文|李英菁 策劃|侯京華

職業(yè)教育不是“層次”教育，而是“類型”教育，與普通教育具有同等重要地位。廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院院長吳昆認為，要把學校打造成“當?shù)仉x不開，業(yè)內(nèi)都認同，國際可交流”的院校，必須進行以就業(yè)為導向的改革創(chuàng)新，創(chuàng)新教育教學方法，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)更具有適應性的復合型技術(shù)技能人才，讓學生從“能就業(yè)”轉(zhuǎn)向“就好業(yè)”。

2013級土木工程系中新班的付勻德入校成績并不理想，基礎(chǔ)課程底子較差。在老師和同學們的幫助下，他逐步適應了學校的學習節(jié)奏，在學業(yè)上取得了巨大進步。在轉(zhuǎn)到新西蘭惠靈頓理工學院學習之后，付勻德發(fā)現(xiàn)自己的理科課程學習水平明顯強于同班同學，這讓他有了繼續(xù)深造的信心。目前，付勻德已經(jīng)完成?？坪捅究齐A段的學習，正在悉尼科技大學攻讀碩士學位，已經(jīng)有多所國內(nèi)外知名建筑企業(yè)與他進行了工作崗位的意向溝通。

自2012年起，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院就與新西蘭惠靈頓理工學院合作進行“2+1”分段式?？茖W歷教育，充分利用中新雙方學校的教學資源，開設(shè)建筑工程技術(shù)和室內(nèi)設(shè)計技術(shù)兩個專業(yè)的國際化課程，培養(yǎng)學生在國際化和多元文化的社會環(huán)境中生存的能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。學校和新西蘭惠靈頓理工學院發(fā)揮各自的課程優(yōu)勢，制定學分互認的課程體系，將多門本校優(yōu)勢基礎(chǔ)課程安排在前兩年完成，學生轉(zhuǎn)入惠靈頓理工學院后可以免去相關(guān)課程的重復學習，把更多時間留給“工程管理”“市政交通工程”“供水與污水系統(tǒng)”等以綠色環(huán)保為特色的新西蘭優(yōu)勢專業(yè)課程。

十年合作過程中，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院與惠靈頓理工學院不僅完成了對學生的聯(lián)合培養(yǎng)，教研團隊也深入交流，雙方共建共享課程，得到了新西蘭駐華大使館的贊許和支持，成為廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院開放辦學的典型案例。

作為廣西唯一的建筑類高職院校，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院以“土”“木”為核心，立足行業(yè)發(fā)展需求及邊海經(jīng)濟發(fā)展人才需求，服務本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展及“一帶一路”建設(shè)，以魯班精神為文化指引，培養(yǎng)了大批行業(yè)一線需要、具有良好職業(yè)道德和國際視野，且懂理論、會操作、善管理的技術(shù)技能型人才，并入選首批“中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)計劃建設(shè)單位”。

提煉行業(yè)精神，開設(shè)“魯班講壇”

高職院校學生接受行業(yè)文化的教育與熏陶，有助于其提高職業(yè)素養(yǎng)，成為受行業(yè)企業(yè)歡迎的高素質(zhì)人才。開展優(yōu)秀校友榜樣教育，是實現(xiàn)行業(yè)文化與高職文化對接的有效途徑。為此，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院精心打造《魯班講壇》訪談欄目，以主持人、在校學生與受訪嘉賓的對話互動為主要形式，通過多媒體技術(shù)生動鮮活地展現(xiàn)優(yōu)秀校友的探索歷程，及其成功背后折射出的職業(yè)素養(yǎng)和行業(yè)精神。作為校園文化建設(shè)的新載體，《魯班講壇》的目標是通過優(yōu)秀校友榜樣教育，讓學生更早地了解自己未來從事行業(yè)的文化特點，增強行業(yè)文化認同感，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)市場適應能力和競爭能力。

64年的辦學歷史讓廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院擁有深厚的人才基礎(chǔ)，自1958年建校以來，眾多優(yōu)秀校友已經(jīng)成為廣西建設(shè)事業(yè)的中堅力量。他們的性格特點和成長環(huán)境各異，但都具有在建設(shè)行業(yè)取得成功所必備的職業(yè)素養(yǎng)和行業(yè)精神特質(zhì)。以豐厚的人才積累為基礎(chǔ)，學校將建筑行業(yè)的精神內(nèi)核作為主線，由具有代表性的成功校友講述親身經(jīng)歷和生動事例，闡述其做事、為人、處世之道，為在校學生上一堂生動的職業(yè)素質(zhì)教育課。

