陳 曦

(青島濱海學院 山東 青島 266000)

美聲唱法是一種常見的聲樂技法，起源于西方，并逐步傳播到全世界，圓潤、生動、細膩的唱腔是美聲唱法走紅的重要因素。在實際運用過程中，無論在唱法還是在音色特征上，美聲唱法都與歌唱氣息的科學運用密切相關(guān)，美聲唱法對歌唱者的氣息控制能力要求很高。縱覽現(xiàn)代美聲樂壇，不管是世界著名三大男高音歌唱家，還是戴玉強、廖昌永、迪里拜爾、殷秀梅、范競馬等中國著名歌唱家，他們的演唱都有很強的專業(yè)性，具備震撼的表現(xiàn)力，表現(xiàn)出扎實的演唱水平，而這些都建立在歌手的氣息控制能力基礎(chǔ)之上。很明顯，在聲樂教學中，對氣息的控制與運用能力決定著美聲專業(yè)學生的專業(yè)技能水平，會對他們最終的學習結(jié)果造成深遠影響。

作為美聲教學的核心陣地，高校負責美聲專業(yè)的教學實踐，作為聲樂培訓的組織者，教師可以在美聲課中對學生進行科學的氣息訓練，有效地提高學生的審美能力。有鑒于此，筆者從聲樂教學實踐出發(fā)，對美聲教學中科學的氣息應(yīng)用策略進行研究，通過循序漸進地結(jié)合歌唱和氣息訓練，使美聲唱法在美聲歌唱中的應(yīng)用達到最佳效果。

一、美聲唱法對我國聲樂的影響

（一）美聲唱法對民族聲樂產(chǎn)生的主要影響

美聲唱法一詞來自意大利語“Belcanto”，意為美妙的歌聲。美聲唱法對音質(zhì)的要求非常嚴格，講究嚴謹科學的發(fā)聲方式，注重發(fā)聲區(qū)域的均衡協(xié)調(diào)，并用音調(diào)區(qū)分不同聲部。美聲唱法源于17 世紀文藝復興時期的意大利歌劇，當時的意大利歌劇追求戲劇和音樂的有機統(tǒng)一，這為美聲唱法的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。19 世紀，美聲唱法傳入中國，在與中國民歌的融合中得到迅速發(fā)展。現(xiàn)在，國內(nèi)許多院校都開展了美聲音樂教學培訓，并且逐步培養(yǎng)出一批熟悉西方文化和西方音樂技巧的歌唱人才，如吳碧霞、閻維文、譚晶等，他們的演唱在使用民族唱歌方法的基礎(chǔ)上結(jié)合美聲唱法，把中國歌唱家的演唱水平提高到了國際標準。

（二）弘揚民族聲樂文化

在長期的發(fā)展過程中，民族唱法汲取了我國傳統(tǒng)民間聲樂的精華，依托西方的美聲教學方法，推導出自己的氣息應(yīng)用方法，使我國歌唱家在演唱中出現(xiàn)大量美聲元素，提升了歌唱技巧，消除了傳統(tǒng)演唱技巧的不足，并且還在音色變化的基礎(chǔ)上減少了演唱作品的復雜性，使民族唱法的技巧得到了豐富。

（三）實現(xiàn)聲樂多元化發(fā)展

伴隨著全球經(jīng)濟一體化的深入推進和我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，新的文化藝術(shù)形式在全世界不斷涌現(xiàn)。西方音樂文化的傳入對我國聲樂藝術(shù)產(chǎn)生了極為重要的影響，美聲唱法改變了人們對聲樂的普遍看法，使聲樂界人士開始思考民族音樂的發(fā)展方向，并不斷創(chuàng)新。當前，我國民族音樂呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展、各派并存的良好態(tài)勢，每一位歌唱家都能發(fā)揮各自的特點和優(yōu)勢，展示不同的表演風格，美聲唱法的傳播更促進了這一繁榮局面的形成。

（四）提高聲樂演唱水平

民族聲樂必須克服傳統(tǒng)聲樂的局限性，不斷創(chuàng)新氣息控制技巧上才能持續(xù)發(fā)展。第一，歌唱家要逐步完善自己的演唱方法，向優(yōu)秀的歌唱家學習，向國外的同行學習先進的發(fā)音技巧。歌唱家要在豐富的演唱經(jīng)驗基礎(chǔ)上，不斷提高演唱技巧和水平，提高自己的整體演唱素質(zhì)；同時，還要善于總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷分析、研究自己的氣息特點，形成自己的演唱風格。第二，歌唱家要完善自身的演唱技巧和演唱水平。演唱者要在明確自身演唱風格的過程中，充分適應(yīng)聲樂發(fā)展現(xiàn)狀，為民族唱法的發(fā)展作出貢獻。第三，我國民族唱法和美聲唱法的進一步融合，使中國歌唱家的氣息運用能力不斷提高。

