張 帆，晏俊杰

（南京森林警察學(xué)院 特警學(xué)院，南京 210023）

公安院校作為公安高等教育主陣地，具有普通高等院校的共性，又有區(qū)別于普通高等院校的職業(yè)特性。這種“共性”與“特性”形成公安院校實(shí)施課程思政的二重必然性。一方面，作為高等院校，必然要服從于全國(guó)高校課程思政建設(shè)大局；另一方面，公安教育內(nèi)在“政治性”，必然要開展課程思政建設(shè)。公安院校實(shí)施課程思政的根本目的，旨在推動(dòng)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升、作風(fēng)錘煉和人格塑造的有機(jī)融合，正確回答培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的新時(shí)代公安教育之問(wèn)，并通過(guò)鑄造忠誠(chéng)警魂、強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)能力、培養(yǎng)執(zhí)法素養(yǎng)和深化責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)倪^(guò)程，凝練課程思政的價(jià)值引領(lǐng)，確保培養(yǎng)的公安人才絕對(duì)忠誠(chéng)、絕對(duì)純潔和絕對(duì)可靠，努力為公安事業(yè)培養(yǎng)一大批忠誠(chéng)捍衛(wèi)者和可靠接班人。

一、課程思政的基本內(nèi)涵與時(shí)代背景

（一）課程思政的基本內(nèi)涵

依據(jù)《辭?！泛汀冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)于課程概念的界定[1]，以及思政教育概念的內(nèi)涵[2]。課程思政應(yīng)是指將思政教育融入所有課程的一種教育觀念、教育思想，具有一定的階級(jí)性、政治性，既是一種課程觀，更是一種教育觀，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)中把育人放在首位，在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)彰顯課程專業(yè)育人的特色，是綜合的思政教育活動(dòng)。

（二）實(shí)施課程思政的時(shí)代背景

實(shí)施課程思政是高等學(xué)校為實(shí)現(xiàn)“立德樹人”教育根本任務(wù)的時(shí)代背景下興起的新時(shí)代課程教育理念。黨的十八大報(bào)告中首次提出將“立德樹人”作為新時(shí)代我國(guó)教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[3]；黨的十八屆三中全會(huì)繼續(xù)明確提出“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人”[4]；2016 年12 月在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程”[5]；黨的十九大報(bào)告進(jìn)一步要求“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”[6]。對(duì)于公安院校而言，要在此背景下按照“四個(gè)鐵一般”要求，緊緊圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)課程思政工作，著眼于培養(yǎng)黨和人民忠誠(chéng)衛(wèi)士的更高標(biāo)準(zhǔn)要求，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，時(shí)刻牢記人民公安為人民的初心使命，永葆忠誠(chéng)政治本色，將“立德樹人”與“鑄魂育人”有機(jī)結(jié)合落實(shí)到具體的公安教育教學(xué)實(shí)踐中，確保學(xué)生絕對(duì)忠誠(chéng)、絕對(duì)純潔和絕對(duì)可靠。

二、公安院校實(shí)施課程思政的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）課程思政的時(shí)代價(jià)值

1.實(shí)施課程思政是落實(shí)我國(guó)教育方針的迫切需要

習(xí)近平總書記在2016 年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，我國(guó)有獨(dú)特的歷史、獨(dú)特的文化、獨(dú)特的國(guó)情，決定了我國(guó)必須走自己的高等教育發(fā)展道路，扎實(shí)辦好中國(guó)特色社會(huì)主義高校。我國(guó)高等教育發(fā)展方向要同我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來(lái)方向緊密聯(lián)系在一起……其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。這就是對(duì)實(shí)施課程思政的根本詮釋要求。課程思政是“寓思政于課程”“課程承載思政”的課程教育理念，是進(jìn)行思政教育活動(dòng)的一種新途徑和方式，體現(xiàn)的是國(guó)家和人民的意志，充分體現(xiàn)了為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)及為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的思想。對(duì)于實(shí)現(xiàn)我國(guó)的教育方針，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)和理論價(jià)值。