《魯班講壇》堅持貼近學生、貼近校園生活、貼近行業(yè)專業(yè)，用事實說話，不拔高夸大，不“造英雄”，用真實、可信的人生經(jīng)歷讓學生感同身受，獲得啟發(fā)。比如，第二期《魯班講壇》就展示了明星企業(yè)家陳軍創(chuàng)業(yè)之初的真實心聲。在下海經(jīng)商之初，他也曾害怕市場，而促使其下海創(chuàng)業(yè)的動因，竟是“義氣”和“面子”。在《魯班講壇》上，優(yōu)秀校友性格的多樣性和復雜性得到了充分展現(xiàn)，使得榜樣人物見個性、見思想、見精神。

每一期《魯班講壇》都會通過網(wǎng)絡和社交媒體進行全方位推廣宣傳，不僅讓在校生受益，也可以作為未來學生的入學教育和畢業(yè)教育素材，為校園文化的歷史傳承提供了便捷的載體，增強了師生對行業(yè)文化的認同感，促進了優(yōu)良校風、學風的形成。

播出至今，已推出25期專訪。同時，學校與廣西云數(shù)字媒體集團深度合作聯(lián)合制作，利用云平臺將《魯班講壇》欄目推向全國，社會影響力進一步擴大。目前，校內(nèi)已有超過十萬人次收看《魯班講壇》，在學生當中引起強烈反響。它已經(jīng)成為新生入學教育、畢業(yè)教育、業(yè)余黨校培訓和各班主題班會的必修內(nèi)容。該項目也榮獲廣西校園文化建設(shè)成果二等獎并入選廣西高校文化創(chuàng)新項目。經(jīng)過多年的傳承與培育，學校畢業(yè)生的職業(yè)道德素質(zhì)受到用人單位高度認可，這與《魯班講壇》的影響也是密不可分的。

服務“一帶一路”建設(shè)，開展國際交流合作

隨著“一帶一路”沿線基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)服務的不斷輸出，中國建筑行業(yè)“走出去”的步伐越邁越開。中國建筑業(yè)協(xié)會第六屆理事會會長王鐵宏曾撰文探討“一帶一路”對建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級的影響：“‘一帶一路’沿線國家大多是新興經(jīng)濟體和發(fā)展中國家，普遍處于經(jīng)濟高增長時期，基建需求龐大，開展互利合作的前景廣闊……給中國階段性、結(jié)構(gòu)性供大于求的基礎(chǔ)建設(shè)產(chǎn)能，包括交通、鋼鐵、水泥等行業(yè)提供了發(fā)展出路，必將超越中國企業(yè)傳統(tǒng)的在海外修路架橋的簡單模式，為中國企業(yè)‘走出去’提供更廣闊的發(fā)展空間?！?/p>

貫徹落實國家“一帶一路”倡議，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院積極擴展與海外高校、科研院所的交流合作，創(chuàng)新國際化辦學模式，全面提高國際化辦學質(zhì)量。除了上文提到的新西蘭惠靈頓理工學院，借助廣西作為與東盟交流合作前沿窗口的地理優(yōu)勢，學校還與東南亞教育部長組織技術(shù)教育發(fā)展區(qū)域中心廣西代表處合作，實施“中國-東盟建筑人才培訓基地”項目建設(shè)，與柬埔寨國家技能培訓學院簽訂合作協(xié)議，聯(lián)合開展包括人才培養(yǎng)、專業(yè)課程開發(fā)、技能培訓、合作科研、師生雙向文化交流等領(lǐng)域的合作，確定了26門課程的國際化水平提升工程。

依托行業(yè)優(yōu)勢，學校開設(shè)“廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院東盟建筑大師講壇”，邀請柬埔寨、印度尼西亞、菲律賓及馬來西亞等東盟國家的高校教師為學校師生舉辦講座，內(nèi)容包含高棉建筑特點、東南亞建筑數(shù)字化建設(shè)、熱帶地區(qū)土木工程等，為師生打開一扇了解東盟國家建筑文化和建筑業(yè)發(fā)展的窗口，開拓了師生的國際化視野，推動了師生跨文化交流、工作能力的提升。

