個新熱點。如同用智商描述智力一樣，用盲文摸讀效率因子描述盲文摸讀效率和評測盲文方案，為眾說紛紜的盲文方案評價和盲文方案設(shè)計與改進(jìn)提供了一種新的評測思路。文中只是詳細(xì)論述了盲文效率因子的理論基礎(chǔ)及其統(tǒng)計學(xué)分析，至于數(shù)據(jù)的采樣，需要調(diào)研多個盲文版本的熟練摸讀讀者，還需要大量的后續(xù)工作，這里僅僅探討該項工作的理論部分。