李洪斌|廣西壯族自治區(qū)崇左市大新縣養(yǎng)利學(xué)校

今年4月新冠疫情過(guò)后返校上課的第一天，H在課堂上時(shí)不時(shí)打盹兒，眼睛睜開(kāi)一會(huì)兒又閉上。我走過(guò)去問(wèn)她：“是身體不舒服嗎？”她倏地?fù)u搖頭，努力調(diào)整坐姿打起精神。一連幾天都是如此，我看到她的眼睛布滿血絲，微腫。H今年12歲，是一名六年級(jí)學(xué)生。之前她一直表現(xiàn)得很文靜、乖巧懂事，成績(jī)也在中上游，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)。我心下疑惑，她這是怎么了？

我詢問(wèn)與H關(guān)系密切的學(xué)生，但居家期間她們很少交流，我一無(wú)所獲。于是我干脆上門家訪，見(jiàn)到了H老態(tài)龍鐘的爺爺，問(wèn)啥都答不出。我坐在沙發(fā)上想與H促膝長(zhǎng)談，試圖找出緣由，可她依舊沉默不語(yǔ)。無(wú)奈之下，我只好撥通了H外出務(wù)工的家長(zhǎng)的電話，在父母的追問(wèn)下，H終于哭著說(shuō)出了實(shí)情：自從上網(wǎng)課接觸手機(jī)后，她就迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲，通宵達(dá)旦地玩，根本停不下來(lái)。

還沒(méi)等我想好問(wèn)題該如何解決，電話那頭的家長(zhǎng)已經(jīng)疾言厲色地批評(píng)起了H。她只是抽噎不停，低頭不語(yǔ)。如何幫助她戒掉手機(jī)游戲的癮？家長(zhǎng)希望我能沒(méi)收H的手機(jī)，可我知道這不是長(zhǎng)久之計(jì)。如何引導(dǎo)孩子正確使用手機(jī)？班里有多少學(xué)生迷戀手機(jī)游戲？第二天，我在班里做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示經(jīng)常玩手機(jī)游戲的學(xué)生占83%，達(dá)到迷戀程度的竟然高達(dá)21%。既然H不是個(gè)例，不如來(lái)個(gè)全班教育，以凈化班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

首先，引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)和游戲。我利用班隊(duì)會(huì)及課余時(shí)間組織學(xué)生了解關(guān)于網(wǎng)絡(luò)和游戲的利與弊，通過(guò)討論因網(wǎng)絡(luò)游戲引發(fā)的問(wèn)題和案件、開(kāi)展視力測(cè)試等方式警示學(xué)生，幫助他們筑牢思想防線，自覺(jué)抵制對(duì)手機(jī)的依賴和網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑。

其次，疏導(dǎo)心理壓力。我鼓勵(lì)H走進(jìn)學(xué)校心理咨詢室，陪她一起接受心理教師的輔導(dǎo)。我結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、游戲、電子設(shè)備等主題連續(xù)幾周在班里召開(kāi)了主題班會(huì)，還給學(xué)生播放國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)《心理健康》欄目和中央廣播電視總臺(tái)心理訪談欄目等，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己與他人、與社會(huì)的關(guān)系。

再次，培養(yǎng)興趣，開(kāi)展活動(dòng)。以“遠(yuǎn)離手機(jī)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲說(shuō)不”為主題，先后開(kāi)展手抄報(bào)、黑板報(bào)、相聲表演、主題演講、微電影創(chuàng)作等系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)電子設(shè)備與生活的關(guān)系。H愛(ài)閱讀和寫(xiě)作，我在班里舉辦了閱讀和作文比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用閱讀代替玩手機(jī)，營(yíng)造出濃厚的班級(jí)文化氛圍。同時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展“我是護(hù)花使者”主題勞動(dòng)實(shí)踐，將學(xué)生分為五組，輪流給學(xué)?；鐫菜柚鷦趧?dòng)把他們從虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界拉回到精彩的現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。培養(yǎng)興趣需要各科教師共同配合。我與體育教師一起組織了羽毛球、乒乓球、拔河、接力比賽等，與美術(shù)教師共同組織開(kāi)展書(shū)畫(huà)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象和特長(zhǎng)，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都找到自己的興趣愛(ài)好。

最后，加強(qiáng)班級(jí)管理。在班級(jí)管理中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、自律、自治意識(shí)，設(shè)置了衛(wèi)生管理員、圖書(shū)管理員、晨讀小老師、紀(jì)律監(jiān)督員、路隊(duì)長(zhǎng)、手機(jī)管家等，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。這樣一來(lái)，班級(jí)里人人有事干，事事有人做。

上周五，H走進(jìn)我的辦公室，主動(dòng)把手機(jī)交給我保管。我對(duì)她說(shuō)：“老師可以幫你保管，可是我有個(gè)小要求，讓你試著當(dāng)一回小班主任，做手機(jī)管家，行嗎？”她面帶微笑點(diǎn)了點(diǎn)頭?？吹贸鰜?lái)，她已經(jīng)完全掙脫了手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲的束縛，完美蛻變。

從教20多年來(lái)，我始終提醒自己：一句話，可以改變一些人；一件事，可以激勵(lì)一群人；一個(gè)人，可以影響許多人。