魏艷君

常州市高級職業(yè)技術學校，江蘇 常州 213000

以往職業(yè)院校開展班級管理工作，主要采用約束、懲罰、批評等方式對學生進行管理，雖然這種方式運用可以取得一定效果，但是不利于良好師生關系的構建，甚至還會增加學生的叛逆心理，對學生身心健康發(fā)展帶來極大影響。而將賞識教育滲透到職業(yè)院校班級管理當中，就可以充分挖掘學生身上閃光點，并在鼓勵和肯定中增強學生自信心，實際開展班級管理工作也會顯得更加事半功倍。本文聯(lián)系賞識教育基本概述，對職業(yè)院校班級管理中運用賞識教育存在的問題進行深入剖析，并嘗試從提高思想認識、深入了解學生、民主班級管理、建立個人檔案、采用多樣方式等方面入手，提出幾點有效賞識教育運用策略，以供參考。

一、賞識教育基本概述

（一）內涵

賞識教育不是單純的表揚加鼓勵，而是從創(chuàng)造良好成長環(huán)境、賞識學生行為結果和賞識學生行為過程入手，為學生學習發(fā)展指明正確方向，并在增強心理體驗和適當給予提醒中，激發(fā)學生興趣動機和糾正學生存在的不良行為。作為一種尊重生命規(guī)律的教育，人性本質的需求就有渴望得到賞識、尊重、理解和愛。所以，在實際操作中，就要特別注意每位學生身上的優(yōu)點和長處，并在發(fā)現(xiàn)和表揚中形成燎原之勢，讓學生在“我是好孩子”和“我能做到”的更好心態(tài)支持下，朝著更好方向成長發(fā)展。

（二）作用

賞識教育在職業(yè)院校班級管理中的運用，可以發(fā)揮以下作用：

1.增強學生自信心，與其他高校學生相比較，職業(yè)院校學生基礎知識更為薄弱，并且缺乏足夠的自信，尤其是在開展學習活動和遭遇困難挫折時，職業(yè)院校學生更容易喪失自信心，這對學生學習成長也帶來極大影響，而在開展班級管理工作中，對賞識教育進行有效滲透，就可以引導學生對自身潛在優(yōu)勢進行深入挖掘，并在正確認識自己和勇于戰(zhàn)勝困難中，增強自身自信心，進而運用更好心態(tài)面對學習和生活。

2.構建良好師生關系，傳統(tǒng)班級管理中，老師扮演著主導者角色，對于學生出現(xiàn)的不符合社會價值主流的思想和行為會給予全盤否定，針對學生出現(xiàn)的錯誤行為也會進行嚴厲批評，這種班級管理模式下，師生之間關系處于針鋒相對的狀態(tài)，不利于班級管理水平與質量提升。而如果將賞識教育運用到班級管理中，老師就可以從學生角度入手，對學生真實情況及需求進行全面考慮，實際開展班級管理工作也會與學生展開積極主動溝通，甚至采用鼓勵、發(fā)揚等方式，讓學生積極主動參與到班級管理活動中，在推動班級管理工作更加順利進行的同時，師生之間關系也會變得更加和諧融洽。

3.促進學生全面發(fā)展，職業(yè)院校開展班級管理工作的主要目的，就是促進學生更好學習和發(fā)展，而要達成這一目標，僅靠健全完善班級管理規(guī)章制度發(fā)揮作用無法實現(xiàn)，還要在開展班級管理工作時，注重融入人性化教育理念，而賞識教育的有效運用，就可以促進老師對學生做出對應行為的背后原因進行深入分析，并在肯定學生想法和引導學生對自己處理問題的方式進行總結反思過程中，促進學生形成正確的人生價值觀，并推動學生朝著更好方向發(fā)展。

二、職業(yè)院校班級管理中賞識教育運用存在的不足

現(xiàn)階段，賞識教育在職業(yè)院校班級管理中運用還存在諸多問題，具體表現(xiàn)為：

（一）思想認識不足

在充分認識到賞識教育運用的重要性以后，就應該在職業(yè)院校班級管理工作中有效體現(xiàn)出來。然而，在實際操作中，將更多注意力放在了怎樣提高職業(yè)院校班級管理工作效率上面，即便是對賞識教育進行運用，也受到對賞識教育的內涵認識不清的影響，而出現(xiàn)作用發(fā)揮不全的狀況，再加上對賞識教育進行實踐運用之前，沒有聯(lián)系職業(yè)院校班級管理實際做好頂層設計，導致具體操作中出現(xiàn)不夠順暢的情況，嚴重降低了班級管理效率與質量。

