周安華

（哈爾濱師范大學 黑龍江 哈爾濱 150080）

近幾年，鋼琴即興能力才開始進入人們的視野，它是時代發(fā)展背景下，對鋼琴學習成效判斷標準的革新。以前，鋼琴能力的判斷標準是單一的，僅限于鋼琴理論的考察，而這種考察不足以評判被考察人的真實鋼琴能力。因此，如今的鋼琴考察越來越偏向于考核即興能力。鋼琴即興能力的考察包括即興演奏和即興伴奏，二者都是在不知道考察內(nèi)容的情況下，根據(jù)考察題目的要求，即刻進行演奏和伴奏。這就要求被考察者不僅要有扎實的基礎(chǔ)，還要有較強的心理素質(zhì)、一定的應變能力和藝術(shù)鑒賞能力。這對學生提出了更高的要求。學生在學習的過程中要注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力和臨場應變能力，而不能滿足于學習理論知識。這種全新的考核要求，其實也是鋼琴演奏行業(yè)對人才的要求。只有滿足這一要求的學生，才能在以后的行業(yè)中有一席之地。

一、簡述鋼琴的即興演奏與即興伴奏

鋼琴的即興表演可分為即興演奏與即興伴奏，二者聯(lián)系十分緊密。從形式上看，二者的重點都在即興上，都是在沒有提前告知單的情況下，現(xiàn)場根據(jù)一定的信息和條件，開始演奏和伴奏。即興演奏與即興伴奏是相互促進的關(guān)系。伴奏是對演奏的一種配合，需要在即興演奏的基礎(chǔ)之上進行發(fā)揮，通過對演奏旋律的分析，設(shè)計出最為合適的伴奏方式和節(jié)奏，讓伴奏和演奏能夠和諧統(tǒng)一。同樣，即興演奏也需要即興伴奏的配合。要成功演奏一首曲目，伴奏的配合是至關(guān)重要的。如果伴奏的節(jié)奏和速度不能與演奏相匹配，那么最終表演的效果也是不夠完美的。因此，即興演奏和即興彈奏只有互為配合，才能呈現(xiàn)出最好的表演狀態(tài)。但是，就目前學生的能力來說，首先需要提升即興表演能力，將即興曲目較好地呈現(xiàn)給觀眾。就舞臺演出的要求來說，學生現(xiàn)有的即興表演能力是遠遠不足的。

二、如何提升鋼琴即興演奏與即興伴奏的能力

（一）提升音樂聽辨能力

聽辨能力是音樂學習的基礎(chǔ)能力，很多后期能力的提升都是在聽辨能力的基礎(chǔ)之上進行的?？梢哉f，聽辨能力是鋼琴演奏的地基。因此，提升即興演奏和即興伴奏能力的前提是進行聽辨能力訓練。聽辨能力提高后，可以提高對音樂的敏感度，在自我演奏的時候能夠及時發(fā)現(xiàn)自己彈奏的錯誤。很多學生由于演奏能力不足，尤其是在需要即興發(fā)揮的場合，更容易發(fā)生失誤。在這種情況下，如果對聲音不夠敏感、聽辨能力不足，很難發(fā)現(xiàn)自身的問題，還會將錯誤反復重復，這形成習慣后就不容易更改了。提升聽辨能力可以對自己的即興演奏和即興伴奏進行評判，減少演奏過程中的失誤。同時，聽辨能力能夠幫助學生對比優(yōu)秀表演和自身表演，總結(jié)自身表演的不足和差距。這樣就可以有針對性地開展訓練。

（二）夯實學生的和聲思維基礎(chǔ)

和聲思維是鋼琴即興伴奏中十分重要的一種思維方式，是對和聲和音響進行和諧編排，統(tǒng)一控制的思維。和聲思維影響著鋼琴曲最終呈現(xiàn)的效果。只有在良好的和聲思維的作用下，即興伴奏才能發(fā)揮出優(yōu)秀的現(xiàn)場表現(xiàn)。而提升和聲思維需要在日常學習中不斷訓練，學生要扎實掌握基本的和聲語匯、和聲效果。在掌握基礎(chǔ)的和聲知識的基礎(chǔ)之上，對和聲進行運用創(chuàng)作，并將其應用到即興伴奏之中。在學習和聲的過程中，應該由淺入深、從易到難，逐漸加強學習的深度。比如，可以在前期主要訓練學生的調(diào)內(nèi)和聲，學生熟練掌握后開始訓練其調(diào)外和聲。在學習民族曲目之前，要先學好大眾化和聲。民族曲調(diào)的學習需要在大眾化和聲的基礎(chǔ)之上，加入對民族文化內(nèi)涵的理解，最終才能演奏出和諧的民族曲調(diào)。在這個過程中，一定要夯實基礎(chǔ)，不能夠拔苗助長。要根據(jù)學生的實際掌握情況調(diào)整學習計劃，對學生掌握不好的部分加強訓練強度、增加教學時間。如果基礎(chǔ)打不好，后續(xù)的教學反而會事倍功半。加強和聲思維，能夠使學生在即興伴奏的過程中有良好的發(fā)揮。