2.實(shí)施課程思政是實(shí)現(xiàn)公安教育改革的現(xiàn)實(shí)需要

公安院校作為培養(yǎng)公安后備人才的主渠道、在職民警培訓(xùn)的主陣地、警務(wù)理論和實(shí)戰(zhàn)研究的重要平臺(tái)，在推進(jìn)公安隊(duì)伍革命化、正規(guī)化、專業(yè)化和職業(yè)化建設(shè)，推動(dòng)公安工作現(xiàn)代化進(jìn)程中肩負(fù)著重要使命[7]。因此，公安院校實(shí)施課程思政，就是要在警務(wù)知識(shí)和技能的傳授中挖掘課程的思政資源，加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)和思想教育，積極弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，強(qiáng)化警察職業(yè)精神，把忠誠(chéng)教育融入教育教學(xué)的全過(guò)程，確保每門課程育人的正確方向，為公安事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

3.實(shí)施課程思政是確保公安院?！叭恕钡膶?shí)踐需要

公安院校培養(yǎng)的目標(biāo)是“政治過(guò)硬、業(yè)務(wù)過(guò)硬、責(zé)任過(guò)硬、紀(jì)律過(guò)硬、作風(fēng)過(guò)硬”的公安事業(yè)接班人[8]，因此，加強(qiáng)思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)需要通過(guò)“三全育人”的理念加以落實(shí)，集眾人之力開展全過(guò)程、全方位，以取得真正的成效?！叭恕弊鳛楣苍盒＝ㄔO(shè)和發(fā)展的基本策略，確保實(shí)施課程思政時(shí)，在育人力量上，在育人過(guò)程及在育人內(nèi)容上做到全覆蓋，真正做到全過(guò)程育人、全方位育人和全員育人，以改變傳統(tǒng)片面的思政育人觀念，思政教育工作不僅是思政課或是黨團(tuán)組織的事，而是真正以全課程立體式、全覆蓋的形式和途徑，把鑄牢忠誠(chéng)警魂體現(xiàn)在課程和教學(xué)上、融思政教育于知識(shí)傳授和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中，提升專業(yè)教師和實(shí)戰(zhàn)教官的教書育人的能力，既做經(jīng)師，又做人師。

4.實(shí)施課程思政是“育警鑄魂，立德樹人”的本位需要

公安院校人才培養(yǎng)模式注重專業(yè)知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)技能的傳授、訓(xùn)練，尤其是在公安聯(lián)考擇業(yè)背景下，對(duì)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的重視會(huì)更加突出，體現(xiàn)出公安學(xué)科專業(yè)知識(shí)、技能的本位思想，但專業(yè)的深層次必然涉及精神教育和價(jià)值觀教育，如愛(ài)國(guó)情懷、責(zé)任意識(shí)、人文精神、科學(xué)精神和職業(yè)道德等，而這些是人的根本性，前者教學(xué)是使人成為專業(yè)“人才”，而后者的教育則使人成“人”，涉及為誰(shuí)培養(yǎng)人的問(wèn)題[9]。公安院校課程思政的實(shí)施，通過(guò)挖掘公安專業(yè)課程的思政資源，結(jié)合教育教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)課程思政的人文價(jià)值與魅力，把準(zhǔn)人和職業(yè)發(fā)展的方向，加深對(duì)警察職業(yè)的認(rèn)知度、認(rèn)可度及崇敬感，培養(yǎng)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代人民警察，真正體現(xiàn)“育警鑄魂，立德樹人”的公安教育思想。

（二）課程思政的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

1.實(shí)施課程思政有利于發(fā)揮立德樹人的優(yōu)勢(shì)

公安院校是公安機(jī)關(guān)的重要組成部分，政治性是公安院校的第一屬性、講政治是第一要求，政治建警、政治建校是立身之本[7]。公安院校的學(xué)生既是大學(xué)生也是后備警察，因此，公安院校不僅培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，更是培養(yǎng)“政治堅(jiān)定、作風(fēng)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精通、素質(zhì)優(yōu)良”的公安事業(yè)忠誠(chéng)捍衛(wèi)者和可靠接班人。中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育和中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承及公民道德教育是高等學(xué)校的責(zé)任和使命，而實(shí)施課程思政為公安院?！坝T魂，立德樹人”提供足夠的育人資源、載體與空間，體現(xiàn)公安高等教育在新時(shí)代的改革創(chuàng)新與發(fā)展理念，也是公安高等教育改革的文化自信，更是公安高等教育思想性、科學(xué)性和精神性的充分體現(xiàn)。