（二）對學生了解不夠

賞識教育在職業(yè)院校班級管理運用中，要想取得理想效果，需要建立在對學生全面深入了解基礎之上，特別是在準確把握每位學生個性以后，就可以對不同學生采用差異化教育管理策略，使學生獲得更多自主思考和學習成長空間，并在尊重學生個體差異和提供有效展示自我平臺中，提升學生班級管理參與程度，但是結合實際發(fā)現(xiàn)，老師在班級管理中對賞識教育進行運用，因為對學生的了解不夠，不僅降低了學生班級管理參與積極主動性，還對學生學習成長帶來一定影響。

（三）民主意識不強

賞識教育在班級管理中的運用，首要的要求就是貫徹落實民主原則，再加上賞識教育的本質就是用寬容、理解、尊重和信任去對待學生，這時候將民主原則滲透到職業(yè)院校班級管理當中，就可以進一步增強班級凝聚力，并促進學生積極主動參與到班級管理活動中，然而聯(lián)系實際班級管理中賞識教育運用民主意識還不夠強烈，使得學生發(fā)表思想意見無法被老師看到和采納，學生沒有感受到自己被尊重和信任，班級管理過程中學生依從性也無法得到提高。

（四）覆蓋不夠全面

班級管理中，賞識教育運用覆蓋了方方面面，如：學生平時學習、日常班級表現(xiàn)、出現(xiàn)違規(guī)行為、個人具備特長、做出班級貢獻等，而賞識教育的有效融入，可以約束和指導學生做出更加正確的行為，但是從實際來看，班級管理中賞識教育覆蓋還不夠全面，對班級管理工作科學、高效和高質展開也帶來極大影響，需要結合實際采用有效措施進行優(yōu)化。

（五）采用方式單一

要充分發(fā)揮賞識教育的積極作用，就要對多樣化賞識方法進行科學合理使用，并且在對學生進行賞識教育時，還要注意結合實際情況進行傳道授業(yè)解惑，以增強學生對賞識的認同感，并鼓勵學生朝此方向繼續(xù)邁進，然而實際操作中全面賞識方法運用較為缺乏，實際運用也沒有圍繞學生實際和具體事情進行細致說明，不僅無法獲得學生認同，還會引發(fā)學生厭煩排斥心理。

三、職業(yè)院校班級管理中賞識教育運用有效策略探討

（一）提高思想認識

通過深化賞識教育思想認識以后，在實際開展班級管理工作時，也能對賞識教育進行科學合理運用，以推動班級管理工作更加科學高效展開，并促進班級學生通過賞識教育獲得更好發(fā)展。具體措施包含：

1.開展宣傳教育活動，通過科學合理運用新舊媒體，如：班級宣傳欄、微信QQ群、校園網(wǎng)站等，對職業(yè)院校加強班級管理和賞識教育進行廣泛宣傳，并將重點放在班級管理與賞識教育密切融合上面，可以吸引更多老師和學生關注，并推動班級管理工作和賞識教育運用如火如荼進行。

2.加強頂層設計工作，賞識教育在班級管理工作中運用，涉及內容有很多，并且針對不同內容所采用賞識教育方式也存在一定差異，要推動該項工作有序科學進行和保障最終班級管理質量，就有必要加強班級管理賞識教育運用頂層設計，執(zhí)行時也要將工作重心落在明確班級管理目標、采用多種賞識方式、充分尊重學生差異等上面，在為賞識教育有效運用提供科學指導的同時，職業(yè)院校班級管理工作也能游刃有余展開。

（二）深入了解學生

由于賞識教育在班級管理中的運用，需要建立在對學生全面深入了解基礎之上，并從學生自身優(yōu)勢和長處入手，對學生具體表現(xiàn)進行鼓勵和贊揚，在引導學生對自身行為進行反思總結的同時，促進學生朝著更好方向邁進。具體措施包含：

1.深入學生群體，老師可以充分利用班級開展的各種活動，如：主題班會、班干部競選等，深入到學生群體中，并與學生展開密切溝通交流，在這過程中不僅可以拉近老師與學生之間的距離，還有助于老師對每位學生實際情況進行全面細致了解，這也為后續(xù)開展班級管理活動和滲透賞識教育奠定良好基礎。

