魏 凱，殷雪霜，何 畏，張 銳，肖 林

（西南交通大學(xué) 土木工程學(xué)院，成都 610031）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，土木建筑業(yè)也在逐步完成轉(zhuǎn)型升級(jí)[1]。以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式和新產(chǎn)業(yè)為代表的新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，對(duì)工程科技人才提出了更高的要求，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)有了更高的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)相關(guān)媒體報(bào)道與研究發(fā)現(xiàn)，由于缺乏充足的社會(huì)實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)驗(yàn)，土木工程專業(yè)畢業(yè)生往往能力單一，綜合能力與建筑企業(yè)需求存在大量錯(cuò)位和脫節(jié)的現(xiàn)象，難以滿足行業(yè)對(duì)體智融合、德勞并重發(fā)展人才的需要[2]。在國(guó)家大力提倡“新工科”的背景下，深化工程教育改革，對(duì)土木工程專業(yè)工程教育進(jìn)行升級(jí)改造，使工程教育與行業(yè)需求緊密結(jié)合[3]，成為了當(dāng)前土木工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中急需解決的問(wèn)題。

現(xiàn)有重理論、輕實(shí)踐和以專業(yè)成績(jī)作為主要衡量指標(biāo)的土木工程培養(yǎng)模式，只重視對(duì)學(xué)生個(gè)人專業(yè)學(xué)習(xí)能力及知識(shí)的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及能力的培養(yǎng)，不僅造成大學(xué)生自主創(chuàng)新與動(dòng)手實(shí)踐能力不強(qiáng)，也使許多加入大型團(tuán)隊(duì)及企業(yè)的畢業(yè)生難以快速適應(yīng)[4]。近年來(lái)，在高校人才培養(yǎng)體系中，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)越來(lái)越被重視和強(qiáng)調(diào)[5]，土木工程本科科技活動(dòng)逐漸大量涌現(xiàn)，各種大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)運(yùn)而生?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)是面向社會(huì)及經(jīng)濟(jì)等需求，提升科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新能力，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力的重要載體[6-7]。他們通常由技能互補(bǔ)的大學(xué)生及研究生組成，大家擁有共同的學(xué)習(xí)或科研目標(biāo)，通過(guò)相互協(xié)作開(kāi)展創(chuàng)造性、創(chuàng)新性活動(dòng)，能產(chǎn)生具有一定價(jià)值的成果[8]。并且創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)術(shù)交流和合作，有利于培養(yǎng)青年學(xué)者團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感[9]，大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育培養(yǎng)模式的缺陷。因此，以大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為載體，加強(qiáng)土木工程學(xué)生的德育、智育、體育、美育和勞育培養(yǎng)，已成當(dāng)前大學(xué)教育改革的重要突破口。

基于上述思路，西南交通大學(xué)土木工程學(xué)院以混凝土輕舟競(jìng)賽為切入點(diǎn)，構(gòu)建了德育、智育、體育、美育和勞育——“五育并舉”的本科人才培養(yǎng)體系，通過(guò)國(guó)際學(xué)科競(jìng)賽的平臺(tái)組建科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展體智融合、德勞并重的跨學(xué)科混凝土輕舟競(jìng)賽課程建設(shè)與實(shí)踐項(xiàng)目，對(duì)競(jìng)賽、課堂和教育體系進(jìn)行系統(tǒng)改革，實(shí)現(xiàn)以競(jìng)賽為主、課程為輔的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)賽相關(guān)專業(yè)知識(shí)，掌握劃船競(jìng)速技能、建造混凝土輕舟，從多實(shí)踐、多創(chuàng)新等多方面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

