文 | 于杏林 策劃 | 彭瑞敏

“幾何中，正方體各個(gè)平面的狀態(tài)都是相同的，不會(huì)有所偏廢。”青島市市北實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)校長馬鵬業(yè)說，“教育中正需要這種理念，讓每個(gè)人在各個(gè)方面都有發(fā)展可能，不偏向、不忽略任何一面?！?/p>

市北實(shí)驗(yàn)初中將“立方體”引入教育理念，打造“學(xué)立方”課程及育人模式，堅(jiān)持立體化、多元化育人，力圖將學(xué)生培養(yǎng)成為全面、立體、完整的人。同時(shí)，學(xué)校對(duì)各種教育要素進(jìn)行立體化、多方位、結(jié)構(gòu)化的變革，并將其與“國學(xué)滋養(yǎng)心靈，科學(xué)引領(lǐng)成長，活動(dòng)助推發(fā)展”的發(fā)展理念相結(jié)合，運(yùn)用國學(xué)經(jīng)典傳承、研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、課程改革創(chuàng)新充實(shí)學(xué)校教育的“立方體”，讓每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)嘗試多種可能，全面成長。

國學(xué)傳承，鑄就道德基石

“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息……”以“忠”為主題的升旗儀式上傳來初一一班的學(xué)生們堅(jiān)定、昂揚(yáng)的朗誦聲，他們聲情并茂地詮釋木蘭從軍的忠誠與孝義，訴說著千年前的歷史故事。

傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以國學(xué)滋潤心靈是市北實(shí)驗(yàn)初中一直以來的文化堅(jiān)守，朗誦經(jīng)典、解讀經(jīng)典是其傳承經(jīng)典的重要手段。學(xué)校將朗誦帶入每一個(gè)學(xué)習(xí)、活動(dòng)場(chǎng)景，組織課前三分鐘朗誦分享、居家線上朗誦，并舉辦各類節(jié)日誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生從朗誦中體味情感、感悟哲理，并提高語言學(xué)習(xí)與表達(dá)能力。

為傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)校推出豐富多樣的國學(xué)校本課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自行選修，并要求其做到每天誦讀經(jīng)典、每學(xué)期參加一次國學(xué)知識(shí)競(jìng)賽和講座，用切實(shí)的行動(dòng)和長久的堅(jiān)持提高國學(xué)修養(yǎng)。

“均無貧，和無寡，安無傾?！薄安粚W(xué)禮，無以立。”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”市北實(shí)驗(yàn)初中著力將“和”“禮”“思”的品格落實(shí)到每個(gè)教師、學(xué)生的成長過程中。師生之間謙遜有禮，生生之間和諧共處，課堂內(nèi)外博學(xué)善思，整個(gè)校園洋溢著自信、謙和、向上的氣息。

走進(jìn)市北實(shí)驗(yàn)初中的校園，傳統(tǒng)文化熏陶便已經(jīng)開始了。仁義禮智信、溫良恭儉讓、忠孝廉恥勇相關(guān)的箴言布滿國學(xué)大道，“君子不重則不威”“君子得時(shí)如水，小人得時(shí)如火”等匯聚君子長廊，還有花木錯(cuò)落有致、點(diǎn)綴著小橋、流水的古色古香的芙蓉學(xué)園，為現(xiàn)代化校園帶來古樸厚重的文化氣息。學(xué)生走入校園，便浸潤在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中，向著成為人格健全、思想豐厚的新時(shí)代人才邁進(jìn)。

走遍天下，培養(yǎng)對(duì)未來的希冀

“《西游記》像是一局精彩的游戲，創(chuàng)立者設(shè)計(jì)了此游戲并推動(dòng)此游戲發(fā)展，在游戲體驗(yàn)中層層設(shè)障，同時(shí)關(guān)注玩家游戲體驗(yàn)，并及時(shí)幫助玩家，以確保游戲正常進(jìn)行?！薄段饔斡洝分v座上，老師從現(xiàn)代情境出發(fā)，把取經(jīng)的故事解讀成一場(chǎng)有意組織的游戲，唐僧一行人是游戲玩家，升級(jí)打怪的過程中會(huì)有各路神仙相助，以確保取經(jīng)工作的順利進(jìn)行。

這種別樣的解讀給九年級(jí)學(xué)生張晉輔打開了閱讀世界的大門，拓寬了他閱讀、欣賞的角度與策略。他意識(shí)到，“似乎眾多文學(xué)、藝術(shù)作品的情節(jié)、情感走向都與一種廣義上的‘游戲’相差無幾”。在理解作品價(jià)值時(shí)，他也更加著眼于作品的文化價(jià)值。

為了更好地將課程學(xué)習(xí)與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)相結(jié)合，學(xué)校推行“長短學(xué)段”，即將每個(gè)學(xué)期分為四個(gè)階段，在期中、期末前后分別安排一兩個(gè)星期的時(shí)間作為培養(yǎng)綜合能力的短學(xué)段，用于綜合實(shí)踐活動(dòng)。在這兩個(gè)學(xué)段中，學(xué)校安排各類講座、研學(xué)活動(dòng)、實(shí)踐課程，幫助學(xué)生開闊視野、增長見識(shí)、樹立目標(biāo)。

