崔曉玲

（甘肅省天水職業(yè)技術(shù)學(xué)校 甘肅 天水 741000）

從廣義的角度來說，流行音樂包括各種各樣的音樂種類，除了爵士樂還有民謠以及說唱等。流行音樂的節(jié)奏以及旋律較為簡單，可以更好地突出主題，使情感表達更加集中，從而引起聽眾的共鳴。

一、流行音樂的作用分析

（一）拓展視野豐富音樂知識

教材中的音樂知識是時代發(fā)展的結(jié)晶，但是其存在一定的滯后性，學(xué)生已經(jīng)不滿足于學(xué)習(xí)課本中的基礎(chǔ)知識。在音樂欣賞課程中，教師應(yīng)該盡量滿足學(xué)生的好奇心，使課堂內(nèi)容豐富且有趣。教師可以講授一些書本知識以外的內(nèi)容，比如流行音樂等，拓展學(xué)生的視野，提升教學(xué)的質(zhì)量。不過，值得一提的是，流行音樂在音樂欣賞中的應(yīng)用，只能作為輔助教學(xué)，不能搶占主體位置。在音樂欣賞中運用流行音樂，主要是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多音樂知識，提升鑒賞水平。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的積極性

在傳統(tǒng)音樂課堂中，教師通常在講解重點知識的時候，選擇播放有關(guān)的音樂，致使音樂課堂內(nèi)容比較單一，學(xué)生也沒有什么學(xué)習(xí)興致，長此以往，就會導(dǎo)致學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，所以，固定的講課模式不能滿足學(xué)生的需求。每位學(xué)生有不同的音樂鑒賞能力，因此在講授教材內(nèi)容的時候，教師應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，定期開展一些音樂鑒賞的活動，讓學(xué)生在活動中掌握更多的知識。例如，在學(xué)習(xí)民族音樂的時候，教師可以引入流行歌曲內(nèi)容，讓學(xué)生快速地進入課堂教學(xué)情境中，趁熱打鐵，引出本節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主分析對比兩種音樂的差異，使其充分感受流行音樂和民族音樂的區(qū)別，提升學(xué)生對音樂欣賞課堂的興趣。

二、流行音樂在音樂欣賞中應(yīng)用的注意事項

（一）對流行音樂的介紹

現(xiàn)階段大部分學(xué)生都聽過流行音樂，只播放流行音樂作品很難吸引學(xué)生的注意力，所以教師不能簡單地介紹歌手，要重點加強對于歌曲創(chuàng)作背景及表達模式和其他內(nèi)容的介紹。除此之外，特殊環(huán)境下流行音樂并不一定是有歌詞的音樂，純音樂也屬于流行音樂。教師在教學(xué)的時候可以尋找更加豐富的教育資源。例如，教師可以選擇純音樂《時光》或者《金風(fēng)玉露》等，這些音樂都能在課堂上播放。教師在介紹流行音樂的同時，也可以使音樂與學(xué)生自身的情感融合在一起，提高學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣。

（二）選擇流行音樂

針對流行音樂而言，教師應(yīng)該選擇更多的音樂素材，而不能只運用教材。教師可以觀看一些音樂創(chuàng)作類節(jié)目和音樂競技演唱類節(jié)目，從而選擇一些能夠推薦給學(xué)生的樂曲，而這也能有效提高教師自身的音樂文化素養(yǎng)，使教師更好地了解曲目之中蘊含的文化內(nèi)容和故事，而不僅僅給學(xué)生講授音樂的節(jié)奏以及旋律等相關(guān)內(nèi)容。比如，《中國成語大會》主題曲《相思成語》就很好地傳承了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在選擇流行音樂方面，教師應(yīng)該在確定歌曲之后，繼續(xù)后期的工作，從而幫助學(xué)生提升音樂鑒賞能力。

（三）評價流行音樂

流行音樂評價以學(xué)生自身的評價為根本，教師的評價只發(fā)揮輔助作用。在向?qū)W生推薦音樂之后，教師就可以在課上直接給學(xué)生播放音樂，學(xué)生會在自己心中構(gòu)建有關(guān)的場景，然后進行鑒賞。比如，《金風(fēng)玉露》這首曲子原本就具有濃厚的情感，并且演唱者的吐字也較為清晰，能夠讓學(xué)生迅速識別。而一些學(xué)生還能在聽歌的時候感受到男女之間的愛情，這說明《金風(fēng)玉露》中所蘊含的情感與歌詞是對應(yīng)的，然而，學(xué)生卻經(jīng)常忽略歌詞。因此，教師可以和學(xué)生一起對歌詞進行分析，然后再分析旋律，對于歌曲形成全面的評價體系，這可以有效提高學(xué)生的審美能力。