一、“五育并舉”的科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式

根據(jù)我國(guó)“十一五”科技發(fā)展規(guī)劃對(duì)新時(shí)代土木工程畢業(yè)生綜合能力的要求，將現(xiàn)有國(guó)際競(jìng)賽的平臺(tái)與專業(yè)課程培養(yǎng)相結(jié)合，以“五育并舉”為培養(yǎng)核心，以“競(jìng)賽實(shí)踐與課程理論互促融合”“興趣驅(qū)動(dòng)”“團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新”為基本點(diǎn)，提出了一種土木工程大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式。通過(guò)探索“五育并舉”培養(yǎng)模式，全面提升學(xué)生德育、智育、體育、美育和勞育五項(xiàng)綜合素質(zhì)，著力培養(yǎng)符合新時(shí)代需要的土木工程專業(yè)本科畢業(yè)生。

（一）以“五育并舉”為核心的培養(yǎng)體系

“五育并舉”培養(yǎng)體系有別于傳統(tǒng)大學(xué)教育體制，是一種把德育、智育、體育、美育和勞育等有機(jī)統(tǒng)一在大學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)中，促進(jìn)學(xué)生體智美融合、德勞并重發(fā)展的大學(xué)教育培養(yǎng)體系[10]。該體系以“競(jìng)賽實(shí)踐與課程理論互促融合”“興趣驅(qū)動(dòng)”“團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新”為基本點(diǎn)，培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、多方面綜合素質(zhì)和勞動(dòng)能力，孕育奮斗精神。

在德育方面，深入貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人，用理想信念照亮奮斗方向，將“為國(guó)爭(zhēng)光”的思想貫穿在整個(gè)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；在智育方面，建立“競(jìng)賽實(shí)踐與課程理論互促融合”的教學(xué)體系，即創(chuàng)新科技團(tuán)隊(duì)教師教授學(xué)生多學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，指引學(xué)生在競(jìng)賽中發(fā)散思考，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)獨(dú)立思考的能力；在體育方面，將體育訓(xùn)練與專業(yè)創(chuàng)新交叉并行，提升當(dāng)代土木工程專業(yè)學(xué)生的身體素質(zhì)；在美育方面，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立在產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段進(jìn)行作品的選型美學(xué)設(shè)計(jì)，并且在美學(xué)中發(fā)掘中華傳統(tǒng)文化的美麗，走出國(guó)門(mén)宣傳中國(guó)傳統(tǒng)美，培養(yǎng)了學(xué)生自我創(chuàng)造、審美藝術(shù)的能力；在勞育方面，要求團(tuán)隊(duì)成員全過(guò)程參與競(jìng)賽，如結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工、匯報(bào)展示和出國(guó)參賽等，用勞動(dòng)教育強(qiáng)化勞動(dòng)能力，提升身心素質(zhì)的同時(shí)，使學(xué)生擁有一次完整的設(shè)計(jì)、建造和展示的勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)，為今后的就業(yè)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）“競(jìng)賽實(shí)踐與課程理論互促融合”的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新模式

傳統(tǒng)式教育大多是“五段式”教學(xué)，即組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講解新課、鞏固新課及布置作業(yè)。對(duì)于專業(yè)知識(shí)性較強(qiáng)的學(xué)科，不進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，僅僅是純理論性教學(xué)，將極大地增加對(duì)知識(shí)的理解難度、降低了學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而打擊了學(xué)習(xí)專業(yè)課程的積極性，從而喪失了對(duì)專業(yè)的興趣。

目前，土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要依托高校自身的力量來(lái)完成，這種模式仍然沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教師為主、學(xué)生為輔的方式，難以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性[11]。為了打破傳統(tǒng)教學(xué)造成的局面，本文提出的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)基于混凝土輕舟競(jìng)賽課程建設(shè)與實(shí)踐，由教師為學(xué)生教授參加競(jìng)賽所需要的多學(xué)科交叉專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)由課堂走向?qū)嵺`。對(duì)比于傳統(tǒng)課堂中存在的問(wèn)題，如教師的授課方法不能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課程的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)要求過(guò)高、花費(fèi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)及學(xué)生產(chǎn)生畏難心理等，在該創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式下都得到了較好解決。大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建立，充分利用學(xué)生學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)，并指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中增加對(duì)理論知識(shí)的理解并進(jìn)一步創(chuàng)新，兩者相互交融，你中有我，我中有你，實(shí)現(xiàn)知識(shí)最大化吸收。

