王 偉

（四川工商學院 四川 成都 611745）

所謂音樂綜合素養(yǎng)，不是對學生專業(yè)水平的淺層評價，而是在教學過程中促使學生全面學習，提高其音樂綜合能力，增強學生對于音樂的感悟與審美，進而端正學生的價值觀和人生觀，更深層次地進行音樂傳承。2014 年，教育部印發(fā)的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》明確指出：“教育部將組織研究提出各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，充分發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的核心作用，進一步提升綜合育人水平，更好地促進學生的全面發(fā)展?！迸c此同時，音樂核心素養(yǎng)要求學生既要掌握一定的專業(yè)技能，又要求學生具有一定的音樂審美能力，并將二者結(jié)合到專業(yè)實踐當中，讓學生成為一個既具備自主學習能力，又具備音樂理論素養(yǎng)的綜合性人才。這就要求高校音樂教師不僅需要重點培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，更要加強學生理論和實踐的結(jié)合能力，挖掘?qū)W生的自主學習能力、應用創(chuàng)新能力及音樂綜合審美能力，更好地服務于現(xiàn)如今競爭日益激烈的音樂教育行業(yè)。這也充分說明當代高校音樂教育需要進行“理實一體”化的綜合性教學，以配合“德育為先，能力為重，全面發(fā)展”的教育理念。

在大部分中國高校音樂教育專業(yè)的課程設置中，音樂理論課程屬于音樂教育基礎課程，包含基礎樂理知識、視唱練耳、和聲、曲式等。這些課程作為音樂專業(yè)基礎課程，對于音樂教育專業(yè)鋼琴方向?qū)W生的綜合學習起到了至關重要的作用。而鋼琴演奏不僅需要一定的演奏技巧作為支撐，還需要對作品有更深層次的理解，將作品進行音樂表達，才能夠不斷提高綜合水平，深化音樂審美。而音樂理論知識的儲備是進行鋼琴演奏的基礎，沒有基本的理論知識，就無法完成作品的演奏，更不用說音樂表現(xiàn)了。

一、高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學現(xiàn)狀

隨著時代的不斷發(fā)展，社會對藝術類人才有了更高的要求，高校對于人才的培養(yǎng)也從專業(yè)型轉(zhuǎn)向全能型，目的是為學生謀更多的出路，使其更適應社會的發(fā)展及規(guī)則。音樂教育專業(yè)鋼琴方向?qū)W生主要的就業(yè)方向是在社會性的藝術培訓機構(gòu)做鋼琴教師，少部分學生進入中小學進行音樂課堂教學。以此看來，在每年競爭如此激烈的求職環(huán)境下，高校音樂教育專業(yè)對于學生綜合能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要，勢在必行。在鋼琴教學中，如何對學生進行培養(yǎng)、教育和訓練是鋼琴教學中最基本的任務。從教師角度來說，要使學生能夠在實踐中靈活地運用所學習的知識，培養(yǎng)學生對音樂的綜合分析能力，提高其藝術審美能力等。然而，在現(xiàn)階段的鋼琴教學過程中，還存在著教師只注重對學生彈奏技巧的強化訓練，而缺乏對理論與實踐相結(jié)合的理念的灌輸，導致學生的專業(yè)發(fā)展過于單向化的現(xiàn)象。這違背了當代高校音樂教育的理念，同時也不利于學生之后的職業(yè)發(fā)展。因此，在鋼琴教學中，適當融入音樂理論，對學生進行全方位的綜合訓練是十分必要的。

二、音樂理論融入鋼琴教學的必要性

我國的鋼琴教育經(jīng)歷了百年的演變，已經(jīng)形成了較完善的教學系統(tǒng)。專業(yè)的鋼琴學習不僅要有演奏技巧及音樂表現(xiàn)力，更要以音樂理論為基礎。這就好比一座房子，音樂理論是地基，不打好地基，房子就會搖搖欲墜，隨時都有塌陷的可能。因此，在專業(yè)的鋼琴學習中，理論和實踐相結(jié)合的學習方式才是正確的、科學的。音樂理論及演奏實踐是相輔相成，缺一不可的。音樂理論知識的學習不僅能夠幫助學生了解作品的基本音樂元素，理解作品的旋律和內(nèi)在的情感，還能夠幫助學生了解音樂歷史底蘊，使其更深層地理解作品。想要挖掘作品的創(chuàng)作內(nèi)涵就必須依靠音樂理論。首先對鋼琴作品曲譜的分析是最直觀的，也是最基礎的。其次對于作品的結(jié)構(gòu)、和聲、曲式、旋律等的分析，才能夠表現(xiàn)演奏者對于作品本身的理解及表達。由此可見，沒有音樂理論作支撐，輕則會讓學生缺乏音樂審美能力及音樂表現(xiàn)能力，重則會影響作品的準確性及完整性。這在鋼琴演奏當中是相當可怕的。因此，鋼琴教師有義務幫助學生更好地提升演奏水平，提高綜合審美能力以及創(chuàng)新能力。