三、流行音樂在音樂欣賞中的應(yīng)用

（一）運用流行音樂引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂

流行音樂受各個年齡階段群眾的喜愛，但是很少有人接觸民族音樂或古典音樂，這是由于流行音樂是新鮮的力量，可以滿足學(xué)生趕時髦的心理。在音樂欣賞的課堂上，假如還是使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，就無法跟上學(xué)生發(fā)展的腳步。針對這樣的情況，課堂不能一成不變，教師可以設(shè)計一些特色內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點，吸引學(xué)生的注意力。比如，在學(xué)習(xí)戲曲知識的時候，如果單純欣賞戲曲或者講解理論知識，學(xué)生很難對這一知識產(chǎn)生興趣，甚至?xí)纱水a(chǎn)生負(fù)面情緒。對此，教師可以應(yīng)用流行音樂，例如播放《粉墨人生》《說唱臉譜》這兩首歌，讓流行音樂和京劇藝術(shù)融合，便于學(xué)生接受理解，還能提高學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知水平。

（二）開辟第二課堂補充音樂知識

第二課堂的含義就是在原本的課堂教育工作開展過程之中，探究全新的課堂教育模式。在這個課堂上，沒有應(yīng)試教育的要求，沒有教材以及考試的約束。然而，教師不能隨意開展第二課堂。第二課堂是教育工作開展過程中的重要組成部分，能夠幫助教師更好地拓展課堂知識點，使學(xué)生全面掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師應(yīng)該充分使用現(xiàn)有的資源，開展第二課堂的教學(xué)活動。教師可以在校區(qū)組建相關(guān)的興趣小組，讓學(xué)生能夠有更多的機會接觸到優(yōu)秀的流行音樂作品?；蛘咴谔囟ǖ娜兆樱處熢诎嗉墐?nèi)舉辦小型演唱會，讓學(xué)生依照教師所制定的音樂主題，演唱相關(guān)歌曲。學(xué)生可以對音樂作品進行分類，這能有效提升學(xué)生的鑒賞能力。其實，課堂的時間總是有限且短暫的，教師很難在有限的時間內(nèi)了解每位學(xué)生自身的情感以及能力。因此，第二課堂變得非常關(guān)鍵。第二課堂不像第一課堂一樣擁有較為具象的時間以及內(nèi)容，第二課堂可以是師生之間的溝通交流，師生探討的內(nèi)容不僅包括音樂知識而且包括學(xué)生的日常情感，甚至包括校園廣播中所播放的優(yōu)美曲目。

（三）有選擇性地運用流行音樂

受到外來音樂文化的沖擊，當(dāng)前流行音樂的數(shù)量正在不斷上升，且表現(xiàn)形式也是各種各樣的，因此，音樂教育也需要滿足時代發(fā)展的需求，使社會音樂能夠直接和課堂教育相融合。另外，流行音樂通俗易懂，旋律容易被大眾接受。然而，學(xué)生還沒有掌握分辨音樂價值的能力，主要根據(jù)自己的喜好選擇音樂作品。學(xué)生選擇的有些歌曲并沒有積極向上的元素，學(xué)生很容易被這些負(fù)能量的內(nèi)容影響。想要使流行音樂更好地融入學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)過程中，就需要教師多選擇一些積極向上，旋律優(yōu)美的流行音樂作品。教師可以引入《我的中國心》《龍的傳人》《大中國》這類歌曲，通過這些積極向上的歌詞感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