（三）以“興趣驅(qū)動(dòng)”為導(dǎo)向的引導(dǎo)式培養(yǎng)方法

興趣是學(xué)生最好的老師，一直以來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)生由于對(duì)專業(yè)選擇的盲目、外在因素干擾等原因，使得學(xué)生對(duì)于專業(yè)缺乏真正的興趣[12]。為改善這一問(wèn)題，該科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)以“興趣驅(qū)動(dòng)”為基本點(diǎn)，以競(jìng)賽為載體，采用引導(dǎo)式的培養(yǎng)方法，以學(xué)生為本，充分的考慮學(xué)生自身的興趣、特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生以興趣為驅(qū)動(dòng)指導(dǎo)實(shí)踐過(guò)程。在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，把整個(gè)項(xiàng)目劃分為不同的小組，并依據(jù)小組工作性質(zhì)的不同安排各專業(yè)的指導(dǎo)老師指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生找到自己的興趣所在，在實(shí)踐創(chuàng)新中培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣。除此之外，通過(guò)一系列措施，例如設(shè)置組內(nèi)打卡等監(jiān)督措施，使得學(xué)習(xí)成果有反饋，有體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并提高其創(chuàng)新能力，興趣反過(guò)來(lái)又可以帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)新。

（四）以“團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新”為基本點(diǎn)的實(shí)踐理念

科技創(chuàng)新能力作為學(xué)生培養(yǎng)中一個(gè)重要內(nèi)容，也是較為困難的一個(gè)部分，就目前情況看，我國(guó)高校對(duì)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)還不夠[13]，對(duì)于如何提高土木工程專業(yè)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。在“五育并舉”團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，以科技競(jìng)賽為媒介，鍛煉學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體的積極性，通過(guò)有序的團(tuán)隊(duì)組織，有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新思維。該理念將主動(dòng)權(quán)全權(quán)交給學(xué)生團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)的主觀能動(dòng)性。同時(shí)聯(lián)合不同方向的老師，提出開(kāi)放性問(wèn)題，采用問(wèn)題導(dǎo)向的方式，有序引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)思考解決問(wèn)題，在實(shí)踐中進(jìn)行了創(chuàng)新思維訓(xùn)練，提高了創(chuàng)新能力。

二、依托“ACSE 輕舟賽”的“五育并舉”科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐

（一）ACSE 混凝土輕舟賽簡(jiǎn)介

混凝土輕舟（Concrete Canoe）國(guó)際競(jìng)賽是由美國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)（American Society of Civil Engineers，下文簡(jiǎn)稱ASCE）創(chuàng)辦的一項(xiàng)具有悠久歷史的土木工程高校混凝土輕舟建造和競(jìng)速比賽，并具有廣泛參與性、團(tuán)隊(duì)性、創(chuàng)新性、傳承性及趣味性五大特點(diǎn)[14]。ASCE 混凝土輕舟賽要求在校學(xué)生組成參賽團(tuán)隊(duì)，用自己研制的輕質(zhì)混凝土和加強(qiáng)纖維制作一艘長(zhǎng)約六米、具備承載四名劃船者且可以反映參賽高校大學(xué)文化和主題的輕舟。參賽學(xué)校除了設(shè)計(jì)和制作輕舟外，還需要在比賽當(dāng)天派出隊(duì)員用自己的輕舟在水上進(jìn)行各項(xiàng)競(jìng)速比賽，如圖1 所示。該項(xiàng)比賽的評(píng)分由最終產(chǎn)品、設(shè)計(jì)報(bào)告、口頭報(bào)告和劃船競(jìng)技四方面組成，綜合考察了大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)、學(xué)科知識(shí)、創(chuàng)新思維和體育競(jìng)技等多項(xiàng)素質(zhì)。

