文/李伊 賴超容 朱念

引言

當今世界經(jīng)濟正經(jīng)歷百年未有之大變局，以美國為首的單邊主義和貿(mào)易保護主義威脅上升。中國作為多邊主義的倡導者和踐行者，堅決反對霸權(quán)主義，“一帶一路”倡議是中國堅持雙多邊合作機制的表現(xiàn)。在此背景下，急需大量既熟練國際商務理論知識，又掌握國際商務專業(yè)技能的國際商務高端人才。信息技術(shù)和人工智能發(fā)展，產(chǎn)品生命周期不斷縮短，產(chǎn)品技術(shù)不斷創(chuàng)新，某些領(lǐng)域出現(xiàn)了人工智能替代勞動力現(xiàn)象，急需國際商務專業(yè)碩士研究生既具有創(chuàng)新精神，又要掌握創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能。但從目前的情況看，中國國際商務專業(yè)碩士研究生還不能滿足國際市場的需求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型國際商務高端人才較緊缺。因此，本文在“一帶一路”背景下，分析國際商務專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，對我國國際商務專業(yè)碩士創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提出了切實可行的建議。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由“創(chuàng)新教育”和“創(chuàng)業(yè)教育”組成，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎和前提，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的延伸和體現(xiàn)，兩者相輔相成、相互促進。創(chuàng)新教育注重學生對已有的知識、信息、技能和方法綜合運用，在學習創(chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。創(chuàng)業(yè)教育主要是以創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為價值導向，是一種開拓性教育?；ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的高速發(fā)展促進了數(shù)字經(jīng)濟和數(shù)字貿(mào)易的產(chǎn)生?？缇畴娚痰陌l(fā)展改變了貿(mào)易方式，影響了國際商務專業(yè)人才培養(yǎng)方式和培養(yǎng)目標。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與國際商務專業(yè)碩士的結(jié)合

隨著“一帶一路”建設的發(fā)展，急需培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的國際商務高端人才。首先，在傳授國際商務專業(yè)知識的基礎上，增加MIB學生歷史學、社會學、哲學、經(jīng)濟學、管理學等人文社科課程的學習，提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的批判性思維，養(yǎng)成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。其次，緊跟國際商務活動發(fā)展的趨勢，開展專題講座和研討會，培養(yǎng)學生應對復雜多變國際商務環(huán)境的處理能力。最后，結(jié)合專業(yè)實訓和實踐等多種方式，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓練，增加互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等相關(guān)課程，提高國際商務專業(yè)碩士創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、國際商務專業(yè)碩士創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.專業(yè)特色不明顯

專業(yè)型碩士應區(qū)分于學術(shù)型碩士，凸顯出應用性和實踐性。目前我國教育部并未出臺統(tǒng)一的國際商務專業(yè)碩士課程體系，國際商務專業(yè)碩士與國際貿(mào)易學術(shù)碩士在課程設置、教學模式和培養(yǎng)方式上并無明顯差異，實踐性和應用性不夠，缺乏國際商務專業(yè)碩士的特色。因此，國際商務專業(yè)碩士的培養(yǎng)應注重增加應用型課程的比重，突出專業(yè)碩士的實踐性，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)建具有國際商務專業(yè)碩士特色的培養(yǎng)模式。

2.培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的課程較少

國際商務專業(yè)碩士側(cè)重于應用能力的培養(yǎng)，以能適應復雜國際經(jīng)濟環(huán)境的高層次、復合型、應用型人才培養(yǎng)為目標?！耙粠б宦贰苯ㄔO、“互聯(lián)網(wǎng)+”、人工智能的發(fā)展，擴大了中國的對外開放市場，加快了產(chǎn)品的更新?lián)Q代，因此，在課程設計上，應以專業(yè)性和實踐性相融合，培養(yǎng)學生的應變能力和應用能力，即學生在掌握專業(yè)知識和能力基礎上，要有一定創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。但目前MIB課程結(jié)構(gòu)中，有利于培養(yǎng)批判性思維的人文社科類課程較少，與“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能等相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程更少。

3.缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的師資隊伍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育的師資團隊建設不足，師資團隊結(jié)構(gòu)不合理，主要還是以校內(nèi)導師授課為主，雖然設置了“雙導師制”，但校外兼職導師指導實踐活動的職能沒有充分發(fā)揮，有些高校甚至形同虛設。很多老師同時兼任本科生和碩士生的教學，教學任務繁重，加上科研的壓力，很少有時間深入到企業(yè)一線提高實踐能力，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的培訓和實踐也較少。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗師資隊伍的缺乏，難以在教學中傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識理念和經(jīng)驗，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