在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們到清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、青島實(shí)驗(yàn)高中等校游學(xué)，參觀不同的人文景觀，見識(shí)新的學(xué)習(xí)樣態(tài)，開拓多樣的知識(shí)視野，為今后的規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。九年級(jí)學(xué)生張?jiān)婁康哪繕?biāo)大學(xué)是中國海洋大學(xué)，懷揣著對(duì)海洋的向往，漫步在海大的校園，她的海大之旅拉開了序幕。在海大研究人員的帶領(lǐng)下，她和同學(xué)們進(jìn)入一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)室，見識(shí)了各種高端實(shí)驗(yàn)器材、各類海底生物的生活環(huán)境模擬，第一次觀察了單細(xì)胞生物——纖毛蟲，對(duì)這個(gè)“瘆人”的“白米?！庇謵塾趾?。之后的海洋知識(shí)與海大歷史的講座讓她不住地贊嘆，決心為進(jìn)入這所美麗而奇妙的學(xué)府而努力。

“活動(dòng)助推發(fā)展”是市北實(shí)驗(yàn)初中培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要理念，學(xué)校還將活動(dòng)實(shí)踐貫穿日常學(xué)習(xí)過程中?；诰幊獭?D打印、人工智能、樂器、戲劇、舞蹈、美術(shù)等選修課程的開設(shè)，學(xué)校要求學(xué)生做到“十個(gè)一”，即學(xué)會(huì)一項(xiàng)體育技能、掌握一項(xiàng)藝術(shù)才能、每月精讀一本書、每天寫一篇日記、每周參加一次勞動(dòng)、每周演唱一支歌曲、每周誦讀一首詩詞、每學(xué)期進(jìn)行一次演講、每學(xué)年參加一次研學(xué)、每學(xué)年參與一次志愿服務(wù)。

在攝影編輯課程實(shí)踐中，學(xué)生們研究討論撰寫劇本，小心翼翼地端著攝像機(jī)，在場(chǎng)地嘈雜、劇本不成熟、攝像水平欠佳的情況下，“成功”地把溫暖感人的劇本拍成了一部“喜劇大片”，認(rèn)真體驗(yàn)了一把電影人的新奇感與專業(yè)感。

“你可以看到學(xué)生們眼中的期待和好奇，”馬鵬業(yè)說，“一次次的研學(xué)、實(shí)踐讓學(xué)生們對(duì)未來充滿了向往?！?/p>

統(tǒng)整教材，助推小初銜接

市北實(shí)驗(yàn)初中是一所九年一貫制學(xué)校，其所采取的學(xué)制是“五一三”，即五年小學(xué)、一年預(yù)科、三年初中。學(xué)校將六年級(jí)作為學(xué)生進(jìn)入初中階段之前的預(yù)科階段，從課程安排、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面幫助學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，以便更好地適應(yīng)初中學(xué)習(xí)。

為了幫助預(yù)科階段學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)視野的開拓與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)校將六年級(jí)課程內(nèi)容與初中階段部分內(nèi)容進(jìn)行整合，創(chuàng)新教學(xué)方式，安排相應(yīng)課程任務(wù)，幫助學(xué)生提前走向更深層次的學(xué)習(xí)。

小學(xué)階段沒有歷史課程，學(xué)校便從小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，從歷史小故事入手，將古今中外具有趣味性、教育性的歷史故事納入預(yù)科歷史課程，讓學(xué)生提前認(rèn)識(shí)歷史人物，感受歷史精神。相比于歷史課，地理課對(duì)小學(xué)生來說更具陌生感，其包羅萬象，涵蓋山川風(fēng)物、氣候、人口、產(chǎn)業(yè)等要素，需要學(xué)生從人文、經(jīng)濟(jì)、地理等層面進(jìn)行整體把握。為此，學(xué)校將各地的風(fēng)土人情、美麗的山川風(fēng)景等初步的地理知識(shí)融入預(yù)科課堂，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的觀察、分析能力，并將課程命名為“走遍天下”。

“初中與小學(xué)存在很多差異，”校長馬鵬業(yè)說，“初中階段的學(xué)習(xí)更為深入，更具系統(tǒng)性，要求學(xué)生形成完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)做好計(jì)劃?！?/p>

