文 | 于杏林 策劃 | 周洪武

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。120年來(lái)，江蘇省如皋師范附屬小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“如師附小”）在創(chuàng)始人沙元炳的指引下，堅(jiān)持“真實(shí)”的校訓(xùn)，育真人，做真教育，培養(yǎng)了一批又一批有擔(dān)當(dāng)、有理想、有本領(lǐng)的時(shí)代棟梁。

倚學(xué)宮，臨泮水，待大成。而今，站在新起點(diǎn)，面向新時(shí)代，如師附小傳承矢志求學(xué)的學(xué)宮精神，秉承“泮水”文化，以“水”的姿態(tài)匯聚教育新智慧、新理念，以新的樣態(tài)滋養(yǎng)學(xué)子成長(zhǎng)，帶領(lǐng)學(xué)子們像水一樣自由成長(zhǎng)，不斷豐盈自己。

“水”利萬(wàn)物，以真實(shí)的環(huán)境熏陶人

“水利萬(wàn)物而不爭(zhēng)”“天下莫柔弱于水，而攻堅(jiān)者莫之能勝”……如師附小從泮水出發(fā)，以大成殿為依托，融通古今，將“水”的文化與精神融于校園環(huán)境，熏陶學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)成長(zhǎng)、自由發(fā)展。

泮水承載著豐厚的求學(xué)歷史與精神信仰，如師附小從《論語(yǔ)》《孟子》等先賢典籍，以及唐詩(shī)、宋詞中精選蘊(yùn)含“水”精神與文化的詞句，并將其刻錄于校園石頭、墻壁上，制成“泮水”文化石刻，打造“泮水”文化墻面，“行到水窮處，坐看云起時(shí)”“思樂(lè)泮水，薄采其芹”“水有七德”……鼓舞著學(xué)子們坦然面對(duì)困難，成長(zhǎng)為有德行、有操守的真君子。

文德橋觀水—泮池取水—武定橋思水—校園灑水—大成殿敬水，是每一個(gè)如師附小學(xué)子禮拜孔子必須經(jīng)歷的流程，這種飽含厚重歷史與文化的儀式感，正是學(xué)校教導(dǎo)孩子禮尚先賢、成為“真”人的重要一步。

“如皋悠久的歷史為我們留下了豐厚的文化遺產(chǎn)，”學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)李繼東說(shuō)，“這些遺產(chǎn)正如源源不斷的活水，滋養(yǎng)了如師附小學(xué)子的成長(zhǎng)?！?/p>

緊鄰學(xué)校的千年古剎定慧寺、徽派園林孤本代表水繪園，還有集賢里、東大街、如皋百年師范學(xué)?！瓍R聚了先賢的智慧，積淀了如皋的歷史，濃縮了民族的精神。如師附小據(jù)之開(kāi)展各色游學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們從寺廟的肅穆中、從園林的典雅中、從街道的煙火中，與歷史對(duì)話，感受文化滋養(yǎng)。

“聚焦當(dāng)下，‘水’與生態(tài)環(huán)境緊密相連，”李繼東說(shuō)，“我們從水文化衍伸到環(huán)境保護(hù)，讓學(xué)生們既學(xué)習(xí)水、熱愛(ài)水，又能夠主動(dòng)保護(hù)水?！?/p>

舞臺(tái)上，孩子們把大自然“穿”在身上，把自己裝扮成綠樹(shù)、鳥兒，呼吁大家保護(hù)自然、涵養(yǎng)水源；還有孩子身著不同顏色的“垃圾桶”，演繹一場(chǎng)“環(huán)境保衛(wèi)戰(zhàn)”，宣傳“垃圾不落地，世界更美麗”……如師附小還開(kāi)發(fā)環(huán)保系列課程，把綠色、生態(tài)理念融入日常學(xué)習(xí)生活，讓孩子們養(yǎng)成愛(ài)水、護(hù)水習(xí)慣，從愛(ài)護(hù)悠悠泮水開(kāi)始，守護(hù)每一滴水。

打破學(xué)科邊界，在流動(dòng)中自由成長(zhǎng)

“人民幣里有什么？”一年級(jí)的小朋友們認(rèn)識(shí)了人民幣的面值，把面值和用途編成了順口溜：“一元兩元乘公交，二十五十買書包……”他們不滿足于此，還跟著人民幣進(jìn)行了一場(chǎng)“全國(guó)旅行”：1元紙幣上的三潭印月是西湖十景之一，20元紙幣上的桂林山水甲天下……

“耳聞之不如目見(jiàn)之，目見(jiàn)之不如足踐之。”數(shù)學(xué)文化節(jié)上，學(xué)生們調(diào)查面包包裝袋的使用情況，搜集白色污染數(shù)據(jù)；觀察生活中的一切，探索圓的魅力。不僅如此，學(xué)校還組織了主題閱讀活動(dòng)、語(yǔ)文文化節(jié)等，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中將知識(shí)內(nèi)化于心，感受生命，強(qiáng)化認(rèn)知。

“學(xué)科融合是各學(xué)科拓展知識(shí)范疇、探索教學(xué)方式的重要嘗試，正如水流沒(méi)有邊界，”李繼東說(shuō)，“學(xué)科的每一次延伸都是一次汲取養(yǎng)分的盛宴。”