在學習、吸收的同時，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院也輸出了優(yōu)質(zhì)職教資源。隨著“一帶一路”沿線的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提速，產(chǎn)生了大量的建筑類技術(shù)技能人才需求，學校依托專業(yè)辦學優(yōu)勢，積極招收東盟國家的留學生，培養(yǎng)高水平技術(shù)技能人才，大幅提升了學校的國際影響力；同柬埔寨國家培訓技術(shù)學院（NTTI）合作開展專項技術(shù)師資培訓，面向建筑工程技術(shù)、建設(shè)工程管理、園林工程、道路橋梁工程等11個專業(yè)領(lǐng)域進行教師培訓，為東盟國家建筑職業(yè)教育發(fā)展提供“廣西建院”模式和方案。

依托廣西建設(shè)職教集團、校企合作發(fā)展理事會，學校主動與廣西“走出去”的企業(yè)加強聯(lián)系，雙方聯(lián)合開發(fā)人才培養(yǎng)方案、編寫培訓教材，采用訂單式培養(yǎng)方式，為企業(yè)培養(yǎng)急需的技術(shù)技能人才，促進學生海外就業(yè)。學校重點開展與碧桂園駐東盟各國家分公司的全面合作，在建筑設(shè)計、家具設(shè)計、建筑設(shè)備、項目管理等專業(yè)與碧桂園共同研發(fā)國際化人才培養(yǎng)方案。

針對產(chǎn)業(yè)升級需求，做好學生就業(yè)工作

伴隨著國內(nèi)市場的飽和，未來的建筑行業(yè)走向精細化方向。面對環(huán)?；?、智能化、技術(shù)化、差異化等產(chǎn)業(yè)升級需求，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院一方面借助國際合作交流優(yōu)勢，吸收國際先進技術(shù)與經(jīng)驗；另一方面將數(shù)字化作為課程改革的重點方向。

“現(xiàn)在，很多年齡偏大的建筑從業(yè)者已經(jīng)跟不上產(chǎn)業(yè)升級的需求?！眳抢フf，“因此，學校必須對傳統(tǒng)的建筑類課程進行智慧改造，重構(gòu)教學和資源平臺，以適應國家對職業(yè)教育發(fā)展的需要。”在建筑的設(shè)計施工、監(jiān)理、造價等環(huán)節(jié)的教學中，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院都引入了智能建造等數(shù)字化教學內(nèi)容。同時，為了更好地服務地域發(fā)展，學校干部入企、入縣，對當?shù)赜萌诵枨筮M行調(diào)研，便于學校對用人市場進行快速反應，提升學生應對市場變化的能力。

除此之外，作為“全國高校畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高?！?，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院腳踏實地，通過多種方式幫助學生實現(xiàn)從“穩(wěn)就業(yè)”到“好就業(yè)”。

一是拓寬就業(yè)渠道，依托行業(yè)辦學特色。學校與廣西建工集團、廣西大業(yè)建設(shè)有限公司、廣西建柳工程咨詢有限公司等100多家建筑企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，共建就業(yè)實習、見習基地，建設(shè)行業(yè)化、專業(yè)化、精品化的校園招聘市場。每年，學校還舉辦多場大型校園招聘活動，努力為畢業(yè)生提供充足的對口就業(yè)崗位。

二是線下線上相結(jié)合，健全“立體式”就業(yè)信息推送機制。學校主動宣傳，僅2021年就向5000多家用人單位寄送“畢業(yè)生資源指南”，讓用人單位充分了解學校的畢業(yè)生狀況；拓寬就業(yè)信息采集、發(fā)布渠道，通過多種網(wǎng)絡媒介為2021屆畢業(yè)生提供近2萬條有效用人信息；邀請就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導專家、優(yōu)秀校友入校，開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升專題講座，提供就業(yè)咨詢服務。

三是加強就業(yè)能力培訓。學校依托“全國高校畢業(yè)生就業(yè)能力培訓基地”建設(shè)，加強校本培訓課程開發(fā)，實施重點群體精準就業(yè)幫扶，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量持續(xù)提升，已連續(xù)16年被評為“廣西高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作突出單位”。

同時，學校積極打通職業(yè)教育上升通道，大力推進與本科院校合作，深化聯(lián)合培養(yǎng)專升本學生合作模式，為優(yōu)秀畢業(yè)生繼續(xù)深造提供求學機會；推進應用型協(xié)同培養(yǎng)項目，與桂林理工大學、南寧師范大學、廣西建筑科學研究設(shè)計院等聯(lián)合開展高端應用型本科人才產(chǎn)教融合協(xié)同培養(yǎng)試點項目，更充分地對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，提高人才培養(yǎng)層次。