三、音樂理論在鋼琴教學中的應用

（一）樂理知識是演奏的基本

音樂理論知識的主要內(nèi)容包含作品中的基本音樂元素，如節(jié)拍、節(jié)奏、音準、音樂術語等。在鋼琴演奏中，這些基本音樂元素是我們分析一首鋼琴作品曲譜的全部內(nèi)容。我們需要了解五線譜，明確每個小節(jié)的節(jié)奏，清楚地知道作品的拍號以及作品的調(diào)性，認識每一個音樂術語，這是我們進行鋼琴技巧練習的基礎。沒有一定的理論知識的積累，會直接影響演奏者的音樂表達，導致作品缺乏音樂性和層次感，無法體現(xiàn)出作品的風格和內(nèi)涵。

（二）視唱練耳在鋼琴教學中的應用

視唱練耳課程是音樂教育的基礎課程，尤其對于學習鋼琴的學生來說，這是必不可少且非常重要的課程。視唱練耳的學習從廣義上來說，是指對學生音高、音準、調(diào)式、調(diào)性、節(jié)奏、音色等一系列音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。所謂視唱，就是看著譜子能夠準確識譜，并且在準確音高的基礎上完整演唱；練耳就是對于學生聽辨音高、節(jié)奏等能力的培養(yǎng)。鋼琴作品中的各個音符都有著不同的音高，練耳的學習從本質(zhì)上說是培養(yǎng)學生對于聲音的敏感度和內(nèi)心的聽覺能力。在鋼琴練習過程中，“唱”和“聽”應該是相互作用且互相聯(lián)系的。比如，大部分學生都出現(xiàn)過記不住彈過的作品旋律的情況，這就需要學生應用視唱的知識，將作品的主旋律聲情并茂地唱出來，加深對作品音樂的記憶，有效地幫助其進行背譜練習。

（三）和聲知識在鋼琴教學中的應用

每一首鋼琴作品都具備一定的和聲性，有很多學生在演奏鋼琴作品時，總會出現(xiàn)記譜難的情況，這就說明學生在練習時，并沒有應用和聲知識進行記譜，缺乏和聲分析能力。因此，教師可以在鋼琴教學過程中，幫助學生分析和聲，強化記譜，同時培養(yǎng)學生的和聲感，提高音樂聽覺能力。

在即興伴奏課程中，和聲知識的積累顯得尤為重要。具備相關的和聲知識，能夠使學生根據(jù)調(diào)式規(guī)律快速進行樂曲和聲編配，提高學生的即興伴奏能力。

（四）曲式知識提高學生的作品分析能力

擁有一定的曲式知識能夠幫助學生更深層次地分析作品，更好地對鋼琴作品進行賞析。比如，了解作品的創(chuàng)作背景，根據(jù)作品的體裁分析作品的內(nèi)涵；根據(jù)作品的曲式結(jié)構(gòu)進行段落劃分，并明確每個段落的演奏技巧及情感表達；從調(diào)性上分析作品的演奏音色，區(qū)分大調(diào)的擴張感，小調(diào)的收縮感等。具備一定的曲式知識，毫無疑問能夠幫助學生更深層地了解作品，更全面地進行專業(yè)學習，這對學生的綜合能力提升有著非同一般的效果。

四、鋼琴課程中學生音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）實施理論與實踐相結(jié)合的教學方案

鋼琴音樂綜合素養(yǎng)表面上看似乎是學生在日復一日的練習中依靠個人鋼琴藝術“潛質(zhì)”而形成的一種能力和素質(zhì)，實質(zhì)是基于鋼琴教師梳理鋼琴理論、音樂審美及情感領悟三大方面的知識后進行針對性的、系統(tǒng)化的教學培養(yǎng)的成果。筆者建議鋼琴教師在授課教案上設置音樂綜合素養(yǎng)提升部分，從教學目標、教學計劃和教學方法等方面入手，詳細規(guī)劃課程的具體實施步驟。比如，在進行鋼琴基礎技巧訓練時，采用邊彈邊打拍子的方式深化學生的節(jié)奏節(jié)拍感，在進行鋼琴作品音樂性訓練時，添加音樂分析部分，加深學生對于作品的認識，能夠幫助學生更好地理解作品。這種方式能夠?qū)⒁魳肪C合素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿整個鋼琴學習過程，更有效地輔助學生的鋼琴訓練。

（二）設置以學生為主體的教學過程

音樂綜合素養(yǎng)在鋼琴教學中的體現(xiàn)不同于演奏技巧、曲目分析、作品處理等鋼琴專業(yè)演奏知識的教學，其本質(zhì)目標在于培養(yǎng)學生的音樂審美及發(fā)現(xiàn)音樂趣味的能力，這是學生潛移默化表現(xiàn)出來的意識和行為。因此，在鋼琴教學過程中，不能夠一味進行知識灌輸，要引導學生進行音樂理論的融合訓練，以學生為主體，提高學生的學習主動性，提高學生的練習效率，比如，鼓勵學生多搜集和整理鋼琴相關的理論知識，引導學生主動進行作品的初步審美理解活動，并鼓勵學生積極主動地闡述作品的思想內(nèi)涵，更好地提高學生的鋼琴演奏能力及音樂欣賞能力，增加學生對于音樂的感悟，提高學生的音樂審美能力。

五、結(jié)語

在高校鋼琴教學的過程中，理論與實踐的結(jié)合是緊密聯(lián)系的，二者相輔相成，缺一不可。只有不斷進行音樂理論的學習，并應用到鋼琴練習中，才能夠主動發(fā)現(xiàn)及解決更多的專業(yè)性問題，提高綜合能力，從而提高審美能力，發(fā)揮出鋼琴課程的教學價值。