4.培養(yǎng)方式缺乏實踐性和創(chuàng)新性

多數(shù)院校的國際商務專業(yè)碩士人才培養(yǎng)方案都設置了實踐環(huán)節(jié)，有實踐調(diào)研與考察、專題講座、專業(yè)實訓和專業(yè)實習等，但在執(zhí)行過程中，效果不顯著。目前國際商務專業(yè)碩士多采用理論授課、案例分析、小組或個人作業(yè)等教學方法，但由于一些高校沒有案例庫資源，案例教學效果不佳。雖然簽訂有校外實踐基地，但合作的深度和廣度不夠，不能真正地起到鍛煉學生實踐能力和專業(yè)技能的作用。創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的訓練和實踐不夠，在一定程度上削弱創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在國際商務專業(yè)碩士人才培養(yǎng)的地位。

三、基于“一帶一路”背景下MIB創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)措施

世界遭遇前所未有的大變局，在單邊主義和貿(mào)易保護主義抬頭的國際商務環(huán)境下，中國繼續(xù)堅持對外開放和多邊貿(mào)易政策，大力推進“一帶一路”建設，增加了MIB創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求。本文在“一帶一路”的背景下，提出了國際商務專業(yè)碩士創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)建議。

1.突出國際商務專業(yè)碩士人才培養(yǎng)的特色

“一帶一路”沿線各國政治、經(jīng)濟、文化、信仰不同，我國政府不可能全面了解民間需求，需要借助學術(shù)研究、文化交流等了解不同國家的情況，這就對國際商務專業(yè)人才提出了更高的要求。首先，提高學生文化管理意識，提升學生對“一帶一路”沿線國家的跨文化溝通交流能力。其次，增強學生國際商務環(huán)境分析能力。學習東道國的政治、經(jīng)濟、文化等知識，結(jié)合國際法律規(guī)則、國際慣例分析國際商務環(huán)境。最后，突出專業(yè)的應用性和實踐性，增加實踐教學環(huán)節(jié)，注重學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.改革課程結(jié)構(gòu)體系，引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相關(guān)課程

首先，針對“一帶一路”沿線國家開設風俗習慣、文化交流等專題課程，培養(yǎng)學生開放的國際視野和跨文化溝通能力，提高學生國際商務活動的處理能力。其次，開設“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能等相關(guān)課程，如跨境電商、商務數(shù)據(jù)分析與決策等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。最后，緊跟國際經(jīng)濟發(fā)展的前沿問題，開展專題講座和研討，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。

3.建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的師資隊伍

為了更好地服務“一帶一路”建設，適當引入一些熟悉“一帶一路”國家經(jīng)濟發(fā)展情況的國外兼職導師，尤其是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的國外導師，指導學生的實踐教學活動。爭取與“一帶一路”國家的高校建立學術(shù)交流、聯(lián)合培養(yǎng)項目，為學生提供更多切實了解國際商務環(huán)境的機會，開拓學生的國際視野。另一方面，派遣專業(yè)老師到國內(nèi)創(chuàng)業(yè)企業(yè)實踐，真正地參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的開展，積累創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。另外，為教師提供海外進修機會，積極與國外企業(yè)或高校建立合作基地，提高教師國外教學和科研經(jīng)驗，構(gòu)建符合國際商務專業(yè)碩士創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的師資隊伍。

4.構(gòu)建實訓和實踐相融合的實踐教學模式

為增強學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)的體驗，首先，在校內(nèi)創(chuàng)建國際商務綜合實訓室，營造國際商務職場工作環(huán)境，如國際商務談判室、跨國公司管理中心等，通過國際商務模擬實踐，提高學生應對國際環(huán)境的應變能力。另外，鼓勵和指導學生參加全國國際商務專業(yè)碩士創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和全國國際商務談判賽等賽事，增加學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的訓練。其次，加強與校外企業(yè)的合作，建立實習基地，建設移動課堂，實現(xiàn)理論與實踐的對接。最后，以“一帶一路”建設的國際商務活動對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求為導向，建立“產(chǎn)學研”合作平臺，實現(xiàn)實訓和實踐相融合的實踐教學模式。