2.挖掘學生長處，每位學生身上都有其自身閃光點，要充分發(fā)揮賞識教育的作用，還要老師在平時班級管理工作中，細心觀察每一位學生，并對學生身上潛藏的優(yōu)勢和長處進行挖掘，然后為學生創(chuàng)造自我展示平臺和給予充分肯定贊揚，不僅可以增強學生賞識認同性，還能夠提升學生班級管理配合度。

3.尊重學生差異，雖然班級學生都處于同一年齡段，但是他們在性格、心態(tài)、學習等方面都存在一定差異，這就為班級管理工作開展帶來諸多困難，實際工作中老師就可以對班級學生體現(xiàn)出的個體差異進行深入了解，并在充分尊重、理解和關愛學生的過程中，對學生實際學習和表現(xiàn)情況進行賞識教育，可以讓學生有更多進步的空間，并在班級管理中獲得更加全面發(fā)展。

（三）民主班級管理

賞識教育的本質就是用尊重、激勵、信任和寬容去對待學生，這也提示職業(yè)院校老師在開展班級管理工作時，要注意貫徹落實民主化原則，以達到增強學生參與班級管理活動積極性和提升班級整體凝聚力目的。具體措施包含：

1.營造良好班級氛圍，在良好班級氛圍支持下，賞識教育運用也會顯得更加得心應手，而良好班級氛圍的打造需要通過建立和諧融洽師生關系、定期開展各種主題班級活動等實現(xiàn)。

2.鼓勵學生發(fā)表意見，尤其是在課堂教學、班級制度制定、干部競選等活動中，老師要給予學生主動參與和發(fā)表自身意見的機會，并對學生提出的建設性意見進行采納運用，同時給予學生充分肯定和表揚，以增強學生班級管理配合程度。

3.采用輪流值日制度，讓學生輪流參與到班級管理活動中，并根據(jù)輪值學生實際表現(xiàn)情況，對學生實施賞識教育，執(zhí)行時也要注意優(yōu)缺點評價相結合，以促進學生進行自我反思和不斷進步。

（四）建立學生檔案

考慮到每位學生在性格、心態(tài)、學習等方面都存在一定差異，這時候老師開展班級管理工作，對賞識教育進行科學運用，就要從促進每位學生獲得更好成長發(fā)展角度入手，對學生實際學習和表現(xiàn)情況進行觀察、記錄、分析和優(yōu)化，最終在捕捉發(fā)揚學生閃光點中，促進學生形成自己的個性。老師為每位學生建立個人檔案，并對檔案內容進行適當延伸和拓展，具體包括每學期學生學習情況、課外活動參與、班級干部擔任情況等，并圍繞這些內容對學生進行賞識教育評價，執(zhí)行時最好是從學生強項與優(yōu)勢入手，通過充分挖掘和開展各項活動，使學生自我認同感不斷提升，并在促進學生潛力開發(fā)中，實現(xiàn)更加全面綜合發(fā)展。

（五）采用多種方式

賞識教育在班級管理中的運用，還要注意對賞識方式進行科學選擇和合理運用，比較常用的賞識方法有語言賞識、行動賞識、獎勵賞識等，對于不同賞識方法適用情況也有所不同，因此要充分發(fā)揮賞識教育優(yōu)勢作用，還要結合實際對多樣化賞識方式進行靈活選用。具體來說，語言賞識教育方法的運用，主要是通過采用積極的語言對學生進行教育管理。例如，一些學生開展學習活動表現(xiàn)出自我控制能力較差的問題，這時候老師就可以從學生已取得的學習成效入手，對學生進行語言賞識和激勵，不僅可以增強學生學習自信心，還能夠在促進學生積極進取中改正自身存在的自控能力較差缺陷。行動賞識教育方法運用主要是在學生做出某一具體行動以后，老師對學生表現(xiàn)出的戰(zhàn)勝自我勇氣和取得行動結果進行肯定和表揚。例如，平時膽小怯弱的學生參加班級干部競選活動，在進行競選演講時聲音適中，并且闡述觀點有理有據(jù)，這時候老師就可以通過微笑點頭、豎大拇指、歡快鼓掌等方式，對學生實際表現(xiàn)進行賞識贊揚，這樣既能夠提升學生自信心，又能夠促進學生獲得個性化發(fā)展，并助力班級管理工作水平與質量明顯提高。

四、結語

賞識教育在職業(yè)院校班級管理中的運用，就是要對賞識教育的內涵進行細致把握，積極采用深入了解學生、民主班級管理、建立學生檔案等措施，促進賞識教育在班級管理中獲得深化應用，以此增強學生班級管理參與配合程度，職業(yè)院校班級管理水平也能得到極大提升。