2.實(shí)施課程思政有利于提升課程的育人質(zhì)量

課程思政的實(shí)施有利于發(fā)揮公安類課程的綜合育人作用，既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行警務(wù)知識(shí)、技能的傳授與教學(xué)，更能通過(guò)挖掘每門課程中的思政育人資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和思想品德等綜合素養(yǎng)，主要是結(jié)合思政資掘的教育，使學(xué)生在潛移默化中提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力和政治執(zhí)行力，把絕對(duì)忠誠(chéng)、絕對(duì)純潔和絕對(duì)可靠落實(shí)到行動(dòng)上，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活中，充分發(fā)揮課程的整體育人作用，提升課程整體的育人質(zhì)量，也提升課程自身的生命力、育人作用及地位。

3.實(shí)施課程思政有利于促進(jìn)教師的育人能力

受傳統(tǒng)課程觀念影響，公安類課程更多地側(cè)重于專業(yè)知識(shí)的傳授，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的警務(wù)素養(yǎng)和實(shí)戰(zhàn)能力，而對(duì)課程本身的思政教育元素考慮得相對(duì)不足，而課程思政的實(shí)施，使得公安院校教師重新審視、挖掘課程本身所蘊(yùn)含的思政教育資源，并在教學(xué)實(shí)踐和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中運(yùn)用，更好地促進(jìn)教師的課程育人能力，真正做到教書與育人相結(jié)合，價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授相結(jié)合，把思政教育寓于人才培養(yǎng)全過(guò)程，堅(jiān)持將“忠誠(chéng)教育”置于思政教育的先導(dǎo)地位，深入推進(jìn)以忠誠(chéng)為核心的警察職業(yè)精神教育，確保新時(shí)代公安高等教育的育人質(zhì)量。

4.實(shí)施課程思政有利于提供思政教育載體和手段

實(shí)施課程思政可以改變傳統(tǒng)的以思政理論課為主要思政教育工作載體和方法的局面，避免單一的以理論教學(xué)為主的思政教育模式，開啟課程協(xié)同育人的模式，結(jié)合各課程的教育教學(xué)實(shí)際與育人資源，使公安院校思政教育的載體與手段更加豐富多樣，也更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作，真正使思政教育做到全覆蓋、全過(guò)程、全方位，以達(dá)到良好的教育成效，是新時(shí)代公安院校思政教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

三、推動(dòng)公安院校課程思政教學(xué)改革的著力點(diǎn)

（一）著力提升專業(yè)課教師的思政意識(shí)、素養(yǎng)和能力

作為課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師是課程思政的實(shí)施主體，對(duì)于課程思政教學(xué)改革來(lái)說(shuō)，其自身具備的思政意識(shí)、素養(yǎng)及能力在其中發(fā)揮著不可替代的作用。教師的思政意識(shí)對(duì)其實(shí)施課程思政的積極性、主動(dòng)性起著決定性作用，與思政課教師相比，專業(yè)課教師則存在一定的差異，在課程思政的具體實(shí)施過(guò)程中具有非常大的自主性，如課堂教學(xué)內(nèi)容、方式、方法及使用的話語(yǔ)和表述等都可以自行選擇[10]。對(duì)于公安專業(yè)課教師來(lái)說(shuō)，他們對(duì)課程思政建設(shè)的積極性、主動(dòng)性主要取決于其思政意識(shí)，即對(duì)課程思政的認(rèn)同感及使命感。所以，公安院校應(yīng)當(dāng)采取一定的有效措施，進(jìn)一步提高他們的課程思政意識(shí)，同時(shí)這也是公安院?，F(xiàn)階段進(jìn)行課程思政教學(xué)改革的首要任務(wù)。另外，專業(yè)課教師的思政素養(yǎng)與能力也至關(guān)重要，但從目前來(lái)看相對(duì)缺乏，公安院校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步對(duì)此方面加強(qiáng)培養(yǎng)，使他們?cè)谶@方面的能力水平得到最大程度上的提升，以解決思政意識(shí)、思政素養(yǎng)和思政能力協(xié)同發(fā)展的問(wèn)題。