圖1 西南交通大學(xué)輕舟隊(duì)赴美參賽照片

因?yàn)檩p舟的設(shè)計(jì)、施工和比賽內(nèi)容豐富，長(zhǎng)期以來(lái)形成了崇尚團(tuán)隊(duì)合作、充滿友愛(ài)和活力的競(jìng)爭(zhēng)精神，吸引了包括加州大學(xué)伯克利分校在內(nèi)的美國(guó)眾多名校參加。近年來(lái)，我國(guó)的同濟(jì)大學(xué)、西南交通大學(xué)和東南大學(xué)等國(guó)內(nèi)高校相繼組織大學(xué)生赴美參加此項(xiàng)賽事，并多次獲得優(yōu)異成績(jī)。

（二）團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略

結(jié)合比賽內(nèi)容，根據(jù)“五育并舉”的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)新模式（圖2），在人才選拔、培養(yǎng)保障、團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新體系、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐平臺(tái)五個(gè)方面全面貫徹“五育并舉”的培養(yǎng)理念，全面提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、勞動(dòng)和運(yùn)動(dòng)能力。

圖2 科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中“五育并舉”

1.人才選撥機(jī)制

適當(dāng)?shù)娜瞬胚x拔與競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)模式是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與學(xué)科競(jìng)賽水平提升不可或缺的關(guān)鍵部分之一，學(xué)科競(jìng)賽一定意義上也是學(xué)校間人才競(jìng)爭(zhēng)的一種方式。同時(shí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、綜合素質(zhì)高低對(duì)團(tuán)隊(duì)模式的有效運(yùn)作有著較大的影響，人員綜合能力的不斷增強(qiáng)也意味著團(tuán)隊(duì)實(shí)力與競(jìng)爭(zhēng)力的不斷增強(qiáng)。西南交通大學(xué)混凝土輕舟隊(duì)選拔模式分為兩個(gè)模塊，分別為入隊(duì)選拔、隊(duì)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)模式。人員入隊(duì)選拔機(jī)制重點(diǎn)關(guān)注參選人員是否具備較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、個(gè)人素質(zhì)及良好的身體狀況。隊(duì)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)主要采用小組比拼的方法，即同一訓(xùn)練任務(wù)由多個(gè)雙人小組共同完成，通過(guò)雙向互選及隨機(jī)分配構(gòu)成小組，各小組在開(kāi)展前期工作期間分別獨(dú)立完成方案，定期匯報(bào)答辯并進(jìn)行方案選擇。在此過(guò)程中，各個(gè)小組之間互相競(jìng)爭(zhēng)、互相促進(jìn)，產(chǎn)生最優(yōu)方案，如圖3所示，組內(nèi)進(jìn)行劃舟訓(xùn)練。此模式鍛煉了學(xué)生的溝通、表達(dá)能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，同時(shí)提升團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力。