（三）提高即興能力

即興能力是鋼琴即興演奏和即興伴奏的核心，可以說即興能力決定了其表演的最終成效。即興能力是一種應變能力，根據(jù)外界提供的信息，隨機進行配合應變。要想提升學生的即興能力，最重要的是在教學過程中改變教學思維。傳統(tǒng)的教學思維是在評判過程中分出高下的，就知識性學習來說能夠分出對錯。然而，即興演奏有很強的創(chuàng)造性，是不能完全以對錯為評判標準的。教師的教學重點不應該在對錯上，而應放在學生對一個曲目的完成度上。并且即興訓練的目的是發(fā)現(xiàn)可能會發(fā)生的失誤，老師主要指出這些失誤，幫助學生改正，而不是抓住某些失誤進行批評。教學的優(yōu)秀成果應該是學生與老師通過一次又一次修正失誤，共同減少失誤的發(fā)生，最終更好地呈現(xiàn)即興作品。教師在教學過程中要學會鼓勵學生，激發(fā)學生主動學習的熱情。同時，還可以用小組間配合的方式，通過同學間的配合，提高各自的即興能力。小組間可以采用競賽的方式，激發(fā)學生學習的熱情。

（四）增加基礎(chǔ)知識儲備

胸中有溝壑，下筆如有神。鋼琴學習也是如此，只有擁有足夠豐富的知識儲備，才能實現(xiàn)優(yōu)秀的臨時發(fā)揮。

這種基礎(chǔ)的知識儲備最關(guān)鍵的就在于背譜。這種背譜不是死記硬背，而是在老師的講解之下，學生在理解曲譜背后邏輯的情況下，將曲譜印在腦海之中。在即興演奏的時候能夠準確表演出來。學生在平時的練習中往往是照著曲譜進行彈奏的。但是，即興演出是不會為學生準備曲譜的。這就需要學生的腦海中有大量曲譜的記憶。在提到某個曲目的時候，能夠馬上正確回憶出該曲目的曲譜。曲譜庫的建立是需要時間的積累的，學生只有在日常生活中不斷記憶各個曲目的曲譜，才能在需要的時候完美發(fā)揮。提升曲譜的記憶能力也同樣重要。記憶曲譜絕不是簡簡單單下功夫硬背，這樣不僅效率極低還很容易遺忘。學生需要進行一定的日常練習，并且利用分段記憶、聯(lián)想記憶等方法提高記憶的效率。在擁有強大曲譜儲備的基礎(chǔ)上，學生在面臨任何即興演奏和即興伴奏時都能有良好的發(fā)揮。同時，對曲譜的理解還能幫助學生從作曲者的角度思考問題，鍛煉學生的作曲能力和思維邏輯，讓學生通過記憶訓練拓展思維，最終鍛煉創(chuàng)作的能力。曲譜的儲備就是學生的底氣，在儲備充足的情況下，即興演奏的發(fā)揮也就穩(wěn)定了。

（五）培養(yǎng)與演唱人員的配合默契

鋼琴伴奏是配合演唱人員的一種表演形式，是不能脫離演唱而獨立存在的。因此，完整的表演需要演唱和鋼琴伴奏相互配合，二者之間只有達到情感上的同步、思維上的默契才能共同表演出天衣無縫的曲目。這種默契也需要在日常學習中進行訓練。但是，這種日常訓練在硬件條件上存在一定的瑕疵，演唱家對學校來說是一種稀缺資源，不可能在日常的訓練中邀請到演唱家全程陪練。這時就需要邀請會演唱的學生擔當演唱家的角色，配合其他學生進行鋼琴即興伴奏訓練。這種即興伴奏的能力只有在一次次的訓練和磨合中才能真正得到提升。每訓練一次，演唱家和鋼琴伴奏契合度就多了一點，作品的呈現(xiàn)就完美了一點。每一次訓練前，演唱家和鋼琴伴奏先就曲目的理解和表演形式、節(jié)奏進行一定的溝通。每次訓練完成之后，雙方再就本次演奏進行復盤，分析其中存在的問題，在下次訓練中予以改正。

（六）養(yǎng)成謙虛謹慎的態(tài)度

學習任何科目都需要有一顆謙虛的心，才能不斷進步。在鋼琴演奏中更是如此，往往演奏者在即興表演的過程中不能看到自己表演的整體效果，需要老師和其他學生對其進行點評，才能發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足之處。不斷完善演奏技巧，就能使演奏的效果越來越好。剛愎自用是學習中最不可取的，如果不能聽取其他人的建議，那么無論進行多少次訓練，演奏水平都不能有所提升。白白浪費了時間卻在原地踏步。因此，謙虛謹慎的態(tài)度才是提升即興演奏和即興伴奏能力的基礎(chǔ)。

（七）增加教學中的實踐內(nèi)容

鋼琴即興演奏和即興伴奏能力的提升不能停留在教室內(nèi)，除了傳授理論知識，教師更應該將學習的重心放在實踐中。培養(yǎng)即興能力只能依靠一次又一次練習，僅學習理論是不可取的。教師應為學生組織各種形式的實踐訓練，為學生即興演奏和即興伴奏提供練習的機會。如舉辦班級演奏會，讓學生真正進行一次即興演奏和即興伴奏。通過實際的表演，幫助學生增強臨場應變的心理素質(zhì)，提升即興演奏的能力。同時，還可以通過比賽的形式，激發(fā)學生主動學習的熱情。

三、總結(jié)

在鋼琴演奏學習中，提升即興演奏能力和即興伴奏能力是至關(guān)重要的。但是，這絕不能一蹴而就，需要系統(tǒng)培養(yǎng)和鍛煉。在教學的過程中，教師既要增加學生的知識儲備，同時也要提高其溝通配合的能力。在教師和學生的共同配合下，一定能夠通過不斷的實踐訓練，提高學生的鋼琴即興演奏和即興伴奏能力，培養(yǎng)更多符合新時代要求的鋼琴人才。