1.要提高專業(yè)課教師對(duì)課程思政功能的認(rèn)識(shí)

《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》指出，積極引導(dǎo)教師的行為，不僅使其成為先進(jìn)思想文化的傳播者，而且使其成為黨的堅(jiān)定擁護(hù)者及黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，同時(shí)還要使其成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的指導(dǎo)者。鑄魂育人是所有教師的職責(zé)所在，不僅僅是思政課教師，更重要的是體現(xiàn)在專業(yè)課教師的行為上[11]。習(xí)近平在2014年同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。從而可以看出，要想成為一名合格的公安院校教師，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及警務(wù)技能，同時(shí)要在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷錘煉學(xué)生品格，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的崇高精神，不僅要為公安事業(yè)培養(yǎng)具有優(yōu)良品格的接班人，而且應(yīng)培養(yǎng)出始終忠于黨和人民的忠誠(chéng)衛(wèi)士，同時(shí)這也是他們的職責(zé)所在，是他們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

2.建立健全課程思政體制機(jī)制與績(jī)效考核

公安院校應(yīng)培養(yǎng)全體教師的課程思政意識(shí)，建立客觀公正的績(jī)效考核與激勵(lì)機(jī)制，這將有利于踐行“育警鑄魂、立德樹人”的使命，對(duì)教師優(yōu)化思政教學(xué)過(guò)程和形式具有積極意義，同時(shí)還能夠有效防范空洞說(shuō)教思想觀念及形式主義作風(fēng)的肆意蔓延。因此，公安院校應(yīng)把課程思政建設(shè)作為一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)來(lái)推動(dòng)，將教師在課程思政實(shí)施過(guò)程中的表現(xiàn)納入績(jī)效考核體系中，與職位晉升、薪酬福利掛鉤，建立健全課程思政獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從而使教師對(duì)課程思政建設(shè)的積極性、主動(dòng)性得到全面激發(fā)，進(jìn)而有利于課程思政建設(shè)良好氛圍的形成。

3.要消除思政會(huì)沖淡專業(yè)教學(xué)的顧慮

將思政內(nèi)容納入公安專業(yè)課中會(huì)不會(huì)對(duì)專業(yè)內(nèi)容的進(jìn)度造成影響呢？假如不能正確地處理“思政”與“專業(yè)”之間的關(guān)系，無(wú)法實(shí)現(xiàn)思政內(nèi)容與專業(yè)課之間的有效融合，發(fā)生了牽強(qiáng)附會(huì)、“兩張皮”的不良情形，就會(huì)導(dǎo)致南轅北轍、背道而馳的消極結(jié)果。然而，若可以正確地進(jìn)行處理，達(dá)到“基因式”融合的效果，則會(huì)形成兩者相長(zhǎng)的理想局面。可以把思政比作一把“鹽”，灑入公安教育的“湯”，“湯”在更可口的同時(shí)，也能真正讓學(xué)生獲益，達(dá)到育人功效。

4.要提高專業(yè)課教師的思政理論水平

第一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)馬克思列寧主義，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)毛澤東思想、全面掌握鄧小平理論、充分理解“三個(gè)代表”重要思想和貫徹執(zhí)行科學(xué)發(fā)展觀，尤其是必須堅(jiān)定踐行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，同時(shí)應(yīng)把《習(xí)近平談治國(guó)理政》作為教師的案頭必備書籍。第二，應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持黨的方針政策，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家法律法規(guī)，充分了解我們的黨史國(guó)史，認(rèn)清我們的黨情國(guó)情，既要知史愛(ài)黨又要知史愛(ài)國(guó)。第三，努力做到學(xué)以致用、用以促學(xué)，從而取得學(xué)用相長(zhǎng)的良好成效，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)及方法等來(lái)觀察我們周圍的事物，并不斷增強(qiáng)我們分析與解決問(wèn)題的能力。