二、美聲唱法中氣息的訓練策略

（一）對氣息器官的控制訓練

氣息器官的專業(yè)訓練是美聲教學實踐的重要環(huán)節(jié)。氣息控制能力的訓練體現(xiàn)在兩個方面，分別是吸氣訓練和呼氣訓練。在進行聲樂教學時，教師一定要掌握氣息訓練的原則，學生在練習氣息時要注意不斷提高氣息控制能力。當學生做吸氣練習時，教師要引導學生克服緊張心理，使各器官充分放松，然后再進行訓練。通過與口、鼻和其他氣息器官的互動，學生可以進行深呼吸練習，使氣息向胸腔方向移動，使肋骨、背部、脊椎等部位充滿擴張感。同時，教師還要根據(jù)氣息訓練的實際開展情況，引導學生找到最舒適的氣息控制體位，讓學生通過持續(xù)的練習準確掌握美聲發(fā)音的技巧。另外，呼氣訓練要充分利用膈膜器官，讓歌唱者以鼻根為呼氣點，體驗器官擴張的感覺，然后放松器官，找到并記住氣息的位置。老師對學員進行呼氣訓練時，不僅要使學員達到呼氣前的放松狀態(tài)，而且要確保氣息的穩(wěn)定性和均勻性，幫助學員克服氣息訓練時氣息不足的問題。在面對氣息泄漏等問題時，主講老師可通過呼氣、吸氣的協(xié)調(diào)訓練，使學員在唱歌時靈活、自然地控制氣息，為高水平歌唱提供良好的氣息支撐。

（二）對氣息支點的控制訓練

每個美聲音樂作品都有其獨特的藝術(shù)氣息和美學特征。高低起伏的曲調(diào)、充滿力度和節(jié)奏的變化的旋律都可以使歌手的氣息更加順暢。在高校美聲教學的實踐過程中，如果學生想要熟練、靈活地掌握和運用氣息，更好地為動聽的歌曲提供專業(yè)的服務(wù)，就必須找準自己的定位。美聲唱法需要氣息支點的有力支撐，音調(diào)才會產(chǎn)生顯著變化，學生才可以在不同的音域中自由改變演唱技巧。同時，歌唱技巧的要求不同，演唱時的氣息支點的位置也會發(fā)生相應(yīng)變化。因此，在實際訓練中，教師要訓練學生的小腹和橫膈膜的協(xié)調(diào)性，使學生在經(jīng)過長期的練習后，橫膈膜達到很好的穩(wěn)定性。

在此基礎(chǔ)上，通過調(diào)整這兩個器官的氣息，美聲學員要掌握良好的氣息控制能力和發(fā)音技巧。此種方式可以使聲帶在上下運動中產(chǎn)生強大力量，使美聲唱法表演者達到飽滿、圓潤、有穿透力的歌唱效果。另外，在進行氣息教學時，教師應(yīng)該引導學生尋找出對應(yīng)不同聲音的支持位置，歌唱并演繹不同的音色。

在唱高音的過程中，必須有充滿爆發(fā)力的氣息，這就對氣息練習提出了更高要求。美聲唱法的學員應(yīng)加強對重復唱誦的訓練，提高氣息控制技巧，在日常說話時，中音要與氣息充分結(jié)合，在確立氣息支點位置的過程中，通過低沉的聲音配合腹部和橫膈膜肌肉的控制，達到控制氣息的目的。

在鍛煉支撐氣息能力的過程中，學員要增強胸腔共鳴，使聲音渾厚悅耳，增強對連音、跳音、斷音等歌唱技巧的藝術(shù)處理能力，教師要有意識地引導學生配合歌曲的發(fā)音特點，保證學生的氣息相對自然、平穩(wěn)。在更換曲目練習時，學生要靈活巧妙地調(diào)節(jié)氣息支點，保證美聲聲樂的練習質(zhì)量。

（三）氣息、發(fā)聲相結(jié)合的訓練

氣息訓練的最終目標是科學發(fā)聲。氣息控制和發(fā)聲訓練要同時進行，才能達到相互配合、相互支持的效果。在教授歌唱技巧的過程中，教師可運用氣息控制、聲帶控制、鼻音氣息控制等多種訓練技巧，不斷強化學生對這些技巧的運用能力。第一，在無聲氣息控制訓練過程中，教師可以通過快速氣息練習培養(yǎng)美聲學員的吸氣感，使學生在氣息流動中感受器官的運動，強化氣息運用能力，提高氣息控制水平。第二，進行氣息聲控訓練。練習語音氣息控制是掌握氣息訓練要點的重要方式，透過音階和音程的聲樂訓練，學員可以利用歌唱訓練氣息，增強控制氣息的能力。同時，通過呼氣控制訓練，學生可以形成科學、自然的發(fā)聲習慣，形成新的氣息訓練方法。

此外，學生還可以利用氣息讓上唇發(fā)出嗶嗶聲，通過這一訓練，美聲學習者能夠在相對較短的時間內(nèi)準確找到氣息與聲音的交匯點，并體驗氣息的實際活動走向，理解發(fā)聲器官和氣息相撞時產(chǎn)生的感覺。此法簡單易行，可以有效增強學員橫膈膜器官的功能。美聲氣息訓練方法多種多樣，各種方法相互補充、相互配合、相互聯(lián)系，教師要取長補短，幫助學員在美聲唱法氣息控制能力上不斷進步，為學生美聲音樂作品的完美演繹提供更加專業(yè)的保證。

三、結(jié)語

綜上所述，對美聲學員來說，要想學好美聲唱法，不僅要有專業(yè)的演唱技巧，還要有扎實的氣息控制能力。作為美聲基礎(chǔ)教學的重要環(huán)節(jié)，氣息訓練必須依據(jù)科學原理，并拓寬學習渠道、優(yōu)化學習模式，使學員具備扎實的氣息控制技巧，全面提升學生在演唱中的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。