如師附小著力打破學(xué)科邊界，將文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)等熔于一爐，打造“學(xué)科+”教學(xué)體系，形成了內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文+、數(shù)學(xué)+、科學(xué)+等跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)特色課程模式。學(xué)生在古詩(shī)詞中感受民俗文化之美，根據(jù)課本創(chuàng)編蟲子的奇妙經(jīng)歷，從一顆球的彈跳感受體育的魅力……知識(shí)融通、時(shí)空聯(lián)通、角色變通、生活貫通，學(xué)生們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷愈加豐富。

為了讓學(xué)生思維的水源更加寬闊、靈動(dòng)，學(xué)校精心打造一系列泮水文化課程，內(nèi)容涵蓋創(chuàng)造、藝術(shù)、融通等主題，旨在打破知識(shí)界限，延展學(xué)習(xí)的寬度與厚度，幫助學(xué)生發(fā)揮主體性作用，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，在自由“流動(dòng)”中自在成長(zhǎng)。此外，學(xué)校還打造系列特色課程，以激發(fā)好奇心、創(chuàng)造力為核心，以創(chuàng)新實(shí)踐為途徑，讓學(xué)生在思考、實(shí)踐、突破、合作的過(guò)程中繪出“泮水之夢(mèng)”，感受創(chuàng)造的魅力。

輕風(fēng)托紙鳶，扶搖上青天。春天到了，孩子們?cè)O(shè)計(jì)出各式各樣的風(fēng)箏造型，用畫筆繪出自己喜歡的風(fēng)箏圖案，冰墩墩、派大星、大熊貓、蜻蜓荷花、春風(fēng)楊柳，憨態(tài)可掬、靈動(dòng)自然的人物與景象躍然紙上，報(bào)道著春的消息，寄托著孩子們的無(wú)限向往……

“游戲教育更育人”，激活學(xué)習(xí)的源頭活“水”

“游戲教育更育人?！笔抢罾^東經(jīng)常說(shuō)的一句話。

沙氏百草園里，學(xué)生們正在為即將開(kāi)放的芍藥花澆水，也正在舉行一場(chǎng)“芍藥詩(shī)詞大會(huì)”?！坝星樯炙幒簻I，無(wú)力薔薇臥曉枝。”“庭前芍藥妖無(wú)格，池上芙蕖凈少情?！薄炙幵?shī)詞儲(chǔ)備不足，詩(shī)詞大會(huì)漸漸變成“飛花詩(shī)詞大會(huì)”，牡丹、梅花、菊花紛至沓來(lái)。學(xué)生們還在園子里種植各色植物，留下一片片“青綠”，種百草，識(shí)百草，團(tuán)結(jié)互助，嬉戲打鬧，享受著別樣的新奇。

“游戲中蘊(yùn)藏著豐富的學(xué)習(xí)密碼，”李繼東說(shuō)，“讓孩子們盡情地嬉戲，更能激發(fā)思想的火花。”如師附小精心打造了游戲系列課程——泮水之歡，以游戲?qū)W習(xí)為手段，激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生樂(lè)于游戲、享受學(xué)習(xí)。元宵節(jié)，學(xué)生們穿上五彩斑斕的服裝，戴上各式各樣的頭飾，“走街串戶”，到各個(gè)班級(jí)“顯露頭角”。他們?cè)诨粝虏聼糁i、玩游戲、做湯圓，以澎湃的心情為新的一年增加活力。學(xué)校還經(jīng)常組織“游學(xué)宮”活動(dòng)，動(dòng)員多個(gè)學(xué)科的教師，在通往學(xué)宮的路上設(shè)置重重關(guān)卡。不同年級(jí)的學(xué)生面對(duì)著不同的關(guān)口，或是認(rèn)讀、造句、背誦、講述，或是查字典比賽、朗誦文章、英語(yǔ)閱讀，還有數(shù)學(xué)學(xué)科的計(jì)算、應(yīng)用、數(shù)字游戲……一山放過(guò)一山攔，經(jīng)過(guò)重重考驗(yàn)，終于柳暗花明又一村，大成殿迎來(lái)了一群群過(guò)五關(guān)斬六將的“小英雄”。

為了豐富游戲生活，增加學(xué)習(xí)趣味，如師附小充分利用現(xiàn)有資源，開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)戲劇、無(wú)人機(jī)、武術(shù)、合唱、航模等特色社團(tuán)，為學(xué)生們提供多樣的游戲、學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間做團(tuán)體游戲、玩魔方、游校園，讓音樂(lè)在指間流淌，讓友誼在嬉笑中深化，讓思維在不斷的嘗試中發(fā)散。不少學(xué)生在科技比賽中獲得“小院士”稱號(hào)，讓游戲開(kāi)出了科技之花。

“無(wú)體育，不附小?！崩罾^東提出這一口號(hào)，并把體育融于學(xué)生生活的各個(gè)方面。除了要求上好每一節(jié)體育課、做好每天一小時(shí)鍛煉的監(jiān)督管理工作，如師附小開(kāi)設(shè)了多種多樣的運(yùn)動(dòng)社團(tuán)，擊劍、獨(dú)輪車、乒乓球、羽毛球、啦啦操等，還推廣跳皮筋、拔河等傳統(tǒng)游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑屑訌?qiáng)體育鍛煉，享受運(yùn)動(dòng)、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。

接下來(lái)，學(xué)校計(jì)劃將游戲教育深入化，為孩子開(kāi)設(shè)游戲節(jié)、夢(mèng)想節(jié)、玩具節(jié)等，讓孩子把興趣帶進(jìn)校園，把歡樂(lè)留在校園，激活學(xué)習(xí)的源頭活水，成為真正愛(ài)學(xué)習(xí)的人。