包胡凌泰 孫英俊 谷亨利 俞冬君|浙江省杭州市閑林職業(yè)高級中學

手球，是一種起源于德國的球類運動，具有球體小、易控制、球例簡單、機動性與沖擊性強等特點。目前，手球已經(jīng)成為奧運會和亞運會的正式比賽項目。圍繞幼兒健康領(lǐng)域教育發(fā)展需求，浙江省杭州市閑林職業(yè)高級中學創(chuàng)新設計“幼兒手球特色課程”，并不斷思考如何通過手球特色課程賦能幼兒保育專業(yè)學生未來崗位能力提升。2019年，“孫英俊幼兒動商教育研究工作室”在閑林職高成立，2021年，“幼兒動商教育研究院”掛牌。目前，“幸福在手，從無到有”成為指導學校師生建設特色體育課程的核心理念。學?！坝變菏智蛱厣n程”建設不斷走深走實，并在實踐和理論方面取得了豐碩成果。

立足專業(yè)，構(gòu)建團隊

一是對標專業(yè)未來工作崗位。學校對標幼兒保育專業(yè)未來工作崗位能力要求，試圖通過“玩好一類球”為載體，賦能幼兒保育專業(yè)學生教育教學能力，構(gòu)建“研、教、訓”多種功能為一身的團隊，確保教學改革有效推進。

學校以手球運動項目推廣為契機，以幼兒保育專業(yè)學生未來崗位能力培養(yǎng)為驅(qū)動，開展了手球基本知識與技能、手球比賽規(guī)則及組織、手球教學設計與組織等相關(guān)內(nèi)容的教育教學活動。比如，在課堂教學準備環(huán)節(jié)中以幼兒手球游戲為載體，提高學生的設計與組織能力；以班內(nèi)課堂比賽為抓手，使學生進一步了解與手球相關(guān)的比賽規(guī)則，并培養(yǎng)組織能力。

此外，我們成立了校內(nèi)體育教師、校外手球教練相結(jié)合的教學團隊。在實踐中，團隊采用集體備課形式，針對不同年級的幼兒保育專業(yè)學生，遴選教學內(nèi)容、設定教學目標、優(yōu)化教學方法以及完善教學評價標準，從而確保每一節(jié)課都能讓學生有所收獲，為學生提升工作能力打下基礎(chǔ)。高一年級主要以手球基本技能為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)參與興趣為主要目標，以游戲教學為主要教學方法，以綜合考評為主要評價手段；高二年級主要以幼兒手球游戲設計與組織為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)設計與組織能力為主要目標，以主題教學為主要教學方法，以模擬上課為主要評價手段；高三年級以手球知識與技能的綜合運用為主要內(nèi)容，以提升綜合運用能力為主要目標，以游戲、比賽教學為主要教學方法，以“校內(nèi)體育教師+幼兒園骨干教師”組合式考評為評價手段。

二是構(gòu)建校內(nèi)學術(shù)研究機構(gòu)。“孫英俊幼兒動商教育研究工作室”主要以幼兒動商為研究對象，以幼兒健康領(lǐng)域教育教學能力培養(yǎng)為目標，關(guān)注幼兒動商教育教材、教學案例等內(nèi)容的研發(fā)。2021年，在工作室蓬勃發(fā)展的基礎(chǔ)上，學校整合多方教育資源成立了“幼兒動商教育研究院”。為提高研究院的科研水平，學校聘請了吉林大學、吉林體育學院、浙江師范大學等院校的知名學者作為顧問，并成立了專家指導委員會，共同探究幼兒動商教育。

明確目標，科研賦能

一是明確手球運動價值與作用。動商是個體運動能力、運動技能和運動傾向得分總和在其對應性別和年齡群組中的位置。幼兒階段是動商教育的啟蒙期，是埋下運動火種的關(guān)鍵期。手球運動不僅包括田徑中的跑、跳、擲等技術(shù)動作，還具有各球類項目的技術(shù)特色。因此，手球運動既是一項帶球的田徑運動，又是一項帶球的體操運動，更是一項技術(shù)全面的運動。幼兒在手球活動中通過不停地奔跑促進下肢功能發(fā)展，通過雙手拍球、傳接球、射門等動作促進上肢功能發(fā)育，同時在與同伴的配合中感悟協(xié)作的重要性。因此，手球運動是比較適合促進幼兒全面發(fā)展的一項體育運動。