（四）教師正確對待以及合理引導(dǎo)學(xué)生

音樂本質(zhì)上就是一種藝術(shù)表達的模式，所以教學(xué)過程中也不能直接對知識進行灌輸，教師需要選擇獨特的教學(xué)方式，使音樂教育穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。因此，與其讓教師強行壓制學(xué)生對流行音樂的熱愛，不如直接對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正確對待音樂作品，學(xué)習(xí)流行音樂，找出流行音樂之中的可取之處。這樣才能讓學(xué)生在欣賞流行音樂的同時，發(fā)揮自主思考能力，得知流行音樂的實際形式以及包含的藝術(shù)價值。合理完善的音樂教材可以將音樂思想充分呈現(xiàn)出來，教師要帶領(lǐng)學(xué)生分析音樂作品中的藝術(shù)價值以及藝術(shù)形象。在學(xué)生學(xué)會分析音樂作品的藝術(shù)價值之后，教師要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在學(xué)習(xí)《梁山伯與祝英臺》這首曲目的時候，教師就不能只給學(xué)生講解梁山伯與祝英臺的愛情故事，而要通過梁祝的視頻以及音頻使學(xué)生感受到音樂中所蘊含的意境，結(jié)合這首作品的資料，使學(xué)生在聽覺以及視覺的刺激下對音樂產(chǎn)生更深層次的感知，最后再運用音樂鑒賞方法的理論，讓學(xué)生嘗試鑒賞音樂，充分體會音樂的旋律，使學(xué)生不斷提升自身的音樂藝術(shù)鑒賞力。

（五）使中國風(fēng)音樂融入音樂欣賞課堂

中國風(fēng)音樂就是擁有古詩詞文化以及古典旋律等多種古風(fēng)音樂融合的獨特樂種，而其歌詞在通常情況下，都能夠呈現(xiàn)出我國深厚的文化底蘊，通過全新的唱腔演繹以及編曲技巧的運用，能夠有效地使歌曲的整體氛圍與現(xiàn)代音樂的節(jié)奏相融合，打造出一種全新的風(fēng)格。在引入中國風(fēng)音樂之前，教師首先就要意識到教材中的很多歌曲內(nèi)容，本質(zhì)上都擁有中國風(fēng)音樂的元素，因此，教師在教育過程中也可以讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上找出不同風(fēng)格的具有中國風(fēng)特征的音樂曲目，在課堂教育活動中，播放學(xué)生搜集的音樂曲目，并且讓學(xué)生說出自身的想法。通過這個過程就能夠幫助學(xué)生更深入地認(rèn)知中國風(fēng)音樂的特征，并且學(xué)生也能夠逐步了解到，中國風(fēng)音樂是把傳統(tǒng)的音樂元素和流行音樂元素融合在一起的一種優(yōu)秀文化內(nèi)容。與此同時，這樣的教學(xué)活動還能讓學(xué)生了解到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容以及古詩詞的實際價值，讓學(xué)生真正感知古詩詞的藝術(shù)魅力，并且逐步讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化內(nèi)容產(chǎn)生興趣，愿意自主學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《陽關(guān)三疊》的時候，教師可以讓學(xué)生了解這首歌曲的創(chuàng)作背景。這首曲目中的歌詞來自《送元二使安西》。教師可以讓學(xué)生首先進行詩詞朗誦，體會歌詞含義，從而感受詩中所呈現(xiàn)出來的情感，然后再跟歌曲進行比對，呈現(xiàn)出音樂之中的美感。為了確保學(xué)生之間的溝通交流更加順暢，并且加深師生之間的溝通深度，教師還可以讓學(xué)生去聽周杰倫的歌曲。周杰倫有很多中國風(fēng)的流行音樂作品，例如《青花瓷》等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中會擁有更高的興趣度，并且自發(fā)地展開學(xué)習(xí)，而教師也可以給學(xué)生傳授周杰倫早些年的作品，如《十一月的蕭邦》之中的《夜曲》就來自肖邦的鋼琴作品《小夜曲》。教師還可以讓學(xué)生了解到，周杰倫和肖邦在整體藝術(shù)發(fā)展過程之中擁有很多相似度，引導(dǎo)學(xué)生自主在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容。只有這樣，才能幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并且讓學(xué)生愿意在課后時間里自主在互聯(lián)網(wǎng)之中搜索相關(guān)的知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，教師還要讓學(xué)生加深對中國風(fēng)音樂的了解，欣賞各種各樣的中國風(fēng)音樂，提升學(xué)生對于傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)知。

四、結(jié)語

綜上所述，音樂欣賞的過程能夠有效地鍛煉學(xué)生的鑒賞能力，并且可以讓學(xué)生掌握更多的音樂知識。這對其審美水平以及能力有一定的影響。所以，學(xué)校要大力開展音樂欣賞活動，在教育過程中，融入審美教育，培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞能力，最終使學(xué)生擁有良好的音樂素養(yǎng)與音樂品位。