圖3 組內(nèi)成員劃舟訓(xùn)練

2.培養(yǎng)保障措施

“企業(yè)文化”是在一定的條件下，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理活動(dòng)中所創(chuàng)造的具有該企業(yè)特色的精神財(cái)富和物質(zhì)形態(tài)[15]。企業(yè)文化是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，其在大型學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中的作用亦是如此，能激發(fā)學(xué)生對(duì)于團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感和對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的使命感，加強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感并使得學(xué)生在不斷實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和挑戰(zhàn)自我中產(chǎn)生成就感，提升了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和溝通能力，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。在本文建立的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)——西南交通大學(xué)輕舟隊(duì)中，一系列的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)也是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要內(nèi)容之一，如主題明確的年會(huì)、“優(yōu)秀隊(duì)員”“小組互評(píng)”等評(píng)選、表彰和獎(jiǎng)勵(lì)宣傳活動(dòng)，這些活動(dòng)極大地增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力。除此之外，合理規(guī)范的團(tuán)隊(duì)制度也是該創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)保障制度之一，良好的團(tuán)隊(duì)制度能有效保障團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的有序化和規(guī)范化，降低內(nèi)部糾紛，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。團(tuán)隊(duì)使用高效協(xié)同軟件“釘釘”作為團(tuán)隊(duì)核心管理運(yùn)營(yíng)軟件，建立了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呢?cái)務(wù)管理、運(yùn)動(dòng)考核管理、任務(wù)進(jìn)度管理及團(tuán)隊(duì)日程出勤管理機(jī)制，保證了團(tuán)隊(duì)有計(jì)劃、有組織、有落實(shí)和有反饋地穩(wěn)步推進(jìn)檢查、督促及考核工作。

3.團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新體系建設(shè)

由于“輕舟賽”包含多項(xiàng)考核指標(biāo)，以及具有綜合考察學(xué)生多項(xiàng)素質(zhì)的特點(diǎn)，該創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)根據(jù)整個(gè)比賽項(xiàng)目不同階段的任務(wù)及性質(zhì)，將項(xiàng)目分為多種專業(yè)小組，每個(gè)專業(yè)小組分別負(fù)責(zé)不同的工作，并分別有不同的專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)。

同時(shí)，根據(jù)參賽學(xué)生的個(gè)人專長(zhǎng)和主觀意愿，分別建立了結(jié)構(gòu)組、設(shè)計(jì)組、材料組、施工組和英語(yǔ)組五個(gè)專業(yè)小組，分別負(fù)責(zé)不同的工作。結(jié)構(gòu)組負(fù)責(zé)行船模的建立、數(shù)值模擬分析、水槽選型實(shí)驗(yàn)（ATI）并優(yōu)化船模；設(shè)計(jì)組進(jìn)行船的選型美學(xué)設(shè)計(jì)與文化發(fā)掘，如圖4 所示；材料組主要進(jìn)行船體混凝土材料試驗(yàn)，確定配比方案；施工組負(fù)責(zé)船體的施工與養(yǎng)護(hù)，確定混凝土輕舟施工澆筑順序；英語(yǔ)組主要負(fù)責(zé)作品的展示工作，包括作品創(chuàng)意說(shuō)明、評(píng)比演講等。各個(gè)小組各司其職，組內(nèi)成員發(fā)揮各自特長(zhǎng)，協(xié)同完成整個(gè)比賽項(xiàng)目。

圖4 龍舟美學(xué)設(shè)計(jì)

組內(nèi)負(fù)責(zé)人通過(guò)定期召開(kāi)線下組長(zhǎng)例會(huì)發(fā)放征求意見(jiàn)，加強(qiáng)溝通并實(shí)時(shí)跟進(jìn)各組進(jìn)度。在具體技術(shù)細(xì)節(jié)方面，通過(guò)召開(kāi)一對(duì)一會(huì)議進(jìn)行更深層次交流、確保進(jìn)度穩(wěn)步向前。同時(shí)，一對(duì)一會(huì)議的召開(kāi)顯著提升了會(huì)議的效率和成員對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力，并在負(fù)責(zé)人與組長(zhǎng)、組長(zhǎng)與組員之間建立了一種持續(xù)有成效的信任關(guān)系，提升了團(tuán)隊(duì)凝聚力。在該創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，進(jìn)行項(xiàng)目的分工合作既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，又充分考慮學(xué)生個(gè)人本身興趣、優(yōu)勢(shì)，極大提高了團(tuán)隊(duì)的工作效率。

