文/張迪

引言

隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的要求也愈發(fā)嚴(yán)格。其不僅要具備豐富的理論知識和卓越的專業(yè)能力，還要具備較高的素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。高校是為社會培養(yǎng)人才的重要基地，其培養(yǎng)目標(biāo)理應(yīng)面向社會需求，因此，為適應(yīng)時代發(fā)展趨勢，高校必須將人才培養(yǎng)的目標(biāo)放到創(chuàng)新素養(yǎng)方面，這不僅對創(chuàng)新型人才的品質(zhì)、能力得以提升具有關(guān)鍵作用，更是對標(biāo)當(dāng)下社會發(fā)展需求，實現(xiàn)我國經(jīng)濟實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要保障。

一、創(chuàng)新素養(yǎng)含義分析

早在1950年左右，美國心理學(xué)家就提出了“創(chuàng)新素養(yǎng)”一詞，并對其展開了深入研究。發(fā)展至今，創(chuàng)新素養(yǎng)已經(jīng)成為我國教育領(lǐng)域核心素養(yǎng)六大構(gòu)成中的重要部分。但是創(chuàng)新素養(yǎng)并沒有權(quán)威的概念界定，根據(jù)我國相關(guān)學(xué)者所提出的不同觀點，再予以整合匯總，可得知創(chuàng)新素養(yǎng)的本質(zhì)是人類思維、觀念、心理等多個方面的素質(zhì)與修養(yǎng)體現(xiàn)，對其價值觀、人生觀的樹立以及積極思維習(xí)慣的養(yǎng)成有著直接影響，同時也能夠當(dāng)做自身價值選擇、未來發(fā)展的重要依據(jù)。

二、高校人才創(chuàng)新素養(yǎng)培育的必要性

1.是新時期創(chuàng)新型人才的必備品格

要想建設(shè)創(chuàng)新型國家，一定要擁有大量高素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才資源作為儲備。創(chuàng)新型人才不僅要具備極高的科學(xué)文化水平與思想道德素質(zhì)，還要通過創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)提升自身競爭力。創(chuàng)新素養(yǎng)集創(chuàng)新能力、創(chuàng)新品格和創(chuàng)新階段樹立的價值觀為一體，創(chuàng)新能力能夠全面反映學(xué)生個人的創(chuàng)新素養(yǎng)，即學(xué)生發(fā)散思維的靈活性，可憑借自身掌握知識對事物從多個層面展開分析，提出全新的觀點。創(chuàng)新品格則代表著學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的內(nèi)在含義，包括精神品質(zhì)、創(chuàng)新意識等，具體表現(xiàn)為意志力、洞察力。為了實現(xiàn)國家人才培養(yǎng)目標(biāo)，高校一定要注重培育學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新品格。

2.是落實立德樹人的有力手段

立德樹人給予了創(chuàng)新充足的保障，而創(chuàng)新則能夠為立德樹人添加時代活力與涵義，創(chuàng)新立德樹人的責(zé)任與使命，為立德樹人提供服務(wù)。創(chuàng)新是否能夠促進社會經(jīng)濟發(fā)展很大程度取決于高校立德樹人落實的進度和效果，因此，高校一直將立德樹人作為根本任務(wù)，并針對“培養(yǎng)什么人？如何培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人？”三個問題展開思考探究。當(dāng)代青年大學(xué)生群體具備極高的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力，但是部分大學(xué)生在創(chuàng)新環(huán)節(jié)過于注重自我價值提升以及對創(chuàng)新功利性的追求。所以，高校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)過程中，有必要引導(dǎo)其樹立科學(xué)健康的價值觀，并實施理想信念教育。即以立德樹人為導(dǎo)向，以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)精神與奮斗精神兼?zhèn)?、身心健康、全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，并令其能夠充分滿足新時代對人才的嚴(yán)格需求。

3.是高校教學(xué)改革工作的重要途徑

隨著社會的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育改革由最開始的基礎(chǔ)教育逐漸朝著高等教育拓展。在素質(zhì)教育改革效果愈發(fā)顯著的背景下，我國在創(chuàng)新方面的競爭優(yōu)勢得到了明顯提升?，F(xiàn)如今，全球各個國家都對創(chuàng)新有著極高關(guān)注，而高校也應(yīng)該對陳舊教學(xué)體系進行改革更新，重點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，從而滿足國家和社會對人才培養(yǎng)的需求。作為一名新時代的教育工作者，高校教師應(yīng)當(dāng)明確過去教學(xué)模式中存在的不足，并意識到教學(xué)改革對學(xué)校、學(xué)生以及自身的重要意義。因此，圍繞創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)對高校教學(xué)體系進行改革，尤其是對教學(xué)模式、學(xué)生課堂主體地位、考試制度等方面予以革新，也可以引進國內(nèi)外先進科學(xué)技術(shù)手段，再根據(jù)高校具體情況予以調(diào)整，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉學(xué)生探究能力與科研能力，進而培育出社會真正需要的創(chuàng)新人才。