5.要提升專業(yè)課教師政治意識(shí)和定力

我們一定要把握好自己的學(xué)習(xí)防線，如果對(duì)馬克思主義指引的方向有所忽視，那么可能就會(huì)處于一種盲目狀態(tài)，有時(shí)還可能導(dǎo)致歧路亡羊的后果，讓我們?cè)趽渌访噪x的形勢(shì)之下不知所措，無(wú)法抵擋錯(cuò)誤思潮的侵襲。所以，課程思政必須基于政治正確而有效實(shí)施，特別是對(duì)于公安專業(yè)課教師，更應(yīng)始終保持正確的政治方向，堅(jiān)定自己的政治立場(chǎng)，不斷提高政治意識(shí)，從而使我們的政治定力得到進(jìn)一步增強(qiáng)[12]，嚴(yán)格遵守政治紀(jì)律，按照政治規(guī)矩來(lái)辦事，培養(yǎng)自己的政治鑒別力，提升自己的政治敏銳性，堅(jiān)決抵制西方資本主義思想觀念的侵蝕。

（二）深入挖掘?qū)I(yè)課蘊(yùn)含的思政教育元素

公安專業(yè)課和思政課都配備了相應(yīng)的教材，且有相關(guān)的教學(xué)資料，而課程思政卻與之不同，必須由教師從不同課程中積極挖掘內(nèi)在的思政元素，這是有效實(shí)施課程思政教學(xué)改革的基本任務(wù)之一，同時(shí)也是最為關(guān)鍵的一項(xiàng)工作。

1.要充分認(rèn)識(shí)不同類型專業(yè)課程的差別和特點(diǎn)

在不同課程中，往往蘊(yùn)含的“思政元素”不太一樣，因此必須循序漸進(jìn)，由“富礦”到“貧礦”逐步進(jìn)行，從而取得事半功倍的效果。從思政資源蘊(yùn)含量上看，與公安技術(shù)類課程相比，公安學(xué)類課程會(huì)相對(duì)高一些。在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，在這個(gè)過(guò)程中，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)具有不可替代的重要地位，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者具有不可替代的重要作用。“五個(gè)面對(duì)”對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)提出了更高的要求，應(yīng)當(dāng)全面體現(xiàn)自身的專業(yè)價(jià)值。所以，要充分挖掘課程的思政元素，從公安基礎(chǔ)類課程，特別是法律課程（法理學(xué)與憲法、民法總論、行政法與行政訴訟法學(xué)、刑法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)和警務(wù)實(shí)戰(zhàn)法律法規(guī)）、公安理論與警察素養(yǎng)課程（公安學(xué)概論、治安管理學(xué)、偵查學(xué)和犯罪學(xué)）等開始進(jìn)行。但這并不是說(shuō)公安技術(shù)類或是實(shí)戰(zhàn)技能類課程無(wú)須對(duì)自身蘊(yùn)含的思政元素進(jìn)行挖掘，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程的類型和特點(diǎn)，分清主次，分別進(jìn)行。如，犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查、公安情報(bào)數(shù)據(jù)挖掘、警務(wù)戰(zhàn)術(shù)學(xué)和警察戰(zhàn)訓(xùn)創(chuàng)傷防護(hù)等，就應(yīng)當(dāng)側(cè)重于充分運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)原理的科學(xué)思維，全面體現(xiàn)追求真理的精神所在，始終將人民公安為人民作為時(shí)刻牢記的初心和使命。

2.要促進(jìn)思政課與專業(yè)課教師緊密合作

在課程思政實(shí)施的初期，要注重專業(yè)課教師的思政素養(yǎng)的提升，不斷提高他們的思政能力，這樣才能促進(jìn)他們對(duì)課程中蘊(yùn)含的思政元素積極、主動(dòng)挖掘，然而，有鑒于公安專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域與思想政治教育領(lǐng)域的學(xué)科差異，導(dǎo)致部分專業(yè)課教師若不加強(qiáng)思政教育能力的提升，可能并不清楚思政內(nèi)容、核心所在，無(wú)法對(duì)其中的思政元素作出精準(zhǔn)的把握。為此，要促進(jìn)思政課教師與專業(yè)課教師之間形成緊密的合作關(guān)系，前者應(yīng)當(dāng)給予后者必要的指導(dǎo)，這樣有利于將思政元素從專業(yè)課程中準(zhǔn)確地挖掘出來(lái)。因此，有必要建立一個(gè)信息共享的交流平臺(tái)，使現(xiàn)行的課程思政管理體制機(jī)制得到進(jìn)一步創(chuàng)新，采用多元化合作模式，如集體討論備課、召開專題研討、合作撰寫論文及申報(bào)課題等，最終達(dá)到有效挖掘課程中思政元素的目的。