4.導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)積極動(dòng)員課程理論教學(xué)優(yōu)秀骨干教師、專業(yè)方向上的學(xué)術(shù)帶頭人加入各個(gè)小組，直接指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐。結(jié)合小組實(shí)踐過(guò)程中遇到的專業(yè)知識(shí)問(wèn)題，指導(dǎo)老師進(jìn)行教學(xué)解答，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)由課堂到實(shí)踐的轉(zhuǎn)移應(yīng)用；專業(yè)學(xué)術(shù)老師實(shí)時(shí)跟緊項(xiàng)目進(jìn)度，規(guī)范學(xué)生的科研實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新，提高了整個(gè)比賽的專業(yè)性；同時(shí)，積極與其他專業(yè)性團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，如與專業(yè)賽艇團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作，邀請(qǐng)皮劃艇世界冠軍趙曉俐女士蒞臨指導(dǎo)，使團(tuán)隊(duì)近距離接觸賽艇運(yùn)動(dòng)和世界冠軍團(tuán)隊(duì)。除此之外，邀請(qǐng)藝術(shù)學(xué)院老師進(jìn)行美學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)，以及邀請(qǐng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)老師進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)指導(dǎo)等。整個(gè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)圍繞著培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，老師指導(dǎo)為輔的原則進(jìn)行建設(shè)，不同于傳統(tǒng)式“填鴨式”教育，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生素質(zhì)的綜合提高。

5.創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)以“五育并舉”為核心，圍繞“輕舟賽”，以國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)室為支撐，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，通過(guò)專業(yè)性創(chuàng)新實(shí)踐，讓學(xué)生逐漸深入知識(shí)學(xué)習(xí)的海洋，啟發(fā)其創(chuàng)新思維。西南交通大學(xué)土木學(xué)院為“輕舟賽”提供了完善的科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，如西南交通大學(xué)土木學(xué)院的深水大跨實(shí)驗(yàn)室、中國(guó)西部信息中心云計(jì)算高校聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等，整體提高了整個(gè)競(jìng)賽實(shí)踐的專業(yè)程度。在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)，有指導(dǎo)老師向?qū)W生教授專業(yè)船舶設(shè)計(jì)原理、施工技術(shù)設(shè)計(jì)和混凝土材料配合比設(shè)計(jì)等基本的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，之后，學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，例如進(jìn)行改變單一變量的材料制作混凝土抗拉試件抗拉強(qiáng)度測(cè)試試驗(yàn)、開(kāi)展船模阻力測(cè)試實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用BIM 云平臺(tái)技術(shù)云端協(xié)同建模等，根據(jù)實(shí)際需求自主設(shè)計(jì)完成了實(shí)驗(yàn)及產(chǎn)品。該科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)基于理論基礎(chǔ)和真實(shí)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新，并將可持續(xù)思想貫徹其中，在實(shí)踐中完成對(duì)理論的驗(yàn)證并不斷實(shí)現(xiàn)新的構(gòu)想。

三、結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)代高等教育要求高校逐漸形成高水平人才培養(yǎng)體系，為了全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人，需要加快構(gòu)建德育、智育、美育、體育和勞育“五育并舉”的本科人才培養(yǎng)體系。以“輕舟賽”為依托下大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，以“五育并舉”為核心，以“競(jìng)賽實(shí)踐與課程理論互促融合”“興趣驅(qū)動(dòng)”“團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新”三個(gè)基本點(diǎn)，打造了一支新概念的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)了一批綜合素質(zhì)較高、專業(yè)知識(shí)過(guò)硬、有鉆研精神、創(chuàng)新能力強(qiáng)并具備團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的學(xué)生，全面提升土木工程類在校學(xué)生的綜合能力。

這一創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)理念及模式，以國(guó)際競(jìng)賽“ASCE 輕舟賽”為依托，不僅搭建了課程專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的橋梁，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自身的積極性與創(chuàng)造力，同時(shí)利用國(guó)際競(jìng)賽的平臺(tái)培養(yǎng)了綜合能力過(guò)硬的現(xiàn)代化青年人才，是完善現(xiàn)代化綜合人才培養(yǎng)方案值得借鑒的一個(gè)案例。