三、高校人才創(chuàng)新素養(yǎng)培育策略

1.建立對創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)有利的長效機制

在國家大力提倡培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的形勢下，高校首要任務(wù)是提高學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)與創(chuàng)造能力。第一，以頂層規(guī)劃為切入點，擬定并發(fā)布關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的政策措施，同時高校需要對其提供人力、物力以及資金方面的扶持。第二，高?？沙闪?chuàng)新管理組織團隊或者創(chuàng)新學(xué)院，為創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)提供專職服務(wù)，并策劃科學(xué)有效的管控機制，對創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的定位予以優(yōu)化，憑借改革更新管理手段與戰(zhàn)略目標(biāo)促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培育，建立規(guī)范合理的長效機制，為創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。第三，針對二級學(xué)院，高校應(yīng)當(dāng)幫助引導(dǎo)其設(shè)計貼合實情的創(chuàng)新人才培育計劃。比如：以實踐應(yīng)用為主的活動應(yīng)當(dāng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的外界環(huán)境進行充分利用，提升學(xué)生快速適應(yīng)環(huán)境變動的創(chuàng)新性思維；以理論知識為主的活動則要根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新科研的需求，引導(dǎo)學(xué)生從多個層面去探究問題，從而延伸其創(chuàng)新思維，鍛煉創(chuàng)新意識，主要培養(yǎng)學(xué)生對信息的應(yīng)用能力與轉(zhuǎn)化能力；以營銷為主的活動可重點提升學(xué)生新技能，憑借互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等高新技術(shù)制定訓(xùn)練內(nèi)容與策略，保證每個學(xué)生都有相等的機會學(xué)習(xí)研究新技術(shù)，從而令學(xué)生以新媒體思路進行創(chuàng)新。

2.更新教育理念，加快創(chuàng)新教育模式改革

高校教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，要以創(chuàng)新素養(yǎng)為主。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計也要突顯創(chuàng)新意識培養(yǎng)的要求。通過大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，某些高校在教學(xué)方面依然受傳統(tǒng)教育影響過于重視考試成績，盡管這些高校對如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力有很多實踐經(jīng)驗，但是其所運用的教育模式太過輕視創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)，使得大量學(xué)生只會被動接受知識，很少去自主探究分析知識產(chǎn)生的過程。而創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)倡導(dǎo)知識性教學(xué)+綜合能力提升+素養(yǎng)培養(yǎng)形式，并主張學(xué)生親自研究思考，借此了解知識并非來源于教師口中或者教材課本，而是來自客觀世界。除此之外，高校教師的教育理念也要及時更新升級，高?？山M建一支高專業(yè)、高技能、高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍。對創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)而言，高校教師起著決定性作用，尤其是教師自身創(chuàng)新品格，隨著和學(xué)生的交流互動，勢必會對學(xué)生創(chuàng)新型人格養(yǎng)成產(chǎn)生影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)以教為重的教學(xué)觀念，采取以學(xué)為主的觀念，同時也要不斷培養(yǎng)自身創(chuàng)新品格、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造能力。還可以制定科學(xué)公正的考核制度，激勵高校教師在日常教學(xué)活動中滲透創(chuàng)新素養(yǎng)內(nèi)容。而高校也要積極引進優(yōu)秀教師，實施上崗培訓(xùn)制度，完善師資結(jié)構(gòu)，鼓動教師發(fā)表創(chuàng)新性成果，采取多種措施增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的道德素養(yǎng)與實踐能力。

3.改革創(chuàng)新素養(yǎng)教育內(nèi)容體系

第一，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識時，可建立創(chuàng)新型的校園文化，在潛移默化中提升學(xué)生創(chuàng)新意識。隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新意識培養(yǎng)也愈發(fā)重要，教師除了要教授學(xué)生如何判斷信息自身價值之外，還要加強對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任、規(guī)范意識方面的教育。在培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息意識的過程中，先引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取所需信息；再對網(wǎng)絡(luò)進行理解，從而批判性、選擇性地應(yīng)用這些信息；最后對網(wǎng)絡(luò)進行充分利用，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的意見，保護自身合法權(quán)益等。

第二，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新人格過程中，高校應(yīng)鼓勵各個專業(yè)的學(xué)生進行友好互動，讓學(xué)生之間不同的思想進行碰撞，加快不同學(xué)科間的結(jié)合，提升學(xué)生競爭意識，展現(xiàn)個人優(yōu)勢。同時還需要令學(xué)生學(xué)會自主思考，將自主探究、自主學(xué)習(xí)和教師輔助進行有機結(jié)合。

第三，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維時，需要對創(chuàng)新教學(xué)機制予以健全優(yōu)化，促進創(chuàng)新教學(xué)模式多元化發(fā)展，調(diào)動學(xué)生積極性，從而使其自覺參加創(chuàng)新項目。根據(jù)創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的特點，制定個性化學(xué)習(xí)任務(wù)，并創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，加快大學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。

四、結(jié)語

綜上所述，作為核心素養(yǎng)中不可或缺的一部分，創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)并非一蹴而就，而是要長時間不斷堅持。高校應(yīng)當(dāng)與時俱進，建立對創(chuàng)新人才培育有益的創(chuàng)新素養(yǎng)教育機制，營造以創(chuàng)新為主的校園文化，轉(zhuǎn)變教師教育理念，為大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)提升打下堅實基礎(chǔ)。