3.要加強(qiáng)課程群間思政元素的系統(tǒng)性挖掘

在挖掘課程思政元素的過(guò)程中，第一，通過(guò)每門課程各行其是、分別挖掘的形式來(lái)進(jìn)行；第二，通過(guò)彼此合作、統(tǒng)一挖掘的形式而實(shí)現(xiàn)，也就是基于專業(yè)培養(yǎng)方案，將專業(yè)層面的總體培養(yǎng)目標(biāo)、挖掘要求確定下來(lái)，之后將總體目標(biāo)在不同的課程群之間進(jìn)行合理的分解，再形成各門具體課程的目標(biāo)，通過(guò)共同挖掘的方式不僅能夠讓各專業(yè)課教師之間彼此引導(dǎo)，減少一些不必要的重復(fù)工作；而且可以實(shí)現(xiàn)同專業(yè)課程思政的高度一致，從而產(chǎn)生合力效應(yīng)。

4.應(yīng)做到課程思政元素挖掘的與時(shí)俱進(jìn)

在開展思政元素挖掘與課程思政教學(xué)工作過(guò)程中，教師的認(rèn)知水平會(huì)逐步提升，在多次反思之后若發(fā)現(xiàn)一些非常關(guān)鍵的思政元素，此時(shí)應(yīng)當(dāng)將其予以補(bǔ)充，同時(shí)，思政內(nèi)容本身也同樣具有動(dòng)態(tài)性，在公安教育改革過(guò)程中，形成了諸多新理念、新思想與新理論，必須在思政內(nèi)容中得到全面體現(xiàn)。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化的最新成果，是在中國(guó)幾代領(lǐng)導(dǎo)人深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成的新思想，因此必須使其“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”，這是公安院校思政教育現(xiàn)階段的首要任務(wù)，同時(shí)也是課程思政教學(xué)工作的重要內(nèi)容。

（三）著力解決“思政”與“專業(yè)”有機(jī)融合的難題

要想有效實(shí)施課程思政課堂教學(xué)改革，必須使鑄魂與育人、思政內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)實(shí)現(xiàn)全面融合，以課程思政的理念來(lái)講授公安專業(yè)課，嚴(yán)禁發(fā)生“兩張皮”的不良情形。若將其他與專業(yè)毫無(wú)關(guān)系的內(nèi)容生硬納入課程思政課堂教學(xué)中，則無(wú)法取得良好的育人成效，有時(shí)還可能會(huì)出現(xiàn)背道而馳的結(jié)果，損害專業(yè)課程自身的知識(shí)圖譜、邏輯體系和內(nèi)在有機(jī)結(jié)構(gòu)。現(xiàn)階段公安院校教學(xué)改革中面對(duì)的重要難題之一，是怎樣才能實(shí)現(xiàn)課程思政與專業(yè)課的全面融合。需要明確的是，要對(duì)“思政內(nèi)容”與專業(yè)知識(shí)之間的最佳契合點(diǎn)予以精準(zhǔn)把握，實(shí)現(xiàn)二者的無(wú)縫銜接，在二者之間建立一種生成性的內(nèi)在契合關(guān)系，從而達(dá)到真正的“基因式”融合。公安專業(yè)課教師可以繪制一張科學(xué)合理的“課程思政元素地圖”，弄清楚思政元素與專業(yè)內(nèi)容、不同思政元素之間的相關(guān)關(guān)系，并將該地圖應(yīng)用到專業(yè)課層面，能夠形成不同課程之間的相互配合，以形成一個(gè)較大的網(wǎng)絡(luò)，這樣能夠取得更理想的育人成效。因此，應(yīng)對(duì)整體規(guī)劃予以高度重視，在專業(yè)培養(yǎng)方案制訂時(shí)納入思政元素的內(nèi)容，進(jìn)行層層分解之后便得到不同課程群的目標(biāo)，再細(xì)化各課程目標(biāo)進(jìn)行有效落實(shí)。