二是科研引領(lǐng)專業(yè)人才培養(yǎng)。幼兒保育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標不僅有“會?！保€有“會教”。也就是說，幼兒保育專業(yè)的畢業(yè)生要具備相關(guān)的保育知識與技能，還要能夠?qū)⑦@些知識或技能傳授給幼兒。就手球而言，學生不僅要懂、要會玩，還要能夠在未來工作中教會幼兒。如何向幼兒傳遞手球知識與技能，要傳遞哪些手球知識與技能，這些都是學校幼兒動商教育研究需要解決的問題。目前，在中職幼兒保育專業(yè)領(lǐng)域中，研究幼兒動商教育的書籍、相關(guān)學術(shù)論文較少，這些都給幼兒保育專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了一定的阻礙。為此，團隊加大了相關(guān)內(nèi)容的科研投入。首先，課題組對《幼兒園戶外體育活動設計與組織》和《課外體育鍛煉面面觀》兩本教材使用情況進行了深入調(diào)查。其次，與多家幼兒園建立幼兒動商教育研究合作關(guān)系。再次，參加校外各類學術(shù)活動。最后，聘請多名高校教師作為課題組指導專家。通過上述途徑與策略，團隊收獲了較豐富的成果。其中，以中職學前教育專業(yè)校本教材開發(fā)與實踐為研究內(nèi)容的課題成為中國職業(yè)技術(shù)教育學會體育工作委員會的重點課題，《全科：幼兒動商教育研究》和動商教育教材《幼兒動商教育教程》相繼出版。系列研究成果確保了學生可以較為系統(tǒng)地學習幼兒動商教育的理論并掌握相關(guān)技能，如幼兒動商教育活動設計的能力、課堂教學的組織能力、與幼兒溝通的語言能力等。

制定方案，有序推進

一是成立項目專班。學校在2020年根據(jù)學校特色課程體系構(gòu)建中“玩好一類球”規(guī)劃制定了《杭州市閑林職業(yè)高級中學“幼兒手球”特色課程教學改革實施方案》。我們希望通過手球教學、課外訓練指導和各級各類競賽組織與參賽，培育一批具有引領(lǐng)、示范作用的手球運動員，從而帶動全校幼兒保育專業(yè)學生積極參與到手球運動中，并為該專業(yè)學生未來工作崗位能力的掌握打下堅實基礎(chǔ)。為實現(xiàn)上述目標，學校成立了以校長為組長，分管教學、體育的副校長任副組長，教務處、體育組、動商研究院相關(guān)領(lǐng)導為組員的領(lǐng)導小組。根據(jù)方案分別設置了教學設計、教學實踐、校內(nèi)聯(lián)賽、成果推介等不同階段任務。

二是有序完成階段任務。2021年3月到12月，學校相繼聘請了校外優(yōu)秀手球?qū)I(yè)運動員進校參與手球教學與訓練工作。校外專業(yè)運動員的競技專業(yè)性與校內(nèi)教師教學豐富經(jīng)驗的有效整合，賦能手球在學校普及與推廣。通過教學與訓練，學校首支女子手球隊在杭州市第二屆手球錦標賽中獲得U18女子組冠軍，學校也被杭州市手球協(xié)會認定為首批杭州市手球示范校。

2022年3月到7月，學校在所有專業(yè)開展了手球教學推廣，具體是整合傳統(tǒng)體育課堂教學，采取“1+1”課時分配方式，即1節(jié)關(guān)注傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容、1節(jié)關(guān)注手球主題教學內(nèi)容。同時，在傳統(tǒng)內(nèi)容課堂教學過程中以手球為器材，設計相關(guān)游戲，實現(xiàn)滲透式推廣。2022年7月，校女子手球隊再次出征，在杭州市第三屆手球錦標賽中蟬聯(lián)U18女子組冠軍。

進階提升，服務亞運

推廣手球運動項目需要推廣者具備一定的項目知識與技能，學校針對體育教師缺乏手球?qū)I(yè)相關(guān)理論知識和技能的迫切問題，采用“走出去，引進來”的培育模式，多渠道促進體育教師手球運動專業(yè)能力的提升。比如，選派骨干體育教師參加中國手球協(xié)會奧運手球教練員培訓班、國際手球教練員培訓班。2022年，學校一名體育教師由杭州市手球協(xié)會推薦至杭州第19屆亞運會組委會浙江工商大學手球競賽場館運行團隊，服務亞運。

學校通過“手球特色課程”促進了幼兒保育專業(yè)課程體系的完善，推動了幼兒保育專業(yè)學生未來就業(yè)崗位能力的提升，在學生心底埋下了運動的火種，有效帶動了社會對運動的關(guān)注。