為此，市北實(shí)驗(yàn)初中以課程為抓手，在六年級(jí)課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)國學(xué)與科技類課程，開發(fā)校本國學(xué)課程、創(chuàng)客課程、機(jī)器人課程、編程課程、頭腦奧賽課程，并拓展相應(yīng)基礎(chǔ)課程的知識(shí)范疇，以提高學(xué)習(xí)的多樣性與豐富性。如，語文學(xué)科增加閱讀課，數(shù)學(xué)學(xué)科增加提高課，英語學(xué)科增加原版閱讀課，音樂學(xué)科則將課程進(jìn)行整合，開設(shè)音美綜合選修課，體育學(xué)科開設(shè)籃球、足球、排球、健美操、體育舞蹈、武術(shù)等選修課。同時(shí)，每周安排兩節(jié)科技選修課、一節(jié)綜合選修課，包括藝術(shù)類、學(xué)科類、思維訓(xùn)練類、動(dòng)手實(shí)踐類、模擬法庭、經(jīng)典閱讀等，既幫助學(xué)生提高各學(xué)科基礎(chǔ)水平，又給學(xué)生更多自主選擇的時(shí)間和空間。

“我們希望通過多元的課程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)規(guī)劃、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長。”馬鵬業(yè)說。

課程展示，激活學(xué)術(shù)研究活力

“教師真正可怕的失誤就是他們把學(xué)生的主要力量用在被動(dòng)地掌握知識(shí)上了?！薄安贿M(jìn)行思考的記憶，學(xué)生的記憶不會(huì)長久?！薄霸谝惶谜n中設(shè)計(jì)出一個(gè)好的、抓人的問題，會(huì)極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生多元思考?！薄?/p>

“一路書香伴我行”活動(dòng)中，政史組教師們圍繞“要思考，不要死記”主題暢所欲言，并分享了各自設(shè)計(jì)思考問題、組織實(shí)踐活動(dòng)等提高思考能力的方法，助推政史類教學(xué)質(zhì)量的提高。

“教學(xué)方式的變革離不開教師專業(yè)能力的提高與教育理念的創(chuàng)新，”馬鵬業(yè)說，“我們堅(jiān)持以學(xué)術(shù)節(jié)的方式，助推教師的專業(yè)成長。”

市北實(shí)驗(yàn)初中的學(xué)術(shù)節(jié)是一個(gè)長期的成長交流平臺(tái)，其以教師成長為目標(biāo)，以課堂展示、經(jīng)驗(yàn)分享為主要途徑，分為“一路書香伴我行”、名師領(lǐng)雁、青師雛鷹試翼等模塊，包含項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課堂展示、閱讀課堂展示、自主合作探究模式等內(nèi)容，旨在通過展示、交流、點(diǎn)評(píng)，發(fā)揮優(yōu)秀教師的模范作用，推動(dòng)青年教師成長，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)能力的整體提升。

導(dǎo)入情境、提出問題、組織活動(dòng)、分享交流、反思總結(jié)、應(yīng)用實(shí)踐，教師們牢牢抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、交流，深化知識(shí)學(xué)習(xí)，提高思考能力。

學(xué)期伊始，歷史學(xué)科組就著手部署項(xiàng)目式學(xué)習(xí)展示任務(wù)。歷史教師以“科學(xué)技術(shù)的成就”為主題，將學(xué)生分為四個(gè)科研團(tuán)隊(duì)和一個(gè)文化事業(yè)部，前者分別就“兩彈一星”團(tuán)隊(duì)、載人航天團(tuán)隊(duì)、袁隆平團(tuán)隊(duì)、屠呦呦團(tuán)隊(duì)的科研事跡進(jìn)行分享，后者就我國文學(xué)藝術(shù)發(fā)展工作進(jìn)行介紹。各小組以課本劇、微視頻、課件等形式分享了科學(xué)界前輩無私奉獻(xiàn)與嚴(yán)謹(jǐn)自律的精神，激發(fā)了學(xué)生們科研報(bào)國的決心。

經(jīng)過長期的互助分享與提高，教師們逐漸形成了各自的教學(xué)特色，并將教研成果進(jìn)行匯聚，繼續(xù)助推學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。其對(duì)國家課程進(jìn)行再造，如語文學(xué)科整合初中課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)20個(gè)主題學(xué)習(xí)單元，編寫《悅讀》校本教材；數(shù)學(xué)學(xué)科以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題為主線，對(duì)小學(xué)六年級(jí)及初中三年各個(gè)知識(shí)點(diǎn)重新梳理，設(shè)計(jì)出好學(xué)、好做、好玩的課程；英語學(xué)科著眼于教學(xué)方式的創(chuàng)新，結(jié)合課本內(nèi)容為每一單元編寫小課本劇，以課堂表演的方式，提高學(xué)生的參與度與學(xué)習(xí)興趣。

“教學(xué)要靈動(dòng)，不能墨守成規(guī)，”馬鵬業(yè)說，“現(xiàn)在，我們的教師有活力、有能力，每堂課都是一個(gè)驚喜?！?/p>

在馬鵬業(yè)領(lǐng)銜的校長工作室，優(yōu)秀校長、教育專家們經(jīng)常齊聚一堂，交流國學(xué)傳承、立體化課程改革、綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)、教師專業(yè)成長等方面的經(jīng)驗(yàn)，探究新的學(xué)校文化建設(shè)新路徑。越來越多的校園里回蕩著經(jīng)典朗誦的聲音，更多的小學(xué)生對(duì)未來充滿希冀，學(xué)習(xí)的“立方體”更加立體、多元。